應(yīng)用技術(shù)大學(xué)轉(zhuǎn)型中計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)模式改革的研究

黎永壹

［摘要］建設(shè)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)是新形勢(shì)下高校發(fā)展的思路，欽州學(xué)院因此成為全國(guó)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)聯(lián)盟首屆理事會(huì)的理事單位。計(jì)算機(jī)專業(yè)是面向北部灣信息化產(chǎn)業(yè)的重要工科專業(yè)，也是欽州學(xué)院應(yīng)用技術(shù)大學(xué)轉(zhuǎn)型專業(yè)群的重要部分。根據(jù)地方高校的定位，計(jì)算機(jī)專業(yè)要進(jìn)行應(yīng)用技術(shù)型人才的培養(yǎng)，為所在區(qū)域的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供高質(zhì)量的畢業(yè)生。通過(guò)介紹應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的概念、教學(xué)模式的特點(diǎn)、作用等及欽州學(xué)院的基本情況，分析計(jì)算機(jī)專業(yè)在應(yīng)用技術(shù)大學(xué)轉(zhuǎn)型中的現(xiàn)狀，并結(jié)合實(shí)際，從計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)、實(shí)踐教學(xué)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面提出改革措施，推動(dòng)欽州學(xué)院應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的轉(zhuǎn)型步伐。

［關(guān)鍵詞］計(jì)算機(jī)轉(zhuǎn)型教學(xué)模式改革

［中圖分類號(hào)］TP3-4［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］2095-3437（2014）11-0142-02一、引言

（一）應(yīng)用技術(shù)大學(xué)

應(yīng)用技術(shù)大學(xué)是德國(guó)在20世紀(jì)七八十年代“雙元制”的基礎(chǔ)上，主要培養(yǎng)具有專業(yè)應(yīng)用理論和較強(qiáng)實(shí)踐能力的，可解決生產(chǎn)中實(shí)際問(wèn)題的專業(yè)人才的高等教育模式,其專業(yè)設(shè)置主要有工程科學(xué)等領(lǐng)域，典型的職業(yè)領(lǐng)域?yàn)闄C(jī)械制造業(yè)、電子工業(yè)等。專業(yè)設(shè)置上靈活實(shí)用，教學(xué)活動(dòng)包括教學(xué)和實(shí)踐、訓(xùn)練，畢業(yè)設(shè)計(jì)多以解決實(shí)踐生產(chǎn)環(huán)節(jié)中遇見(jiàn)的問(wèn)題為課題，畢業(yè)生能短期內(nèi)適應(yīng)實(shí)際工作。

（二）欽州學(xué)院與應(yīng)用技術(shù)大學(xué)

北部灣作為我國(guó)未來(lái)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重心，欽州學(xué)院成為教育部列入廣西唯一公辦高等院校的應(yīng)用技術(shù)大學(xué)試點(diǎn)，《欽州學(xué)院發(fā)展定位規(guī)劃（2013—2020年）》中明確了“何為應(yīng)用技術(shù)大學(xué)”、“我國(guó)建設(shè)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的背景”、“我校建設(shè)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的思路”、“我校建設(shè)應(yīng)用大學(xué)的對(duì)策”四個(gè)大問(wèn)題。

（三）計(jì)算機(jī)專業(yè)與應(yīng)用技術(shù)大學(xué)

學(xué)科建設(shè)是應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的核心問(wèn)題之一，合理規(guī)劃專業(yè)群是基礎(chǔ)。計(jì)算機(jī)專業(yè)是工科專業(yè)，應(yīng)用技術(shù)型是計(jì)算機(jī)專業(yè)的培養(yǎng)模式，以培養(yǎng)出服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的人才為目標(biāo)；計(jì)算機(jī)專業(yè)是規(guī)劃專業(yè)群之一，其中物聯(lián)網(wǎng)工程是扶需專業(yè)，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)是一般專業(yè)，專業(yè)面臨著機(jī)遇和挑戰(zhàn)，教學(xué)模式的改革勢(shì)在必行。

二、計(jì)算機(jī)類專業(yè)教學(xué)模式的現(xiàn)狀

學(xué)校自2006年升本以來(lái)，以本科教育為主體，優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，凸顯“地方性、海洋性、國(guó)際性”的辦學(xué)特色。而計(jì)算機(jī)專業(yè)還沒(méi)達(dá)到應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的要求，尤其在人才培養(yǎng)、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)等方面。

（一）人才培養(yǎng)

經(jīng)過(guò)調(diào)研分析，地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求加強(qiáng)信息化建設(shè)，教研室組織專業(yè)教師制訂2011級(jí)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，堅(jiān)持寬口徑、重基礎(chǔ)、抓實(shí)踐的培養(yǎng)目標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)生在計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、多媒體等方向的學(xué)習(xí)，把學(xué)生培養(yǎng)成為理論扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)應(yīng)用型人才。但是，目前我校計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)還存在如下問(wèn)題：

