淺談寫教案

文/賴建華

教案是教師講課的主要依據，是教師為傳授本學科特定的基本知識和基礎理論、訓練學生學科專業技能和培養學生的專業態度而制定的教學實施方案。教案的書寫過程就是教師精心備課的過程，凝結著教師刻苦鉆研教材和充分吸收各方信息資料的全部心血，是教師積極參考資料、認真消化課程內容的文字成果，也是教師把可能的教學能力轉化為現實教學能力、提高教學質量的重要體現，從一個側面反映了教師的教學水平。教案書寫的方法是多樣的，但它們都應滿足教案書寫的基本要求，并要包含本課次的全部教學內容，成為教師完成教學任務的原始文件和考核其教學能力的重要憑證。

一、教案書寫中的七個要素

教案書寫的格式可以不同，但作為對教案最起碼的基本要求，它至少應包含以下七個方面的主要內容：

1.教案的基本信息

通常包括課程名稱、講授課題、授課班級（專業工種）、教學方式、授課時間及設定的授課日期，應注意與所制定的教學計劃或教學進度表基本吻合。

2.授課方法

它是教師實施教學的具體手段，常用的有講授、演示、實驗、參觀、習課題、自學討論、檢查測試等，或者是其相互的結合運用。

3.有明確具體的教學目的和要求

明確具體的教學目的和要求指教師通過本課次的教學活動，使學生在德育、智育和能力等諸方面所能受到的教育和應能達到的認識水平。教師應根據專業培養目標和本課程教學大綱，結合教材內容從以下三個方面設計教學目標：（1）學生應掌握到的基本知識、基本理論和基本技能。（2）必要的能力培養。（3）鮮明的思想教育。引導學生樹立正確的人生觀、世界觀，培養共產主義的道德品質，掌握科學的方法論和辯證唯物論，發揚愛國主義，反對崇洋媚外，做到教書育人的完美統一。

4.有教學重點、難點和關鍵

所謂重點，是指教材中最重要、最基本的知識和技能，是揭示課題本質的主要論點，構成了本課的基礎內容。所謂關鍵，是指對順利學習教材其他內容起決定性作用的知識技能。在整個教材中起到承上啟下、左右融通的重要作用。所謂難點，是指學生難以理解和掌握的知識或技能，通常可從以下三個方面仔細考慮：（1）學生不易理解的，以往從未接觸過的陌生概念。（2）學生容易混淆的，字義相近的名詞概念。（3）學生難以從感性認識中領悟到的或不易接受吸收的新概念、新論點。需要指出，重點、難點和關鍵三者之間既有區別，又有聯系，這就要求教師在認真備課的過程中仔細推敲。

5.完成本課題所需的教具

指教師在備課時根據課題和本校實際而預先設計的，為加深學生對教學內容的理解而必須帶進課程的教具、模具、儀器、儀表、圖表等，它對提高教學效率至關重要，教案中應注明其名稱、規格、數量，以免失誤。

6.教學進程

指本課的教學過程敘述。根據教學常規一般可歸納為四個階段：（1）組織教學與舊課復習。它可以用“設問”的方式預先備下題目，檢查學生對上節課教學內容的復習和理解的程度；或對批改學生作業中存在的共性問題進行講評。（2）引入新課和新課教學。這是教案書的主要部分。要緊緊圍繞教學目的，抓住教學的重點、難點和關鍵展開敘述。內容要求做到引人得體，過渡自然，注重啟發，逐步深入，防止注入式教學。（3）鞏固新課。它可以使教師用精辟的語言對全課內容進行歸納總結；也可以在教案中事先“列問”而采用討論的方式，發動學生自我總結；還可以通過恰當的舉例，引導學生在消化新課內容的基礎上提高其分析、解題能力。（4）布置作業。作業設置要恰當，宜精不宜爛，防止布置脫離教學大綱的難題、偏題。

7.認真書寫教學后記

前面所述六個部分的內容，是教師在認真備課的過程中書寫在案的內容，教學后記應由教師在完成教學任務后補寫進教案里的內容。其主要目的是為日后改進教學，積累必要的資料。

二、注意備課中的五個重點

教師在備課過程中，還應注意如下五個問題，并認真寫入教案。

1.認真設計好開課的“導言”

教師在備課中，首先應考慮當教學進程啟動后如何引導學生的思維盡快進入新授的內容。“開場白”要善于選用能引起學生興趣的事物，給人以妙趣橫生的新鮮感覺。其次要自然相關，與新授內容緊密相連，而且宜短不宜長，盡量做到開門見山，一語切題。

2.教學進程的安排要合理

教師對每節課的教學內容不僅預先要有合理的時間安排，以確保課程的教學進度，而且還要善于抓住最佳時間完成。重點內容安排上要符合循序漸進的認識規律，一環緊扣一環，切忌孤立贅述，生吞活剝。

3.基本概念的闡述一定要確保無誤

教師在教學活動中，必須十分認真地對待教材中新引入的各種名詞、定義、定理等基本概念，不僅闡述時語言要簡潔明了，而且歸納要科學嚴謹，精辟鮮明，教師在備課時對基本概念要特別認真，要反復推敲，前后論證，經得起各種“反駁”，并毫不馬虎地體現在教案上。切忌備課時不看各種參考資料，死啃教材不放，簡單地憑教材平鋪直敘。這一點對年輕教師尤為重要。

4.舉例要恰當，演示要規范

課堂舉例一定要精選。要選擇趣味性和知識性均較強，并與生產、生活緊密聯系的實例進行講解，事先慎重設例，應盡量在教材以外的參考資料中尋求更恰當的例題，而不必拘泥于教材上現成的示例。而教材上的示例，學生完全可以自學掌握，從而進一步擴大了學生的知識面。

對于課堂上確要演示的例題，在教案的書寫上應強調兩點：

（1）重在闡明解題的分析思路，提高學生舉一反三的分析能力，即重在解題過程，而不纏于具體的計算結果。

（2）對于解題的整個演算過程，教師在教案上必須一步一個腳印地認真書寫完整，達到規范化、標準化的要求。其目的是便于教師通過在黑板上的嚴格板書和演示，對學生的課外作業起到模仿示范的作用，有利于全班學生養成規范化解題的習慣。

5.事先做好簡明的板書設計

講課時需在黑板上對板書預先進行考慮和編排，提高教學進程的計劃性和規范化程度。要防止教師講課中臨時靠“靈感”而隨意板書，尤其對教學示圖，教案上事先就要有準確清晰的設計，這樣才不致給教學帶來混亂。教案書寫要工整并應注意“留空”，教案不僅要書寫工整，嚴禁亂涂亂畫，還要防止“滿打滿算”地把整張教案紙通篇寫滿。教師書寫教案時，一定要在教案紙的一側留出“空白”，一般約為整頁的1/4，以備教學內容的補充或填寫教學后記。

編輯 張珍珍