關(guān)于中學語文教學方式多樣化發(fā)展的研究

文/韓飛龍

摘 要：由于信息技術(shù)等新事物的飛速發(fā)展，使得中學語文教學方式也發(fā)生了翻天覆地的變化。新的教學方式已經(jīng)出現(xiàn)，有些專家學者持支持的態(tài)度，有些人則認為傳統(tǒng)教學方式也有它的優(yōu)勢之處。基于這一點，對新的教學方式進行了歸納總結(jié)，并且簡單地敘述了它們的優(yōu)勢之處及需要發(fā)展完善的地方。

關(guān)鍵詞：中學語文；教學方式；教師；學生

在社會快速發(fā)展的今天，加上新課改的大方向影響，過去那套單一的教學方式已經(jīng)不再適用現(xiàn)代的教學課堂中，因此新的教學方式層出不窮，而語文這門教我們說話的科目更為變化多端。很多業(yè)內(nèi)人士稱，過去傳統(tǒng)的教學方式必須要摒棄，它們已經(jīng)不能滿足如今的學生，因為科技的飛速發(fā)展，人人都能通過電腦、手機獲取自己需要的信息，因此就要求教師通過別的途徑傳授知識，播撒愛的種子。研究中學語文教學方式多樣化發(fā)展是對中學語文教學方式的一個總結(jié)、一個探討，同時我們也能夠通過對比研究，發(fā)現(xiàn)一些教學方式的弱點，改進并完善它。以下是對這一問題的研究探討。

一、語文教學多樣化的方式

中學語文是培養(yǎng)一個學生語文素養(yǎng)、人格品質(zhì)、鑒賞能力等方面的學科。有些學生不明白，為什么語文課本中總有一些名人傳記、一些散文鑒賞、一些古文。其實，學習這些無非是要讓學生體會其中的情感，學會怎樣做人做事。中學語文不再是為了單純地教會學生寫字認字說話，更多的是精神層面的東西。因此，教師也必須用生動形象的教學方式來吸引學生。

首先，現(xiàn)代語文教學中，最為常用的方式就是多媒體教學，通過視覺沖擊來吸引學生。許多教師都會選擇在講授一篇文章時播放一些有關(guān)的視頻或者是音樂，這樣會大大提升課堂的豐富度。其次，分組教學也是教師比較喜歡運用的方式。通過分組討論，增加學生的合作意識，同時學生之間的思想也可以相互融合。再次，在教授個別文章時，教師采用情景再現(xiàn)的方式。所謂的情景再現(xiàn)就是讓學生還原課文中發(fā)生的事件。比如說，《荊軻刺秦》這篇文章，教師就會讓學生還原當時的畫面，這樣不僅讓學生體會到文中主人公的情感，同時還能讓學生理解深奧的古文。以上只是幾個比較典型的中學語文教學方式，還有許多其他的方式在現(xiàn)代的語文課堂上出現(xiàn)。

二、語文教學多樣化方式的評價

上面所總結(jié)的教學方式在教學過后對教學成果有何影響呢？有些資歷較老的教師認為，這些方式提高了課堂的娛樂化，忽視了教學重點。但我們不得不說的是，由于傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)在這些教師的心中根深蒂固，新鮮事物還不能讓他們完全適應(yīng)。其實，這些新的教學方式更多的是讓學生自己思考，教師僅僅起個輔助作用。過去傳統(tǒng)的教學方式下，教師就是教材的搬運工，為了學生的成績不停地往學生的腦袋里裝。而現(xiàn)代多樣化的教學方式，正在培養(yǎng)學生獨立思考的能力。這就是現(xiàn)代教學的影響及成果。

三、語文教學多樣化方式的發(fā)展

多樣化的語文教學方式并不是沒有任何缺點，需要完善和發(fā)展的地方還很多。比如說，這些多樣化的教學的確吸引了學生，讓學生進入課堂，但有些對我們的教育教學卻不適用，學生從教師這里得到的越來越少，他們的解題能力沒有得到提高。因此，我們的教學新方式不僅要活躍課堂，同時還要達到提高學生應(yīng)試能力的目標，畢竟我們現(xiàn)行的教學體制都是通過考試來達到升學目的的。所以這一點是不容忽視的。因此，我們的中學語文教學方式發(fā)展的路還很長，不是發(fā)現(xiàn)了新方式就是成功，任何事物都會有它的缺陷，我們要做的就是去完善并發(fā)展這些新事物，讓這些新事物發(fā)揮其長處，規(guī)避其短處。

參考文獻：

［1］蔡曉玲.中學語文教學中運用現(xiàn)代信息技術(shù)的現(xiàn)狀與應(yīng)對策略［D］.上海師范大學，2011.

［2］彭江.新課改下中學語文課堂教學評價研究［D］.陜西師范大學，2012.

編輯 劉青梅