青春紀念冊

王英

在我辦公室書柜里，赫然排列的是三十余本《航服日報》合訂本，這些樸素的班級報紙，宛若我的青春紀念冊，折射了我由一個專業課“菜鳥”教師至航服專業班主任的發展歷程，見證了我的專業成長，承載了我近10年教師生涯付出的快樂與收獲的喜悅。

施愛播種，催開教育幸?；?/p>

2004年，稚氣未脫的我來到大興一職，先擔任政教處的德育干事，后來是形體專業教師，現在成長為漸具教育風格的航服專業班主任。10年中，我始終以在路上的感覺，感受著學生的喜怒哀樂，和他們相處中的每一次情感碰撞，都成為成長路途中的風景。一沙一世界，一花一天堂，以真摯的愛播種幸福，便會花香滿徑。

1.關注心靈需求，喚回自信

作為班主任，我常常思考：難道只有培養出精英才算是教育的成功嗎？我認為，能夠把學生培養成人格完整、內心向善的勞動者就是我們職業教育最大意義上的成功。

自信心不強、不良習慣多、對學習沒興趣、心理問題嚴重，是職校學生存在的普遍問題。對于體驗了太多的失敗、承受過太多批評的職校生來說，他們更渴望世間真摯的愛、發自內心的尊重和前行路上的肯定。讓他們發揮所長，才能幫助他們在曾經折翼的天空重新飛翔。

來自單親家庭的婷婷，開學一個多月后才轉學來到我班，由于行為習慣不好，經常向同學挑釁，不到一個月，同學們就集體“上訴”要求學校開除她。我找到婷婷，對她說的第一句話是：“不管你曾經怎樣，那都是過去，現在的你就是我的好孩子。”樸素的話語讓她解除了對我的防備。小學時曾多次獲市級書法比賽獎項的婷婷，曾經是父母眼中的乖乖女，六年級父母離異后，她結交了一些“壞”伙伴，抽煙、打架，甚至兩次用刀子傷過人。這些叛逆行為導致父女關系變得緊張，父親對婷婷是"恨鐵不成鋼"，管理方式開始粗暴，青春期的婷婷更是“破罐子破摔”。之所以開學后一個月才來，是因為被另外一個學校勸退了。我讓婷婷把獎牌帶到學校，掛在班級的“光榮欄里”，并做好班干部的工作，帶動學生們一起包容、鞭策、鼓勵、幫助她。我鼓勵她發揮所長，成立“書法社團”，教同學們寫字，舉辦書法展覽等活動，這些都讓她重拾自信，從此，她在各方面有了很大轉變。當我邀請她的家長到校時，她的父親見到我第一句話就是：“孩子又犯錯了？是不是又要被開除??？”我微笑不語，當他走進教室看到獎牌和書法展覽，再看到禮貌知性的女兒，驚喜、欣慰——百感交集的淚水打濕了眼睛。感受到如山的父愛，婷婷的進步更大了，還成為了我的“編外女兒”。現在已經工作的婷婷，無論用短信還是QQ交流時，都會稱呼我為“媽媽”。

2.國學經典激發大愛情懷

航服專業的女生，不僅要外塑形象，更要內煉素質。為加強人文素養，響應學校“國學經典與現代教育相結合”的德育原則，我在班里開展了“我是國學小教師”的活動，利用早自習讓學生輪流到講臺上講解國學經典，并結合現實生活談感悟，促使學生積極“參政”“議政”。國學經典課程為學生內心注入了大愛向善的種子，潛移默化中樹立了正確的人生觀和價值觀。

帶班期間，每周我都會帶領學生走進敬老院，傾聽老人的心事，給老人們做些力所能及的小事。最初學生們心里略有抵觸情緒，看到我為老人剪指甲、擦拭臟物、陪老人聊天，學生們慢慢地自如起來，開始真正懂得國學經典中“老吾老以及人之老”的道理，學會了換位思考。在培養了學生的專業服務意識的同時，也培養了學生關心長輩和承擔社會責任的大愛情懷。

專業引領，特色班級結碩果

中等職業學校的目標是為社會培養合格的、能勝任特定工作的技能型人才。作為航服班的班主任，我不斷創新教育思想，引入企業文化，以專業帶動學生們的成長。從新生入學，我就有計劃、有目的地進行專業滲透。

1.家校協調，合作共贏

我認為，家長和科任老師是班主任最好的同盟軍，三者雖然教育方式不同，但教育的目的一致。開學時，我在第一時間向學生如實介紹各科任教師的“傳奇故事”，讓學生對未曾謀面的老師有一種向往，并為家長準備了“見面禮”——《致家長一封信》《調查問卷》《班主任承諾書》《專業及就業簡介》，使家長認同我這個“自己人”，這為我們今后的協同教育奠定了很好的基礎。學期末，我會給每位家長寫一封信，向家長匯報學生的進步和各項成績，并對家長的支持表示感謝。多次的溝通后，航服班的家長大多數和我成為了很好的朋友，孩子寒暑假在家的動向，家長都及時主動和我溝通，遇到教育問題也會在第一時間和我交換意見。

