淺談信息技術與英語學科的整合

文/曹麗晶

隨著信息技術的迅速發(fā)展和普及，計算機作為一種輔助工具被廣泛地應用于教學中，這是教學史上一次重大的改革和技術性的飛躍。隨著新課程標準的實施，課程改革給教師帶來了前所未有的挑戰(zhàn)，它要求英語教師“以學生發(fā)展為本”，使學生在學習過程中主動學習，合作學習，探究學習，從而提高課堂教學效率。那么，小學英語教師怎樣才能更有效地利用資源來優(yōu)化課堂教學，創(chuàng)造適合于學生學習的環(huán)境呢？我將從以下幾點談談自己粗淺的看法。

一、信息技術與英語學科整合的必要性和必然性

眾所周知，小學英語是一門模仿性、實踐性很強的學科。針對英語學科本身的特點，將網(wǎng)絡教學引進英語課堂教學中，給課堂教學注入了新的生機和活力，且能促使學生積極思維、主動參與語言實踐，從而有效地提高課堂教學效率。

二、如何巧用信息技術激發(fā)學生的學習興趣，構建高效英語課堂

1.營造良好的語言學習氛圍

托爾斯泰說：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣。”學生學習興趣的提高往往離不開生動形象的教育素材，信息技術正因為其集圖、文、音、像、畫、照片等功能于一體，具有形聲、動畫兼?zhèn)涞膬?yōu)點，所以在營造氛圍方面比其他媒體來得更直接、更有效。如，在學 ruler，eraser，book，crayon，pen 五個學習用具名稱時，我從互聯(lián)網(wǎng)中查找了大量有關的影片片段，制作成網(wǎng)頁型課件，在這些鮮明、生動、活潑、可愛的文具動畫中教給學生這些單詞的讀音，在看看、說說、做做、演演中，學生很快就掌握了上述單詞，并記住了它們的音、形、義，收到了事半功倍的效果。

2.游戲課件，讓學生激情參與，主動發(fā)展

小學生的有意注意的持續(xù)時間不長，那么怎么使學生始終保持旺盛的精力呢？我們可以利用多媒體的優(yōu)勢，將學習活動安排得有張有弛，變化多樣，使學生快樂地完成學習任務，而游戲無疑是最好的方式。將游戲融入操練環(huán)節(jié)中，極大地調動學生的參與意識和學習的主動性，寓教于樂，使學生興趣盎然，輕輕松松地鞏固所學知識。

3.有效運用信息技術，使小學生的英語能力訓練“有聲有色”

計算機輔助教學，能充分調動學生的主動性和積極性，發(fā)揮學生主動參與作用，融教法、學法于一體，加快課堂節(jié)奏，增加課堂信息容量，盡量為每個學生提供更多的語言操練機會。主要表現(xiàn)為以下幾點：

（1）思維敏捷性的訓練

在實際教學中，我發(fā)現(xiàn)學生思維速度的快慢和學習、掌握、運用知識的能力是成正相關的。現(xiàn)代信息教育技術的特點之一就是其變換的速度可以根據(jù)學生現(xiàn)有知識水平進行調節(jié)，無論是我們在做游戲還是競賽。如，我運用課件讓學生做快速反應“wolf card” 游戲： 如下圖（圖略），有dog，panda，rabbit，pig，wolf，cat，duck等動物圖片，一張一張地替換圖片，逐漸加快呈現(xiàn)速度，讓學生根據(jù)電腦屏幕呈現(xiàn)的圖片，瞬間分析判斷并用英語說出該動物name，來訓練學生思維的敏捷性，幫助他們做到迅速思考、判斷、分析，并解決問題。

（2）綜合運用語言能力的訓練

運用圖片、幻燈、實物等讓學生開展替換練習、看圖組詞、造句、情景對話等，在舊句型中訓練新單詞、詞組，在新句型中復習鞏固舊知識。如，在四年級上冊第一單元的教學中新授詞組from...時，我在教會學生課本上的詞組之后，使用實物投影儀出示以前學過的地點圖片，讓學生用from...看圖說詞組，進行替換練習，接著加入人物，引導學生用He/She is from...的句型鞏固新知，這樣在接受新知識的同時復習了舊知，使他們的思維不局限于課本僅有的from China，而能靈活運用新舊知識解決問題，對于學生綜合運用語言的能力有莫大的幫助。

馬卡連柯說：“教育需要的不是很多時間，而是如何合理利用很少的時間。”教師在課前做好本學科內(nèi)容與信息技術的整合，必然把各個教學內(nèi)容與情境信息相聯(lián)系，做到了學習與運用的統(tǒng)一，也可使教學內(nèi)容得到多層面、多重復的呈現(xiàn)，從而使時間的有效性得到了巨大的體現(xiàn)。

總之，在英語課堂教學中，利用現(xiàn)代教學手段輔助教學是一種趨勢，實現(xiàn)了現(xiàn)代教育的高質量、高效性和趣味性。現(xiàn)代信息技術與英語教學的整合在現(xiàn)代教育中的體現(xiàn)越來越明顯，相應而來的變革要求英語教師更新觀念，更新知識，終身學習，大膽嘗試，爭取成為時代的弄潮人。

編輯 韓 曉

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