感化“問題學生”

文/溫榮偉

摘 要：問題學生越來越多，教師的任務越來越艱巨，人民教師的任務不只是教書，還要育人，教師有責任也有義務更有信心把學生教好。而要教好的不只是優秀生，還有那些更需要關心的“問題學生”。要想成為一個合格而又優秀的人民教師，需要用愛心、耐心、行動去感化這些問題孩子，讓他們不再是“問題學生”。

關鍵詞：留守兒童；單親孩子；問題學生

作為一名人民教師，如何用一個教育者的愛心去對待“問題學生”，用愛心感化、用耐心感化、用行動感化，最終使“問題學生”不再成為問題。作為一個農村義務教育學校的老師，我感到任務的艱巨，在平時的教學生活中，我不斷總結經驗，對不同的問題學生采用不同的方式去感化，效果還是不錯的。

一、對留守兒童的感化

在中國有這樣一個弱勢群體：他們的父母為了生計遠走他鄉，離開年幼的孩子，外出打工，用勤勞獲取家庭收入，為經濟發展、社會穩定作出了貢獻，但他們卻留在了農村家里，與父母相伴的時間微乎其微，包括內地城市，也有父母雙雙外出去繁華都市打工。這些本應是父母掌上明珠的兒童集中起來便成了一個特殊的群體——留守兒童。留守的少年兒童正處于成長發育的關鍵時期，他們無法享受到父母在思想認識及價值觀念上的引導和幫助，成長中缺少了父母情感上的關心和呵護，極易產生認識、價值上的偏離和個性、心理發展的異常，一些人甚至會因此而走上犯罪道路。為此，我們應該在學習、生活上去關心這些孩子。

二、對單親孩子的感化

有些家庭可能因為各種因素而造成單親，如離婚、配偶死亡、配偶工作居住兩地、甚至未婚先孕等。沒有了爸爸或者媽媽對于孩子來說都是帶有傷害性的。這樣的孩子往往自閉、自卑、抑郁、急躁甚至會犯罪。這類學生有的原本有美好而遠大的理想，有的甚至一度和自己賭氣，對國家給的貧困補助及寄宿制補助也不在乎，但又由于自卑，不能使自己得到正常的生活。自卑的心理影響了想象力與創造力的發揮，屬不健康的心理現象。時常鼓勵他們參加學校的一些活動，使他能與別人交流，在活動中不斷找到自信。

問題學生還有很多，如上網成癮的、厭學的等等。對待“問題學生”，教師需要愛心、耐心，更需要機智、公平，需要奉獻。老師在教育“問題學生”時，應精心挑選恰當的時機，選擇恰當的角度，運用恰當的方法，懷著恰當的心態，以真情感化“問題學生”，用愛心去感化學生，讓每一個學生都能成為社會的有用之才，摘掉“問題學生”的帽子。

編輯 馬燕萍