新課程改革下如何讓數學課堂45分鐘“活”起來

文/丁磊磊

摘 要：課堂是學生學習的主要陣地，高效的數學課堂不但可以讓學生掌握基本的數學知識技能，而且還能調動學生的學習積極性，提高學生的數學素養，為學生健全的發展打下堅實的基礎。

關鍵詞：初中數學；45分鐘；導入；教學方法；評價

長久以來，向課堂45分鐘要質量、要效率一直都是我們教師不斷改進教學過程，不斷更新教學思想所想要實現的目的。因此，在新課程改革下，教師要優化數學課堂結構，采用多樣化的教學方法，在實現人人學有價值數學的同時，也讓45分鐘的數學課堂活起來。

一、精心設計導入環節

導入環節雖然只有幾分鐘最長不超過10分鐘，但是卻起著不可替代的作用。有效的導入不僅能夠調動學生的學習積極性，幫助學生集中精力，而且還有助于提高學生的課堂參與度，使學生以積極的心態走進數學課堂。下面以“設疑”導入為例進行簡單介紹，以確保學生能夠順利地走進數學課堂。

例如，在教學有關“平行線的判定”相關知識時，我選擇了“設疑”導入法。首先，我引導學生思考了以下幾個問題：（1）在同一平面內，不相交的兩條線段平行？（2）同位角相等，能否判斷兩直線平行？（3）同一平面內，垂直于同一條直線的兩條線段是否平行？三個簡單的問題，引導學生充分發揮自己的想象力或者是自己動手畫一畫來思考問題，并順勢引導學生走進正文的學習中。這樣的導入環節不僅可以統一調動學生的學習積極性，還有助于學生自主探究能力的提高，進而為高效而具有生機的課堂的實現打下堅實的基礎。

二、恰當選擇教學方法

教學方法是影響高效課堂的重要因素，多樣化的教學方法不但能有效地將課堂知識展示給學生，而且還有助于師生之間的互動。所以，在新課程改革下，教師要將“一言堂”“滿堂灌”課堂轉變成“多樣化”“自主性”的課堂，要讓學生逐步成為課堂的主人。下面以“先學后教”“小組合作”兩種教學方法為例進行簡單介紹。

例如，在教學有關“消元——二元一次方程組的解法”時，為了提高學生的學習效率，也為了鍛煉學生的主動性，在授課的時候，我采取的是先學后教模式。首先，我引導學生結合教材內容，完成以下幾個練習題，如：4x-y=53x+2y=122x-y=-33x-7y=14y=1-xx-2y=4

之后，我還引導學生去完成教材中的一些練習題等等，并引導學生在解題過程中總結規律，發現問題。接著，我再針對學生學習中遇到的問題進行有目的的講解，這樣不僅可以提高學生的學習效率，而且還有助于學生自主能力的鍛煉，進而確保高效課堂的順利實現。

又如，在教學有關“與三角形有關的角”時，我采取的是小組合作學習法。首先，我按照“組內異質，組間同質”的原則將學生分成不同的小組。接著，讓學生明確本節課的學習目標，之后，引導學生以小組的形式，證明“三角形內角和定理”以及兩個推論。這樣不僅可以加強學生之間的交流，而且對拓展學生思維，調動學生的學習積極性也起著非常重要的作用。

教無定法，貴在得法。教師要立足數學教材，從學生的已有經驗出發，采用恰當的教學方法，以促使學生真正成為課堂的主人，最終讓數學課堂真正“活”起來。

三、構建完善評價模式

在新課程改革下，除了要改變傳統說教式的評價模式之外，還要加強生生之間的評價，生師之間的評價。所以，在素質教育下，教師要重視多方面的評價，要讓學生看到教師眼中的自己和學生眼中的自己，要從多方面讓學生能夠正確地認識自己，進而重新找到學習的信心。同時，加強師生之間的評價，讓教師更好地進行反思，進而為完善教學做出相應的貢獻。因此，教師要注重完善評價模式，讓數學課堂在輕松的環境中最大化地展現其價值。

總之，在新課程改革下，教師要從多方面、多角度，更新教育教學觀念，采用恰當方式，為45分鐘課堂的高效實現做好保障工作。

參考文獻：

周博.略談活化初中數學課堂教學的策略［J］.數理化解題研究：初中版，2011（09）.

編輯 薄躍華