在生本數(shù)學(xué)課堂中加強(qiáng)情感教育的思考

文/丘新增

生本教育是郭思樂團(tuán)隊(duì)倡導(dǎo)的一種新的教育理念。這種教育理念要求：一切為了學(xué)生；高度尊重學(xué)生；全面依靠學(xué)生。生本教育的本質(zhì)就是讓學(xué)生得到自由的發(fā)展，教師也從中得到幸福成長(zhǎng)。人的發(fā)展離不開情感的熏陶，因此，生本教育更加注重師生之間的情感交流。

情感教育是一種注重教學(xué)過程中的人際關(guān)系和學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育理論。把生本教育和情感教育結(jié)合起來，就可以構(gòu)建起一個(gè)充滿活力的數(shù)學(xué)課堂。這個(gè)課堂以教學(xué)過程為平臺(tái)，著力實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)與情感、理性與非理性、智力與非智力的統(tǒng)一，在情感領(lǐng)域追求教育的最佳效果，重視教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，在師生情感交融的過程中實(shí)現(xiàn)課堂效益的最大化。下面，我就探討一下在生本教育中加強(qiáng)情感教育的意義和實(shí)施措施以及注意的問題。

一、為什么在生本課堂中要加強(qiáng)情感教育

首先，從師生關(guān)系來看，連接教師與學(xué)生的紐帶是情感體驗(yàn)。生本課堂，不僅要讓學(xué)生掌握新課標(biāo)要求的數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)能力，更主要的是要通過學(xué)習(xí)過程培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。如，學(xué)生學(xué)習(xí)有理數(shù)的運(yùn)算，如果僅僅教會(huì)學(xué)生加減乘除乘方運(yùn)算，那就是一個(gè)枯燥的過程。我在教學(xué)中通過“三八二十四點(diǎn)”的游戲訓(xùn)練，把學(xué)生的注意力引入一個(gè)在游戲中思考、在思考中游戲的情感體驗(yàn)中來，結(jié)果連最難的3，3，8，8也有學(xué)生想出來：8÷（3－8÷3）。我再用“太棒了！”“真是不可思議！”表?yè)P(yáng)他們，他們就能體會(huì)到一種成功的喜悅。

其次，從教學(xué)目標(biāo)來看，情感與認(rèn)識(shí)伴隨，與認(rèn)識(shí)共始終。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)必須把認(rèn)知和情感都作為課堂教學(xué)追求的目標(biāo)，情感通則理達(dá)，沒有情感目標(biāo)的教學(xué)，是不完全的教學(xué)，其教學(xué)任務(wù)也不可能完成。這在新課標(biāo)的教學(xué)三維目標(biāo)中就有明確的要求。

再次，從記憶角度來看，情感直接影響記憶的效果。凡是能使學(xué)生情緒發(fā)生強(qiáng)烈波動(dòng)的事物，凡是學(xué)生有好感的事物，就容易記住，甚至終身不忘。通過知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)走向情感目標(biāo)，學(xué)生的意識(shí)才會(huì)產(chǎn)生興奮中心，這樣學(xué)生的記憶才會(huì)經(jīng)久不衰。很多人都說，通過幾十年后，很多知識(shí)都忘記了，但學(xué)習(xí)過程中的思考方法不會(huì)忘記，因?yàn)槲覀兊乃伎挤椒ㄊ且粋€(gè)與情感相聯(lián)系的

過程。

最后，從教育的對(duì)象看，初中生的學(xué)習(xí)離不開情感教育。初中生正處于青春期，他們的情感豐富，多愁善感，但大部分是“少年不識(shí)愁滋味，為賦新詞強(qiáng)說愁”的無(wú)病呻吟。加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)中的情感教育，有助于學(xué)生的情感向健康向上的方向發(fā)展，幫助他們完成從“情”到“理”的轉(zhuǎn)化。我班有位學(xué)生很喜歡玩魔方，我一邊欣賞他的敏捷思維，叫他教我如何轉(zhuǎn)出六面同色的結(jié)果，一邊引導(dǎo)他關(guān)注正方體的點(diǎn)線面，引導(dǎo)他學(xué)會(huì)立體思維，掌握三視圖的畫法。這樣不僅融洽了師生關(guān)系，還讓我掌握了魔方的玩法，師生共同得到提高。

二、怎樣在數(shù)學(xué)生本課堂中加強(qiáng)情感教育

1.轉(zhuǎn)變教育觀念，從知識(shí)型教師向情感型教師轉(zhuǎn)變

教師作為情感教育的實(shí)踐者，不僅要有淵博的知識(shí)，而且要有豐富的經(jīng)驗(yàn)，要由知識(shí)型向情感型轉(zhuǎn)變。我在教學(xué)中常常喜歡說一些與情感有關(guān)的話語(yǔ)，如，“這是多么美好的一天啊！充滿了愛、自信、快樂、能量！”教學(xué)勾股定理時(shí)，我就突然冒出一句“一時(shí)，勾三股四弦五，它們?cè)诳罩携偪耧w舞！”許多優(yōu)秀教師的事跡告訴我們，這種轉(zhuǎn)變的思想基礎(chǔ)就是一個(gè)“愛”字。胸中有愛心，教學(xué)有情感。情感型教師要愛自己的職業(yè)，愛自己的學(xué)生。

