淺析中小學美術課教學資源的整合

文/袁淑明

摘 要：課程資源的合理開發和巧妙利用是初中美術教學中一個有機組成部分，也是實現初中美術課程總目標的必然要求。隨著新課程改革的不斷深入，課程資源的有效利用從廣度上不斷延伸，多媒體技術的不斷發展和形式多樣的鄉土資源成為初中美術教學取之不盡、用之不竭的課程資源，由于國家美術教科書并不能完全滿足和適合全國各地學生對藝術的欣賞需求，開發與利用多媒體技術和鄉土資源服務于初中美術教學，已經成為經濟欠發達地區美術課程改革的重要舉措。

關鍵詞：美術教學；方法；多媒體技術；鄉土資源

美育是培養社會主義四有新人不可缺少的環節。美術課是中小學的一門基礎文化課，在中小學文化課教學中具有重要的地位，是對學生進行審美教育的主要途徑，通過審美教育提高學生對美的感受能力、鑒賞能力和藝術創造能力，也有利于提高中學生的文化素養。因此，探討行之有效的美術課堂教學資源的整合是非常必要的。

一、結合當地的實際情況，充分挖掘和開發豐富多彩的鄉土資源

我國國土遼闊，山河景秀，物產豐富，勤勞智慧的中國人民創造了輝煌燦爛的五千年文明，使中小學美術教學完全有條件結合當地各種鄉土資源，從而開展優質高效的中小學美術課堂，提高學生的審美意識和審美能力。

1.自然風光

大自然的美雖然學生難于言表，但是這種美是最能讓學生親身感受到的。我國著名教育家陶行知先生說過：“活的鄉村教育要用活的環境,不用死的書本。”四季的更替，形成了春光明媚、夏木垂蔭、秋風送爽、冬雪初齊高山大岳、蒼松翠柏、山邊水崖、湖光山色、繡堤虹橋美好畫卷，讓多少文人名流流連忘返，陶醉其間，并為此創作出不少膾炙人口的佳作。所以美術老師充分結合當地的自然資源，讓學生沉浸在大自然的懷抱中，親身感受和探索神奇美麗的自然奧秘。通過觀察和感受不但能夠讓學生熟悉事物，積累素材，而且能夠增強學生繪畫的興趣、創作的靈感。激發學生對大自然和家鄉的熱愛之情。

2.名家名篇

藝術家的繪畫作品是學生美術學習的優秀資料，同時名人們高尚的品德和良好的專業修養會影響學生，從而提學生自身的藝術修養。通渭縣作為全國文化藝術之鄉，培養了不少優秀的藝術家，例如中國書法家協會會員著名山水畫家廉繼東，通渭縣有好幾家有名畫廊，有許多優秀作品，所以教師既完全有條件讓學生欣賞當地名人的繪畫作品，也可以向學生介紹藝術家的生平事跡。

藝術創作不僅需要豐富的想象力，更加需要實地觀察、欣賞。因此培養學生熱愛生活，對生活中的人和物產生愛觀察、勤思考的好習慣是至關重要的。在風景寫生教學中引導學生學會欣賞美的方法，從視覺形象出發，主動發掘美術資源，運用多樣化的藝術手法去表現美。只有讓學生具備了觀察和想象的能力，才能充分發揮他們的創造性思維，創作出好的學生作品來。

3.特色產業

中國地大物博，物產豐富，各地區在廣大群眾長期的生產勞動中，形成了當地獨特的產業。這些特色產業的歷史淵源、經濟價值、文化底蘊，值得老師引導學生去探索。例如，通渭縣的刺繡、剪紙，所以筆者認為以本地深厚的特色產業為依托，挖掘中小學美術教育素材，開展一系列相關的美術教學活動。不僅能夠進一步加強學生對家鄉產業的認識，也能夠提高學生的動手能力、審美能力和創造能力。

二、充分利用互聯網豐富的美術教學資源

互聯網以其數字化、網絡化、高速化、互動性、海量化等獨特的技術特性，以一種難以抵擋的神奇力量，潮水般地席卷了這個世界。互聯網資源豐富，應有盡有。雖然有大量負面材料，但是我們利用好互聯網，能給我們的生活、工作、學習帶來很大的方便，同時給我們的教學提供豐富多彩的教學資源，尤其是美術教學。

多媒體通過聲像、圖表、動畫、文字等多個角度創設課堂教學情境，化靜為動，化抽象為具體，激發學生的求知欲，使教學通俗易懂，具有很強的感染力，能夠充分調動學生參與學習的積極性和主動性，不斷激發學生學習的興趣，擴大學生觀察的視野，提高課堂教學的效率,使課堂教學充滿生機與活力。

農村學生當然不如城市學生那樣見多識廣，對美術的欣賞和創作等水平比城市學生差，但是，有了互聯網我們可以彌補這方面的不足，通過互聯網，農村學生也能和城市里的學生一樣欣賞到藝術界赫赫有名的國畫大師潘天壽、書法篆刻家沙孟海、現代美術教育家和畫家陳之佛等藝術家們的作品，也能夠引領學生了解藝術家的生平、生活環境等，相信學生能從優秀的藝術家身上體會到一些藝術的真諦。當然，城市學生大多數沒有過農村生活，對農村的一些植物、動物沒見過，我們可以通過互聯網找到農村的美麗風景、各種動植物的圖片，讓城市學生也能創作出以農村題材的優秀美術作品。

筆者認為課程資源的合理開發和巧妙利用是中小學美術教學的重要組成部分，也是實現中小學美術課程總目標的必然要求。隨著新課程改革的不斷深入，課程資源的有效利用從廣度上不斷延伸。本文探討了多媒體技術的不斷發展和形式多樣的鄉土資源成為初中美術教學取之不盡、用之不竭的課程資源，并就如何把鄉土文化和多媒體技術更好的整合起來，作為中小學美術教學取之不盡、用之不竭的課程資源。

參考文獻：

［1］陳竹林.鄉土美術教學設計［J］.師范教育，2013.

［2］連必果.尋找身邊的美：鄉土美術教學探索點滴［J］.新課程學習：下，2012.

［3］熊光華.多媒體在課堂教學中的應用［J］.實驗教學與儀器，2012.

編輯 薛直艷