2.融入企業文化，給學生一個專業化的“家”

學生的教室座位是模擬客艙座位安排的，中間座位出入的不便體驗，便于學生和乘客換位思考，時刻加強專業服務意識；墻面上布置了“我的專業”“光榮榜”等專欄，激勵學生不斷求知、進?。话嚅L是主任乘務長、團支書是區域乘務長、生活委員是餐飲乘務員、宣傳委員是迎賓乘務員、紀律委員是安全員……學生在潛移默化中體會了工作崗位職責。

《班級日報》記述班級的成長歷程。我拜讀的第一本班主任書籍是魏書生的《班主任工作漫談》，其中《班級日報》給了我靈感。于是，我通過讓學生輪流做主編制作《日報》，用顯微鏡尋找同學的閃光點，繪畫、書法、色彩搭配賞心悅目，學生的才情在這片自由創作的天空中恣意揮灑?！兑朁c新聞》報道班級事件；《專業知識》成為學生獲取前沿航空知識的專業加油站；《祝?！窞楸拘瞧谶^生日的同學送祝?！骶巶兌际钩鰷喩斫鈹底寛蠹垺皶充N”，這不僅鍛煉了學生寫作、采訪、總結和創新的能力，豐富了學生的課余生活，補充了專業知識，還實現了學生的自我價值。從《09航服日報》到《12航服日報》的30個合訂本，就像一面記憶墻，擺放在我辦公室書柜中，成為了師生的青春紀念冊。

3.多種活動，打造優秀團隊；專業引領，服務基地建設

現代企業在強調個人素質的同時，更多時候強調的是團隊精神。豐富多彩的班團活動，同樣使學生不斷增強團隊合作意識，加強班級凝聚力。

優秀團隊，一個都不能少。廣播操比賽時，仙菊因肢體不協調申請病假、12·9詩歌朗誦中患假性幻覺的盼盼申請退出，她們是不想給班級拉分。盡管我深知她們愛班心切，依然堅決回絕，并告訴她們，缺了任何一個學生，我們就不是一個完整的集體、合格的“乘務組”。2009級航服班通過頑強不懈的奮斗，共取得了15個團體獎，其中7項一等獎，1項區級“五·四紅旗團支部”的榮譽，2012級航服班至今也取得了8項團體獎。她們得到的不僅僅是榮譽，一榮俱榮，一損俱損的團隊意識由此植根于心，為打造企業化的特色班級奠定了良好的基礎。

專業引領，服務校企合作基地建設。我是一名形體訓練專業教師，形體訓練是進行素質教育、培養綜合能力和塑造優美身體形態的一門專業課。在教學中，我按照企業用人需求不僅培養學生樹立良好的職業道德和服務意識，同時培養了學生吃苦耐勞、團結協作的團隊精神。我為學生編排多支健美操和校園劇，并指導學生自編自演校園劇，真實反映學生校園生活的同時警醒、引領學生積極向上。這些經驗和收獲都被學生帶進了企業，豐富了企業文化。

飛信傳情，映照“燭光里的媽媽”

憑著過硬的專業能力，我的學生分布于天津航空公司、首都機場和市政府會議廳等，她們雖在平凡的崗位，做著平凡的事情，但是通過班級建設她們學到的“做什么就要會什么、做什么就要像什么、做什么就要謀什么和做什么都要有德”的職業能力和素養讓我欣慰。很多孩子們雖然已經畢業，我仍然不會忘記飛信提醒“降溫要加衣”“生日快樂！別忘了兒的生日，娘的難日”等日常關注。我和學生都沒有因為畢業了而感到疏遠，而且經常做她們稱之為“媽媽的菜”來“引誘”學生“回家”。

永難忘記的是2012年9月10日，當下班的我看見99個擺出“心”形的蠟燭照亮單元門，一群孩子異口同聲地大聲喊出“今天是教師節，我們來給媽媽過節。媽媽，節日快樂！”時，幸福的淚水瞬間狂流……

如果說，過往的種種記憶都幻化為《青春紀念冊》，那么這一鏡頭我將珍藏于紀念冊的扉頁。感謝孩子們，你們始終在陪伴我成長；感謝同事們，你們無私的幫助成為我成長中最好的助推劑；更要感謝的是這每一字、每一行都寫滿了愛的《青春紀念冊》。我仿若看到，微弱的燭光照亮我前行的每一步，跳躍的火苗溫暖我教師生涯的始終，那是我和我的學生們一起成長的見證。

■ 編輯江泓 ■