淺談英語教學中的情感教育

文/段衛東

離開情感的教育不是完美的教育，情感的健康發展也離不開教育。情感教育在英語教學中起著重要的作用。通過十余年的教學，我逐漸認識到，教師在教學中，應努力挖掘教材中的情感因素，讓學生在知識的情感世界中快樂地遨游。要想教會學生知識，塑造學生的良好品行，我覺得可從以下幾方面做起：

一、與學生平等相處，融愛于教學

良好的教學過程是師生相互溝通、相互交流，從而增強師生情感、提高學生學習能力的過程。在日常教學中，教師應以平等的眼光去看待每一個學生，不以成績好壞為標準，激勵尖子生，關愛學困生。為每個學生營造一種寬松和諧的學習氛圍。日常教學中，如果學生犯了錯誤，教師要及時公平公正地進行批評教育；如果教師本人犯了錯也應該坦然地承認并加以改正，這樣學生才能更加信任老師，親近老師，佩服老師，從而更好地去學習。

二、用直觀教學手段，寓教于樂

初中英語新教材圖文并茂，文中大量穿插卡通式的插圖，購物打電話等生活化的情景，使學生倍感親切，具有知識性、趣味性、實用性的特點和鮮明的時代特征。而初中學生具有活潑好動和好勝心強的特點。因此，教師應根據初中生和新教材的特點，在日常教學中采用歌曲、游戲、實物、圖片、簡筆畫等直觀教學手段進行教學。為學生創造一種輕松快樂的學習英語的語言環境，使學生通過動手、動腦、動眼、動嘴融入知識學習中。如，教學七年級下冊Unit 2 Whats this in English？時，本單元涉及大量單詞，如，ruler，map，jacket，key，ruler等。如此多單詞，對于剛接觸英語的初中生來說很難記住。于是，我把這些單詞制成簡筆畫卡片，寥寥幾筆，既形象又生動，學生的注意力馬上被吸引過來了，單詞很快便學會了。直觀教學給學生以深刻的感官印象，使學生眼中有事物，心中有詞匯，啟發了學生的聯想，促進了形象思維的發展，收到了事半功倍的教學效果。

三、從教材中挖掘情感教育

教師的工作不僅是教授知識，更要教會學生做人的道理。老師在備課時，要注意研究教材，挖掘教材中的情感教育題材。教師要把對學生的情感教育體現在日常的教學中。比如說，初中九年級英語Unit 8 I will help clean the city park.我教育學生愛護環境從自身做起，爭做愛護環境的志愿者，為美麗家鄉獻上自己的一份力！在教學Unit 15 We are trying to save the manatees. 這一課時，我在教授知識的同時，教育學生懂得熱愛生命保護動物：萬物皆有生命，我們都應該愛惜它們的生命；生命來之不易，花鳥蟲魚均有生命，我們應愛護身邊的一草一木。現在作為一名學生，你們應該抓緊時間努力學習，使自己的生命更加精彩。這樣就把生命的概念加以擴展，并使學生明白只有努力學習，自己的生命才會精彩。

總之，教師在教學中應“以人為本”，運用心理學的理論和方法，把更多的“情”和“愛”注入教學中，使知識傳授的過程成為滲透情感的過程。以情感人，使教育成為人文的教育，成為愛的教育。讓我們攜手為學生營造一種知識濃、情感濃的學習氛圍，促進學生整體素質的提高和個性的發展。

編輯 張珍珍