淺析中小學美術(shù)課教學資源的整合

文/袁淑明

摘 要：課程資源的合理開發(fā)和巧妙利用是初中美術(shù)教學中一個有機組成部分，也是實現(xiàn)初中美術(shù)課程總目標的必然要求。隨著新課程改革的不斷深入，課程資源的有效利用從廣度上不斷延伸，多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展和形式多樣的鄉(xiāng)土資源成為初中美術(shù)教學取之不盡、用之不竭的課程資源，由于國家美術(shù)教科書并不能完全滿足和適合全國各地學生對藝術(shù)的欣賞需求，開發(fā)與利用多媒體技術(shù)和鄉(xiāng)土資源服務(wù)于初中美術(shù)教學，已經(jīng)成為經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)美術(shù)課程改革的重要舉措。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學；方法；多媒體技術(shù)；鄉(xiāng)土資源

美育是培養(yǎng)社會主義四有新人不可缺少的環(huán)節(jié)。美術(shù)課是中小學的一門基礎(chǔ)文化課，在中小學文化課教學中具有重要的地位，是對學生進行審美教育的主要途徑，通過審美教育提高學生對美的感受能力、鑒賞能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，也有利于提高中學生的文化素養(yǎng)。因此，探討行之有效的美術(shù)課堂教學資源的整合是非常必要的。

一、結(jié)合當?shù)氐膶嶋H情況，充分挖掘和開發(fā)豐富多彩的鄉(xiāng)土資源

我國國土遼闊，山河景秀，物產(chǎn)豐富，勤勞智慧的中國人民創(chuàng)造了輝煌燦爛的五千年文明，使中小學美術(shù)教學完全有條件結(jié)合當?shù)馗鞣N鄉(xiāng)土資源，從而開展優(yōu)質(zhì)高效的中小學美術(shù)課堂，提高學生的審美意識和審美能力。

1.自然風光

大自然的美雖然學生難于言表，但是這種美是最能讓學生親身感受到的。我國著名教育家陶行知先生說過：“活的鄉(xiāng)村教育要用活的環(huán)境,不用死的書本。”四季的更替，形成了春光明媚、夏木垂蔭、秋風送爽、冬雪初齊高山大岳、蒼松翠柏、山邊水崖、湖光山色、繡堤虹橋美好畫卷，讓多少文人名流流連忘返，陶醉其間，并為此創(chuàng)作出不少膾炙人口的佳作。所以美術(shù)老師充分結(jié)合當?shù)氐淖匀毁Y源，讓學生沉浸在大自然的懷抱中，親身感受和探索神奇美麗的自然奧秘。通過觀察和感受不但能夠讓學生熟悉事物，積累素材，而且能夠增強學生繪畫的興趣、創(chuàng)作的靈感。激發(fā)學生對大自然和家鄉(xiāng)的熱愛之情。

2.名家名篇

藝術(shù)家的繪畫作品是學生美術(shù)學習的優(yōu)秀資料，同時名人們高尚的品德和良好的專業(yè)修養(yǎng)會影響學生，從而提學生自身的藝術(shù)修養(yǎng)。通渭縣作為全國文化藝術(shù)之鄉(xiāng)，培養(yǎng)了不少優(yōu)秀的藝術(shù)家，例如中國書法家協(xié)會會員著名山水畫家廉繼東，通渭縣有好幾家有名畫廊，有許多優(yōu)秀作品，所以教師既完全有條件讓學生欣賞當?shù)孛说睦L畫作品，也可以向?qū)W生介紹藝術(shù)家的生平事跡。

藝術(shù)創(chuàng)作不僅需要豐富的想象力，更加需要實地觀察、欣賞。因此培養(yǎng)學生熱愛生活，對生活中的人和物產(chǎn)生愛觀察、勤思考的好習慣是至關(guān)重要的。在風景寫生教學中引導學生學會欣賞美的方法，從視覺形象出發(fā)，主動發(fā)掘美術(shù)資源，運用多樣化的藝術(shù)手法去表現(xiàn)美。只有讓學生具備了觀察和想象的能力，才能充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造性思維，創(chuàng)作出好的學生作品來。

3.特色產(chǎn)業(yè)

中國地大物博，物產(chǎn)豐富，各地區(qū)在廣大群眾長期的生產(chǎn)勞動中，形成了當?shù)鬲毺氐漠a(chǎn)業(yè)。這些特色產(chǎn)業(yè)的歷史淵源、經(jīng)濟價值、文化底蘊，值得老師引導學生去探索。例如，通渭縣的刺繡、剪紙，所以筆者認為以本地深厚的特色產(chǎn)業(yè)為依托，挖掘中小學美術(shù)教育素材，開展一系列相關(guān)的美術(shù)教學活動。不僅能夠進一步加強學生對家鄉(xiāng)產(chǎn)業(yè)的認識，也能夠提高學生的動手能力、審美能力和創(chuàng)造能力。

二、充分利用互聯(lián)網(wǎng)豐富的美術(shù)教學資源

互聯(lián)網(wǎng)以其數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、高速化、互動性、海量化等獨特的技術(shù)特性，以一種難以抵擋的神奇力量，潮水般地席卷了這個世界。互聯(lián)網(wǎng)資源豐富，應(yīng)有盡有。雖然有大量負面材料，但是我們利用好互聯(lián)網(wǎng)，能給我們的生活、工作、學習帶來很大的方便，同時給我們的教學提供豐富多彩的教學資源，尤其是美術(shù)教學。

多媒體通過聲像、圖表、動畫、文字等多個角度創(chuàng)設(shè)課堂教學情境，化靜為動，化抽象為具體，激發(fā)學生的求知欲，使教學通俗易懂，具有很強的感染力，能夠充分調(diào)動學生參與學習的積極性和主動性，不斷激發(fā)學生學習的興趣，擴大學生觀察的視野，提高課堂教學的效率,使課堂教學充滿生機與活力。

農(nóng)村學生當然不如城市學生那樣見多識廣，對美術(shù)的欣賞和創(chuàng)作等水平比城市學生差，但是，有了互聯(lián)網(wǎng)我們可以彌補這方面的不足，通過互聯(lián)網(wǎng)，農(nóng)村學生也能和城市里的學生一樣欣賞到藝術(shù)界赫赫有名的國畫大師潘天壽、書法篆刻家沙孟海、現(xiàn)代美術(shù)教育家和畫家陳之佛等藝術(shù)家們的作品，也能夠引領(lǐng)學生了解藝術(shù)家的生平、生活環(huán)境等，相信學生能從優(yōu)秀的藝術(shù)家身上體會到一些藝術(shù)的真諦。當然，城市學生大多數(shù)沒有過農(nóng)村生活，對農(nóng)村的一些植物、動物沒見過，我們可以通過互聯(lián)網(wǎng)找到農(nóng)村的美麗風景、各種動植物的圖片，讓城市學生也能創(chuàng)作出以農(nóng)村題材的優(yōu)秀美術(shù)作品。

筆者認為課程資源的合理開發(fā)和巧妙利用是中小學美術(shù)教學的重要組成部分，也是實現(xiàn)中小學美術(shù)課程總目標的必然要求。隨著新課程改革的不斷深入，課程資源的有效利用從廣度上不斷延伸。本文探討了多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展和形式多樣的鄉(xiāng)土資源成為初中美術(shù)教學取之不盡、用之不竭的課程資源，并就如何把鄉(xiāng)土文化和多媒體技術(shù)更好的整合起來，作為中小學美術(shù)教學取之不盡、用之不竭的課程資源。

參考文獻：

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編輯 薛直艷