2.以學(xué)生為本，建立良好的師生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系是師生進(jìn)行情感交流和形成良好教學(xué)氣氛的基礎(chǔ)，是通往學(xué)生心靈的橋梁，是克服各種教學(xué)障礙、保證教學(xué)成功的關(guān)鍵。在師生雙邊關(guān)系中，教師始終處于主導(dǎo)地位，因此，教師要以對(duì)學(xué)生的愛換取學(xué)生對(duì)教師的愛；要以對(duì)學(xué)生的尊重和信任，換取學(xué)生對(duì)教師的尊重和信任。同時(shí)，教師又要充分認(rèn)識(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位，把學(xué)生看成是學(xué)習(xí)的主人，要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。在教學(xué)等腰三角形的性質(zhì)時(shí)，我笑瞇瞇地說：“等腰三角形笑瞇瞇地說：‘我的兩個(gè)底角相等。”同時(shí)，在黑板上畫出等腰三角形的笑臉圖案，給學(xué)生留下了深刻的印象。

3.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，實(shí)行愉快教學(xué)

在數(shù)學(xué)的殿堂里，數(shù)與形的變化奧秘?zé)o窮。在教學(xué)中，要讓學(xué)生親身體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活與生產(chǎn)建設(shè)中的廣泛應(yīng)用，認(rèn)識(shí)其價(jià)值。教師可以通過數(shù)學(xué)史、中外數(shù)學(xué)名人事跡、我國(guó)在數(shù)學(xué)史上的貢獻(xiàn)等，給學(xué)生以啟迪。在教學(xué)有理數(shù)的時(shí)候，我就講畢達(dá)哥拉斯的故事；教學(xué)無(wú)理數(shù)的時(shí)候，就講■的傳奇故事；教學(xué)尺規(guī)作圖時(shí)，就講“三等分角”的故事，這樣能給課堂帶來無(wú)窮的樂趣。

4.加強(qiáng)教師的情感修養(yǎng)

“感人心者莫過情。”以塑造靈魂為己任的老師，既要用知識(shí)人品去折服人，更要用情感打動(dòng)、感染人。數(shù)學(xué)教師在把握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，要以自己熱愛數(shù)學(xué)的情感，把微笑帶進(jìn)課堂。優(yōu)秀教師的體會(huì)是：只要一登上臺(tái)，就要進(jìn)入最佳的心理狀態(tài)，心中只有教材和學(xué)生，一切都是為了教書育人。只有進(jìn)入快樂的狀態(tài)，才能成為快樂的源頭，教會(huì)學(xué)生快樂的成長(zhǎng)。教師要多看一些勵(lì)志書籍，體會(huì)正能量對(duì)自己的加持，并把正能量帶給學(xué)生。

三、在初中數(shù)學(xué)生本課堂中加強(qiáng)情感教育的注意事項(xiàng)

1.要注意培養(yǎng)學(xué)習(xí)內(nèi)在的情感

今天，很多老師都意識(shí)到了情感教育的重要性，在教學(xué)中保持積極的心態(tài)，引領(lǐng)學(xué)生愛數(shù)學(xué)。但也有不少教師只是注意到教學(xué)中應(yīng)用幽默的話語(yǔ)、和學(xué)生融洽的關(guān)系來建立師生情感。沒有注意去培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)科本身的學(xué)習(xí)內(nèi)在情感。比如，獎(jiǎng)勵(lì)作為一種鼓勵(lì)手段，在教學(xué)開始時(shí)是有效的，但隨著學(xué)生學(xué)習(xí)的深入，獎(jiǎng)勵(lì)的負(fù)面效果也會(huì)產(chǎn)生，因?yàn)楠?jiǎng)勵(lì)的程度需要不斷加碼才會(huì)產(chǎn)生激勵(lì)效果。

2.要重視學(xué)習(xí)者本身的體驗(yàn)

很多時(shí)候，我們老師以為有趣的情感體驗(yàn)，在學(xué)生看來毫無(wú)趣味可言，因?yàn)閷W(xué)生缺乏相應(yīng)的生活閱歷。因此，教學(xué)中不能以教師自身的情感體驗(yàn)代替學(xué)生的情感體驗(yàn)。要通過一定的引導(dǎo)才能使學(xué)生和教師的情感體驗(yàn)同頻共振。只有讓學(xué)生真正做好一件事，讓他體會(huì)到自身的潛力，才會(huì)產(chǎn)生內(nèi)在的情感體驗(yàn)，真正激發(fā)他本身的情感體驗(yàn)。有一位學(xué)生由于數(shù)學(xué)太差，長(zhǎng)期不愿意聽課，我利用課外時(shí)間，一步步教他解決學(xué)習(xí)上的困難，他嘗到學(xué)習(xí)的甜頭，成績(jī)也就慢慢跟上去了。

3.情感體驗(yàn)也要體現(xiàn)過程

情感體驗(yàn)要有一個(gè)從淺入深的過程，切忌情感體驗(yàn)的不連續(xù)性，要有一個(gè)循序漸進(jìn)、漸入佳境的體驗(yàn)過程。我們的課堂要經(jīng)歷有起點(diǎn)、有爭(zhēng)論、有收獲的不同層次要求，不能一開始就進(jìn)入學(xué)習(xí)的高潮，而結(jié)尾卻缺少引人深思的問題，給人以頭重腳輕的感覺。生本教育要求的簡(jiǎn)單、根本、開放，其實(shí)就是從易到難的一個(gè)情感體驗(yàn)過程。

越來越多的教師意識(shí)到以人為本的生本教育就是關(guān)注師生情感的教育，就是要通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生體驗(yàn)幸福的教育，就是讓教師體會(huì)成長(zhǎng)的教育。讓我們攜起手來，把生本課堂中的情感教育進(jìn)行到底！

編輯 張珍珍