論提高高中數學試卷評價課有效性的措施及其方法

文/彭龍周

摘 要：試卷測試是老師用來檢測自己的教學情況以及學生用來掌握自己學習情況的主要手段之一。在高中數學教學過程中，試卷評價課占有非常重要的位置，是促進學生學習能力提高、教師教學質量提升最有效、最直接的途徑，因此，如何提高試卷評價課的教學效率是每個任課教師都必須高度重視的問題。面對知識經濟不斷發展的今天，提高高中數學試卷評價課的有效性，勢在必行。

關鍵詞：高中數學；試卷；評價課；有效性；措施

一、歸納現今高中數學試卷評價課中存在的主要問題

就現今大多數高中數學教學來看，試卷評價課存在著許多問題，嚴重影響著學生的發展和教學質量的提升。

1.教師講解膚淺，針對性不強

許多教師在講解試卷的時候，只針對試題本身進行講解，沒有延伸、歸納，講解很膚淺，針對性不強，往往就題講題，學生缺乏發散思維，不能舉一反三，靈活運用。

2.教師講解枯燥，重難點不突出

在高中數學試卷評價課中，許多老師評價試卷的方法就是照著試卷順序，從頭到尾，逐一評講，在評講試卷的過程中，講解枯燥，重難點不突出。學生在這種情況下學習，缺乏積極性，不能有效地參與課堂，不利于學生學習能力的提升以及學生將來的發展。

3.教師講解乏味，學法指導不強

高中試卷評價課的目的，不是僅僅給學生一個正確答案，而是應該積極引導學生學會要怎樣去學習，找到解決問題的辦法，從而學會學習。但現今很多高中數學教師在試卷評價課程中往往只注重試卷答案，而不重視教學技巧的傳授，學法指導不強，從而導致學生并沒有更好地學習，不利于學生的發展。

二、探究提高高中數學試卷評價課有效性的措施及其方法

1.教師講解試卷要及時

考試結束之后，教師閱完試卷，應及時作好分析、總結工作，緊接著就應該評講試卷。在正常情況下，科任教師必須保障在當天就把試卷閱出來，不能拖拉，不要耽誤，然后就具體的考試情況，進行認真登記，統計好每個學生的分數，每個分數段的人數，再根據每個學生具體的試卷情況進行分析，看看哪些題做得不理想，哪種類型容易出錯，并做好相應的記錄、登記，與此同時，教師還必須就本次試卷的平均分、優生率、及格率做出相應的統計。最后，教師就這些情況、分析的結果，探究學生身上存在的問題，教師在教學中的不足，分析、總結，找到相應的補救措施。在做完這些工作之后，教師緊接著就及時評講。

2.給學生充足的時間，主動糾錯

試卷發下來之后，教師不要急于馬上評講試卷，應該給學生留上半節課，讓他們自行改錯、糾錯。自主學習，是提升學生學習能力最直接、最有利的辦法。在評講試卷時，教師也應該給學生騰出時間，為他們提供互動學習的教學平臺，通過交流互助學習，提升學生的學習能力，促進教學效率的穩定提升。

3.注重試題的連貫性，多總結，多歸納

高中數學的知識點很清晰，教師在評講試卷的時候一定得注意試卷的連貫性，將一個類型的試題多總結，多歸納，進行系統、科學的分析、整理，從而引導學生有效地學習。

4.重視培養學生養成正確的糾錯習慣

試卷是對學生學習的總結，對學生學習情況的反饋，通過試卷測試，學生能夠清晰地了解自己，掌握自己的學習情況。因此，在試卷評價課結束以后，教師要引導他們通過收集錯題集，養成正確的糾錯習慣。

參考文獻：

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編輯 郭曉云