對(duì)思想品德課堂教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考

文/呂敏

摘 要：基礎(chǔ)教育課程改革正如火如荼地開展，但不少教師還是穿著新鞋走老路。因此隨新課程改革的鋪開，要求教師對(duì)傳統(tǒng)教育弊端進(jìn)行徹底的改變。但是，在思想品德課堂教學(xué)中還存在一些問題，如在教學(xué)中方法過于簡(jiǎn)單，顯得呆板，缺乏生動(dòng)，分析原因是應(yīng)試教育迫于教師疲于應(yīng)付，沒有對(duì)教育教學(xué)深入研究，無法適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要。因此，教師必須在新課改下，有限范圍內(nèi)作出必要調(diào)整，以適應(yīng)新課改發(fā)展的需要。

關(guān)鍵詞：課堂；初中思想品德課以其獨(dú)特的綜合性、人文性、開放性，形成了生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)的課堂教學(xué)氛圍。但是由于地區(qū)教育發(fā)展的差異等原因，目前還有相當(dāng)多的初中思想品德課堂教學(xué)還不盡如人意，因此，教師要推進(jìn)課堂教學(xué)改革，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，必須提高課堂教學(xué)效率。如何改革呢？筆者結(jié)合這幾年的教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面入手。

一、強(qiáng)化新課程理念培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

在當(dāng)前的思想品德教學(xué)中，存在注重教而忽視學(xué)，注重知識(shí)而忽視能力，注重結(jié)論而忽視過程等現(xiàn)象。素質(zhì)教育要求強(qiáng)化教師引導(dǎo)作用，改變以往教授者的角色，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。這要求我們教師樹立以生為本的教學(xué)觀，從學(xué)生的全面發(fā)展考慮，努力實(shí)現(xiàn)四個(gè)重心轉(zhuǎn)移：由重視教到重視學(xué)，由重視講到重視互動(dòng)，由方便教師到方便學(xué)生，由展現(xiàn)自己到把精彩讓與學(xué)生。

二、鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

教學(xué)是教師與學(xué)生雙邊的活動(dòng)過程，要改變以往教師一講到底的模式。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是新課改對(duì)學(xué)生提出的一個(gè)基本要求，也是發(fā)揮學(xué)生主體地位和作用的要求。因此教師在教學(xué)中，應(yīng)注重對(duì)教材的理解，讓學(xué)生動(dòng)起來，主動(dòng)思考，主動(dòng)參與到教學(xué)中來。可以從學(xué)生的興趣角度入手，發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。那么，怎樣創(chuàng)造條件讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)呢？在課前，要設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)時(shí)間，在課上，應(yīng)有自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。當(dāng)然，自主學(xué)習(xí)不是放任自流。自主學(xué)習(xí)時(shí)，不能無指導(dǎo)、無提示、無具體要求、無檢查、無反饋，由學(xué)生一看到底，應(yīng)把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和教師的指導(dǎo)結(jié)合起來。教師的引導(dǎo)作用實(shí)質(zhì)就是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，以此來激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)因，通過學(xué)生自身思維的矛盾轉(zhuǎn)化，來增長(zhǎng)知識(shí)，發(fā)展能力。

三、規(guī)范課堂教學(xué)活動(dòng)，有效互動(dòng)教學(xué)

課堂教學(xué)需要活動(dòng)，但活動(dòng)必須依據(jù)課標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)，從學(xué)情出發(fā)，做到行動(dòng)與心動(dòng)的統(tǒng)一。高效的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該把好五個(gè)關(guān)鍵：

1.教學(xué)活動(dòng)組織便利。一般情況以前后組為單位，形成4~6人的小組。每個(gè)組要做好分工，負(fù)責(zé)記錄、匯報(bào)討論情況。組長(zhǎng)要定期輪換，使每個(gè)學(xué)生都有鍛煉的機(jī)會(huì)。

2.教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容要簡(jiǎn)單扼要、集中具體。扼要是在一堂課中討論是重、難點(diǎn)，通過這一活動(dòng)能解決課堂這一問題。

3.教學(xué)活動(dòng)時(shí)間要把握恰當(dāng)，過程力求完整。有效的教學(xué)活動(dòng)一般在5~10分鐘，活動(dòng)要圍繞教學(xué)中的問題，交流面要廣，交流要有所收獲，做到有效性。

4.教學(xué)活動(dòng)要輔助到位。教師要在學(xué)生的活動(dòng)中巡視，而非站在那里看學(xué)生討論，通過指導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中討論偏離的現(xiàn)象，做好指導(dǎo)組長(zhǎng)總結(jié)發(fā)言。

5.教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要及時(shí)。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，激勵(lì)性評(píng)價(jià)能讓學(xué)生感受成功的喜悅，樹立學(xué)生的自信心。

四、提倡現(xiàn)代化教學(xué)，運(yùn)用好多媒體

多媒體信息技術(shù)是提高課堂效率的關(guān)鍵，可以通過幻燈片、錄音、視頻等形式傳播知識(shí)，吸引學(xué)生注意力，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而且多媒體教學(xué)手段能夠變抽象為形象化和具體化，易于學(xué)生接受教學(xué)內(nèi)容，從而達(dá)到教學(xué)效果。通過這樣的方式顯現(xiàn)，快捷而清晰，省時(shí)而高效。對(duì)于整合構(gòu)建，適合各個(gè)學(xué)科的信息歸類、篩選、整合和優(yōu)化，直觀便利，清晰明了，特別是適合板書輔助，提綱挈領(lǐng)，總結(jié)課堂重、難點(diǎn)。

五、注重學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作

思想品德是一門理論性較強(qiáng)，概念原理抽象、枯燥的學(xué)科，對(duì)于學(xué)生而言一時(shí)難以理解是正常的。同時(shí)，在其他學(xué)科教師、家長(zhǎng)和學(xué)生的眼中把思想品德課作為“副科”，重視程度不高。而學(xué)生對(duì)其學(xué)習(xí)興趣不高而造成了一些學(xué)困生。對(duì)于學(xué)困生而言往往是較敏感的，他們嘗受了失敗和挫折的滋味，期望得到老師的關(guān)注。因此，在課堂中應(yīng)盡量為學(xué)困生提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，把一些簡(jiǎn)單易懂的問題讓學(xué)困生參與其中，使他們能體驗(yàn)到成功的喜悅。同時(shí)，平時(shí)在心理上多關(guān)注他們，多與他們溝通談心，特別是要平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓他們感受到自己一樣受到老師的重視和關(guān)心，幫助他們樹立信心。

《義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：思想品德課在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)與生活體驗(yàn)，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的規(guī)律，不斷豐富學(xué)生的思想情感，要面向豐富多彩的社會(huì)生活，要開發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)。注重教師與學(xué)生之間有機(jī)的互動(dòng)過程，真正成為教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的過程，真正成為師生共同發(fā)展的過程，思想品德課才能更具有特色和活力，才能符合思想品德課程改革的需要。

參考文獻(xiàn)：

［1］聶海兵.更新觀念，給力中學(xué)思想品德課堂教學(xué)改革.教育教學(xué)論壇：上旬，2012（8）.

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編輯 馬燕萍改革；教學(xué)；效率