部隊資源與幼兒園環境創設的學習與反思

文/吳玲

摘 要：創設一個與幼兒發展相適應的優質環境，促進幼兒身心和諧發展，對于幼兒的成長有著至關重要的作用，對于幼兒來說，環境是他們成長的依托，環境影響著他們的成長速度，環境引導著他們的成長方向。

關鍵詞：部隊資源；環境創設；幼兒園環境

在對幼兒的生活環境、活動環境和學習環境的創設方面，應當多為幼兒創設適宜其良好發展和成長的環境。我們抓住這一關鍵期選擇了開展《部隊資源與幼兒園教育環境創設有效整合的研究》的課題。在此期間，我作為課題組成員，從幼兒小班至中班進行了深入淺出的實踐與探究，利用多種方式，收獲了很多經驗并進行總結，主要包括以下兩個方面。

一、利用部隊中的有效資源，創設貼近幼兒生活的環境

幼兒是幼兒園的主角，因此，幼兒園的環境創設要從幼兒的角度出發，創設幼兒喜愛熱愛的環境，我園地處軍營大院，幼兒每天伴著軍號聲入園，耳邊時刻縈繞解放軍雄壯的口號聲，可謂耳濡目染地接受著部隊的熏陶，部隊中良好的常規作息時間和軍人們軍容驗證的榜樣精神時刻影響著幼兒，幼兒熱愛解放軍，并且有著強烈模仿解放軍的期望。我從小班的生活環境進行探究，小班幼兒年齡小，對于外界事物的認知水平有限，入園后的園舍環境、班級環境、生活環境是他們熟悉的首要任務。我將部隊資源中可利用的小紅星、小飛機、小坦克滲透在一日生活環境中，添加了富有代表的迷彩色，讓幼兒在初步的感知和運用中自然適應，通過對事物的形象、色彩引導幼兒喜愛部隊幼兒園的特殊環境，方法貼近幼兒園的生活。根據不同年齡階段的幼兒，其認知水平與能力都有較大差異，升入中班后的幼兒對于環境已不再陌生，但自我約束和控制能力較差，未能形成良好的規則意識，以“小兵的一天”為互動墻面呈現，讓幼兒從自己最熟悉的一日常規活動中逐步建立規則，滿足幼兒學習解放軍叔叔的愿望，以“小兵”代替自己，反映幼兒遵守規則形成有秩序的活動信息，不僅有效運用了部隊資源，還增強了幼兒的規則意識，讓幼兒從小養成有規則、有秩序的良好素質和紀律品質。

二、知識的體現有利于幼兒園環境的創設

幼兒園墻面創設主要以幼兒的主題活動為主，部隊中有可利用的人文資源與物質資源，幼兒通過家長收集資料獲取學習的方法和途徑，在幼兒園的教學活動中獲得相關知識。如，英雄人物“雷鋒叔叔”的一系列感人事跡和抗日小英雄的故事設計為教學活動，從不同領域滲透，拓寬幼兒知識面，引導幼兒學習他們樂于助人、不怕困難、堅強勇敢的品質，進一步提升幼兒情感體驗，促進幼兒積極情緒的發展。小班創設了“雷鋒叔叔我愛你”的主題墻面，進一步增強了幼兒熱愛解放軍的情感，讓小班幼兒從愛的主題出發，愛周圍的一切，為幼兒的良好情緒情感奠定基礎；中班創設了“學習雷鋒好榜樣”的主題墻面，增進幼兒與解放軍叔叔的積極情感，樹立向雷鋒學習的意識，將雷鋒精神滲透在一日活動中，培養幼兒堅強勇敢的品質；大班創設了“我們是學雷鋒的小標兵”主題墻面，以“智慧”為貫穿主線，讓幼兒親身體驗、參觀軍營、感受部隊整齊劃一、紀律嚴明的氛圍，增強國防知識，培養幼兒不怕困難的意志品質及良好的行為習慣。

孩子是環境的主人，在我園的課題研究中，我們以幼兒為中心，從幼兒的角度出發，挖掘、選取適宜幼兒身心發展的部隊資源，利用不同方法和途徑進行實踐研究，通過主題活動下的環境創設，啟迪幼兒心靈，增長智慧，激發幼兒的好奇心和求知欲，從參與創設環境的活動中體驗到表現美、創造美的樂趣，感受到了合作的快樂和成功的喜悅。

注：本文系全國、全軍“十二五”學前教育課題《部隊資源與幼兒園教育環境創設有效整合的研究》，編號：2011-YB-220。

編輯 韓 曉

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