如何讓學生不懼怕寫作

文/劉習良

寫作從本質上說是人自由抒發真情實感的需要，是現代人的一種生活技能，是應用語言文字進行表述和交流的重要方式。一篇好的作文可以體現一個學生的個人素質。但在當今的教學中讓學生寫作成了教師難以解決的問題，學生寫作都存在這樣的現象：怕寫作文，不知何去寫，心里空無一物；即使是寫出來的，也是瞎編亂造，沒有真性實感，干巴巴的；甚至有的則犯有寫作上的一般性錯誤：語病、標點錯誤。那么，如何改變學生的這種現狀，提高他們的寫作能力呢？老師的指導應是至關重要的。下面就談談我指導學生寫作的一些方法。

作文的成效在課內，功夫在平時。學生作文的內容主要靠平時的積累，表達內容的語言文字也主要靠平時的積累。教師對學生作文的指導，不能僅限于作文課上，要重視指導學生從生活中積累材料，積累語言。

一、指導學生從生活中積累材料

學生作文的內容主要來源于生活，作文的欲望和激情也主要來源于生活實踐。生活越充實，感受越深刻，作文的基礎也就越扎實。學生怕寫作文，沒內容可寫。這固然和學生的生活還不夠充實有關，更主要的是平時對周圍的事物不留心，不注意觀察也不大愛動腦筋思考，許多值得寫的內容多從眼皮底下滑了過去。時時處處做個有心人，從而有所見，有所聞，有所思，有所感，就能獲得取之不盡的作文材料。觀察的方法有：（1）按一定的順序，有重點的觀察；（2）全面仔細的觀察；（3）運用聯限與想象，豐富觀察的感受。

二、指導學生從閱讀中積累材料，積累語言

讀書，是知識的重要來源，也是作文內容的重要來源。學生通過讀書，可以間接地看到許多平時生活中未曾看到的事物，學到許多未曾學到的知識，而且提高了認識，陶冶了感情，豐富了語言，這些都是作文的必不可少的準備。

指導學生從閱讀中積累材料，積累語言，首先要讓學生讀懂課文，每讀一篇都要有收獲，而且盡可能做到熟讀成誦，使課文的詞語方式，精彩段落，成為自己語言倉庫中的積蓄。還要鼓勵學生廣泛閱讀，多讀書，讀各種書，通過廣泛閱讀拓寬視野，豐富積累。同時，要注意引導學生把閱讀、思考、練筆結合起來，鼓勵學生讀書時隨時記下所得所感，有必要的則練寫一些讀書筆記。閱讀時勤于動筆，既是積累材料，積累語言的好方法，又可以使讀和寫的能力同時得到鍛煉，受到相得益彰的效果。

上述幾點是我不成熟的見解。在日常教學中，只要是有利于學生寫作的經驗，我們應當加以指導學生。梅花香自苦寒來，我們應當更好地發揮人類工程師的作用，有耐心，持之以恒地從基礎抓起，我相信不久，學生就會無憂無慮地馳騁在寫作的天空中，盡情發揮。

編輯 薄躍華