1.過(guò)于求全，沒(méi)有發(fā)揮計(jì)算機(jī)專業(yè)在地方的特殊作用，缺乏特色發(fā)展。培養(yǎng)方案中過(guò)于注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，課程計(jì)劃囊括計(jì)算機(jī)專業(yè)各方向的專業(yè)知識(shí)，而沒(méi)有針對(duì)市場(chǎng)需求，更沒(méi)有細(xì)化地方產(chǎn)業(yè)方向。

2.修業(yè)年限過(guò)于單一。目前計(jì)算機(jī)專業(yè)的年限要求都是3-6年，4年是基本要求，未與企業(yè)結(jié)合完成，比如可以結(jié)合2+2、3+1等形式。

3.課程分配不夠靈活，不利于學(xué)生專業(yè)的發(fā)展。計(jì)算機(jī)專業(yè)各類課程學(xué)分和學(xué)時(shí)分配情況（如表1所示）表明，必修課的任務(wù)過(guò)重，高達(dá)70%以上，特別是公共必修課的學(xué)時(shí)學(xué)分過(guò)多，不利于學(xué)生自身專業(yè)知識(shí)的發(fā)展。

（二）師資隊(duì)伍建設(shè)

師資是專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵因素。近幾年欽州學(xué)院在計(jì)算機(jī)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)上做了很多工作，師資結(jié)構(gòu)趨向合理化，但是還存在不足，表現(xiàn)在專職教師總量不夠，高職稱、高學(xué)歷教師數(shù)量過(guò)少，缺乏學(xué)科帶頭人，各種教學(xué)任務(wù)過(guò)重，在科研方面受到嚴(yán)重影響，在專業(yè)的發(fā)展過(guò)程中，形成了惡性循環(huán)。

（三）實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

在過(guò)去的幾年里，應(yīng)用技術(shù)教育已經(jīng)呈現(xiàn)出了良好的態(tài)勢(shì)，實(shí)踐環(huán)節(jié)得到了一定的改善，實(shí)踐教學(xué)管理逐步規(guī)范化，形成常態(tài)的教學(xué)質(zhì)量體系，然而，還存在諸多問(wèn)題，如：實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)形式單一；實(shí)踐教學(xué)師資力量薄弱、隊(duì)伍不穩(wěn)定；校企合作不夠深入，“訂單式”人才培養(yǎng)完成情況不盡如人意；實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系不夠完善；實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入不足。具體數(shù)據(jù)如表2所示。

表2 計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)結(jié)構(gòu)表

■

三、計(jì)算機(jī)類專業(yè)教學(xué)模式改革的措施

（一）調(diào)整專業(yè)課程設(shè)置，建立合理課程體系

首先，計(jì)算機(jī)專業(yè)課程要強(qiáng)調(diào)理論教育和實(shí)踐教育的配套性，提高對(duì)教育目標(biāo)的適應(yīng)性，能夠面向社會(huì)的需求，按照培養(yǎng)目標(biāo)，合理劃分課程比例。

其次，按模塊設(shè)置專業(yè)課程，如計(jì)算機(jī)硬件、計(jì)算機(jī)軟件、網(wǎng)絡(luò)工程、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等模塊，根據(jù)專業(yè)模塊的要求，形成各模塊的選修課。

另外，合理安排實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)過(guò)程監(jiān)督和合理評(píng)測(cè)。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)包括課程實(shí)踐、課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等，規(guī)范化技術(shù)報(bào)告、實(shí)踐報(bào)告、考核表等，強(qiáng)調(diào)解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)。

（二）狠抓實(shí)踐教學(xué)，構(gòu)建多元化實(shí)踐教學(xué)體系

首先，加強(qiáng)與企業(yè)的合作。計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)應(yīng)以就業(yè)市場(chǎng)為導(dǎo)向。堅(jiān)持產(chǎn)學(xué)研辦學(xué)路線，發(fā)揮計(jì)算機(jī)涉及面廣、應(yīng)用領(lǐng)域廣的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)與企業(yè)的合作，建立“訂單式”培養(yǎng)模式，在企業(yè)中完成專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用，讓每個(gè)學(xué)生在企業(yè)中實(shí)踐。

其次，組建針對(duì)實(shí)踐教學(xué)的專家指導(dǎo)委員會(huì)。委員會(huì)由經(jīng)驗(yàn)豐富教師和計(jì)算機(jī)技術(shù)過(guò)硬的企業(yè)管理者組成。委員會(huì)能確定專業(yè)辦學(xué)思路及人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，設(shè)置實(shí)踐教學(xué)課程，制訂目標(biāo)明確、前瞻性強(qiáng)的實(shí)踐教學(xué)大綱；能夠深入研究與現(xiàn)有專業(yè)相關(guān)的法規(guī)、監(jiān)督和評(píng)價(jià)，使專業(yè)應(yīng)用融入實(shí)踐教學(xué)體系中。

