淺談信息技術(shù)課程的網(wǎng)絡應用與素質(zhì)教育

文/陳培輝

摘 要：隨著計算機為硬件基礎的網(wǎng)絡技術(shù)應用的迅猛發(fā)展，使社會發(fā)生了巨大的變革，并已滲透在工業(yè)、金融、醫(yī)療、教育、物流等各行各業(yè),遍布于每一個領域，分布于每一個角落，勢必也給教育教學帶來深遠影響，必然引起課堂教學的深刻變革，這種深刻變革將會影響現(xiàn)有的教學模式、教學內(nèi)容、教學方法，并最終引起整個教育思想的變革。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡模塊；網(wǎng)絡應用；網(wǎng)絡素質(zhì)；創(chuàng)新素養(yǎng)

網(wǎng)絡技術(shù)的不斷成熟，給人類帶來深遠的影響，展現(xiàn)了人類的智慧，也豐富了教育教學手段，但在網(wǎng)絡及其應用的高速發(fā)展中，也漸漸地暴露出其弊端，成為違法犯罪的平臺，不良信息的虛擬載體，這便要求教師在教育教學中，特別是要求信息技術(shù)教師在網(wǎng)絡課程的教育教學中給予學生適當?shù)囊龑В瑢π畔⑸髦睾Y選，對網(wǎng)絡環(huán)境教學進行深層探討。

信息技術(shù)課不乏網(wǎng)絡內(nèi)容的模塊，與Internet應用緊密相連。課程中的定義概念、專有名詞、外文語詞較多，具有技術(shù)發(fā)展快、課程的實踐性、技術(shù)性強、課程內(nèi)容涉及的范圍廣、規(guī)范程度較弱等特點。為此，需要通過信息技術(shù)網(wǎng)絡模塊教學，注意實施研究型學習和實踐的教學方法；激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)創(chuàng)新能力與應用能力；強化學生的法治、安全和社會意識，以提高學生利用網(wǎng)絡信息的素質(zhì)能力和涵養(yǎng)。

一、實施基于研究和實踐的教學方法

1研究型學習法

在教學中實施研究型學習法的目標是實踐教學與任務相結(jié)合，激發(fā)學生的未知欲和獨立思考精神，培養(yǎng)實踐與自學能力。

（1）教師按照課程內(nèi)容和教學要求布置學習任務。

（2）給出學生完成課題所需要自學的參考書目或參考網(wǎng)址，如，在本人的空間主頁放置自學內(nèi)容以供參考學習，通過網(wǎng)絡聯(lián)系方式更多地給學生提供必要的輔導。

（3）每個學生均完成工作后，通過教師評價，學生自評得出評價結(jié)果。

2.實踐教學法

網(wǎng)絡應用課程的實驗部分占總學時的三分之一，在實驗過程中需嚴格按實驗教學安排進行，明確實驗目標、實驗內(nèi)容、實驗要求等。對每一實驗環(huán)節(jié)嚴格驗收，并要求學生認真完成實驗報告。

二、培養(yǎng)學生信息的學習、處理與溝通能力

1.自主學習與提高的能力

在信息技術(shù)網(wǎng)絡模塊中，學生往往對網(wǎng)絡高層應用有較濃厚的興趣，而對網(wǎng)絡體系結(jié)構(gòu)等理論部分感覺較為枯燥，為此在教學中讓學生從網(wǎng)絡的應用追溯到網(wǎng)絡體系結(jié)構(gòu)，并對協(xié)議的組成與日常生活的現(xiàn)實內(nèi)容進行對比，引申出知識點，如，普通話的基本構(gòu)成，就與網(wǎng)絡協(xié)議的語義、語法、定時形成較強的對比性和可參照性。同時，努力改變教學中的被動學習為主動學習，教師根據(jù)實際情況提出任務要求，并為學生提供相關(guān)的教學資源和網(wǎng)站地址。

2.數(shù)據(jù)分析與處理能力

文字處理、電子表格等軟件雖然不在網(wǎng)絡教學的內(nèi)容中，但在給學生布置課題的過程時有意讓學生使用這些辦公軟件完成網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)圖與原理圖的制作，讓學生設計網(wǎng)絡系統(tǒng)，發(fā)現(xiàn)、解決存在的問題，以達到輔助應用的目的。

3.網(wǎng)絡交流與溝通能力

對于課后和擴展內(nèi)容，可以采取各種網(wǎng)絡通訊手段完成部分教學任務。如郵件提交下載課后作業(yè)、網(wǎng)絡即時通信工具發(fā)布、接收作業(yè)、解答疑問等。網(wǎng)絡通訊手段不但實現(xiàn)了異地教學的可能，而且使學生在學習過程中增強了利用網(wǎng)絡進行信息交流的能力和意識。

三、利用網(wǎng)絡環(huán)境，提升學生創(chuàng)新素養(yǎng)

信息技術(shù)學科是一門應用型的學科，又是一項系統(tǒng)工程。信息技術(shù)教師理應從自身做起，利用、善用網(wǎng)絡環(huán)境，更新教育觀念，研究教育教學的新思路。

要利用信息反饋，善用評價，增強創(chuàng)新激情。美國著名心理學家斯金納認為：“人的行為都是強化的結(jié)果。”因而，對學生的反饋信息進行積極的評價是激勵學生創(chuàng)新的一個重要環(huán)節(jié)。而信息的反饋，又存在于學生利用郵件、空間、博客等網(wǎng)絡信息工具進行反饋。

四、強化學生網(wǎng)絡素質(zhì)意識

強化網(wǎng)絡法治意識，在網(wǎng)絡模塊的教學實施過程中，對學生進行法律意識的滲透。要讓學生養(yǎng)成良好的法律及道德意識，勿侵犯他人權(quán)益，濫用網(wǎng)絡進行媒體傳播與惡意拷貝。強化網(wǎng)絡安全意識，網(wǎng)絡上的假新聞、假消息、信息戰(zhàn)、網(wǎng)絡攻擊等，都給整個網(wǎng)絡環(huán)境帶來危害。強化網(wǎng)絡社會意識，在教學過程中向?qū)W生進行網(wǎng)絡社會意識的教育是必要的。互聯(lián)網(wǎng)在快速發(fā)展，網(wǎng)上各種垃圾信息也在泛濫，網(wǎng)絡中帶有病毒的文件、BBS中肆意的辱罵等，這些都是我們應該抵制的。

總之，信息技術(shù)與網(wǎng)絡技術(shù)給現(xiàn)今的社會發(fā)展帶來了機遇和挑戰(zhàn)，為當代教育教學提供便利信息的同時，也為信息安全帶來了隱憂；為現(xiàn)代教育教學提供更多資源的同時，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)引發(fā)的問題也尤為突出；為現(xiàn)今學生的智商、情商的發(fā)展提供了更多的渠道，也要求教育教學過程中給予更好的引導與疏導。努力提高信息技術(shù)網(wǎng)絡應用的素質(zhì)教育，也將成為未來信息技術(shù)課程發(fā)展的重要方向，必然也對教師在教學中提出了更高的要求，最終形成良好的教學環(huán)境，為學生的信息技術(shù)學習營造清新自然的氛圍。

參考文獻：

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編輯 王團蘭