另外，在實(shí)習(xí)基地的基礎(chǔ)上，擴(kuò)展校外實(shí)習(xí)的規(guī)模和方式。目前計(jì)算機(jī)專業(yè)現(xiàn)有的實(shí)習(xí)基地過(guò)少，形式單一，應(yīng)把實(shí)習(xí)規(guī)模擴(kuò)展到電子信息產(chǎn)業(yè)比較發(fā)達(dá)的地區(qū)，與知名企業(yè)建立合作關(guān)系。

（三）加強(qiáng)計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

專業(yè)實(shí)驗(yàn)室是提高校內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的保證，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的重要環(huán)節(jié)。目前計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室有微機(jī)原理實(shí)驗(yàn)室、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議實(shí)驗(yàn)室等基礎(chǔ)學(xué)科實(shí)驗(yàn)室，計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)有待加強(qiáng)。

首先，按專業(yè)配備齊全的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室。按照專業(yè)群的規(guī)劃，還需建設(shè)RFID綜合實(shí)驗(yàn)與創(chuàng)新平臺(tái)、無(wú)線傳感器網(wǎng)絡(luò)教學(xué)及其應(yīng)用實(shí)驗(yàn)平臺(tái)等。

其次，加強(qiáng)創(chuàng)新協(xié)同實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。創(chuàng)新協(xié)同實(shí)驗(yàn)室是以工程項(xiàng)目的要求，學(xué)生利用計(jì)算機(jī)技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)踐平臺(tái)，建設(shè)創(chuàng)新協(xié)同實(shí)驗(yàn)室的形式有很多種，一是學(xué)校投入資金；二是引入企業(yè)實(shí)驗(yàn)室，同時(shí)解決資金短缺和企業(yè)業(yè)務(wù)問(wèn)題。

另外，加強(qiáng)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。以學(xué)科建設(shè)、科研項(xiàng)目為基礎(chǔ)，組建學(xué)術(shù)研究團(tuán)隊(duì)，積極申報(bào)區(qū)級(jí)以上重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室。

（四）師資隊(duì)伍建設(shè)

師資是保證學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的重要保證，計(jì)算機(jī)專業(yè)建設(shè)要有一個(gè)職稱、年齡、學(xué)位專業(yè)搭配學(xué)術(shù)結(jié)構(gòu)合理的隊(duì)伍支撐專業(yè)的發(fā)展。首先，以計(jì)算機(jī)專業(yè)的應(yīng)用為主導(dǎo)，堅(jiān)持送出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方式，培養(yǎng)雙師型教師。從企業(yè)聘請(qǐng)工程師；鼓勵(lì)教師考取各級(jí)別的工程師；將雙師型教師的比例提高到70%以上。其次，加大投入力度，加強(qiáng)師資培訓(xùn)。通過(guò)訪學(xué)、進(jìn)修等多種形式，加強(qiáng)對(duì)骨干教師的培訓(xùn)。另外，完善人才引進(jìn)制度。引進(jìn)計(jì)算機(jī)方面高學(xué)歷高職稱人才，進(jìn)一步優(yōu)化計(jì)算機(jī)專業(yè)師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。

四、結(jié)束語(yǔ)

建設(shè)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)是新形勢(shì)下高校發(fā)展的思路，欽州學(xué)院因此成為全國(guó)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)聯(lián)盟首屆理事會(huì)的理事單位。計(jì)算機(jī)是面向北部灣信息化產(chǎn)業(yè)的重要工科專業(yè)，也是欽州學(xué)院應(yīng)用技術(shù)大學(xué)轉(zhuǎn)型專業(yè)群的重要部分，根據(jù)地方高校的定位，計(jì)算機(jī)專業(yè)要進(jìn)行應(yīng)用技術(shù)型人才的培養(yǎng)，為所在區(qū)域的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供高質(zhì)量的畢業(yè)生。

［參考文獻(xiàn)］

［1］李杰,孫娜娜,李鎮(zhèn).德國(guó)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的教學(xué)體系及其借鑒意義［J］.北京理工大學(xué)學(xué)報(bào)，2008（10）:104-106．

［2］徐瓊星.對(duì)Fachhochschule漢譯的商榷［J］.德語(yǔ)學(xué)習(xí),2006（4）:52-54．

［3］王育堅(jiān)，鮑泓．應(yīng)用性本科計(jì)算機(jī)專業(yè)設(shè)置與培養(yǎng)方案的改革［J］.計(jì)算機(jī)教育，2008（10）: 134-136．

［責(zé)任編輯：鐘嵐］