成德達才:首師大附中的百年育人理念

沈杰

■品牌闡釋“成德達才教育” ■

“成德達才教育”是首師大附中的育人理念，學校致力于為每位學生的未來發展和幸福人生奠基，努力培養“品德優秀、才能通達的杰出人才”，即具有強烈的社會責任感、積極的人生價值取向和科學嚴謹治學態度的高素養人才；具有寬厚扎實的知識基礎、求真求實的實踐精神和開闊前瞻的國際視野的高學養人才；具有創新意識、創新精神和創新能力、將來在各自領域可以成為領軍人物的高精尖人才。

成德達才，百年育人理念歷久彌新

首師大附中誕生于1914年，當時北洋政府陸軍部次長徐樹錚將軍順應興辦新式學堂的潮流，創辦“正志中學”并親任校長。1920年，直皖戰爭爆發，學校遷址更名“成達中學”，教育界名流蔡元培、朱光潛、沈尹默、周作人等出任校董，北平首任市長何其鞏擔任校董和名譽校長，并親筆題寫“成德達才”為辦學宗旨。此后幾經輾轉，1954年遷入現址海淀區北洼路，1992年各改為首都師范大學附屬中學。建校之初確立的“成德達才”育人理念始終為歷代附中人所堅守、發揚。

辦學理念也是一個不斷發展完善、與時俱進的過程。新一代附中人確立了“一二三”培養目標：具備一種意識（責任擔當意識）、兩種精神（勇于探索精神、團隊合作精神）和三種能力（自主學習能力、創新思維能力、動手實踐能力），具有高度社會責任感、德才兼備、全面發展、學有特長的創新人才。

首師大附中堅持走內涵發展之路，為學生的終生發展奠基。新一代附中人遵循教育規律，形成了“三注重，兩兼顧，一體現”的辦學特色，即注重德育、注重實踐、注重文化，全面發展與學有特長兩相兼顧，處處體現學生的主體性。寬松的育人氛圍，多彩的校園文化，豐富的學校課程、多元的評價機制、深入扎實的實踐活動，以及教育教學全過程的學生自主管理、自我教育、自覺成長，使百年學府成為學生心目中的精神家園。

守正出新，教育教學改革以生為本

近年來，首師大附中不斷深化教育教學改革，立足國情和校情，守正出新，深入開展“四三二一”教育教學綜合實踐改革，內容涉及課程設置、管理體制、育人模式、運行機制多個方面，也是附中育人理念和辦學特色的集中體現。其中“四”是指四修課程體系，“三”是指三維管理體制，“二”是指兩個育人原則，“一”是指一張靈動的課表。

四修課程體系。課程建設是學校辦學理念的集中體現，也是落實培養目標的重要載體。首師大附中課程建設的總目標是以國家課程的高質量校本化實施為基礎，精品特色校本課程的開發為補充，構建與學生內在發展需求相一致的，有利于夯實學科基礎、提高綜合素養、促進專業發展、形成自主能力的“基礎通修+興趣選修+專業精修+自主研修”課程體系。學生在完成以國家、地方課程為主的通修課程后，可根據自身興趣選擇豐富的選修課。對于在某些方面有特別興趣或研究的學生，學校充分利用大學的教育資源及優勢，開設專業精修及自主研修課程，并配備導師幫助學生發展各自的興趣特長。在基礎通修課程中，學校特別開設發展指導課，由來自不同領域的教師講課，多位教師同上一堂課，其中包括對學生規劃力、學習力、領導力、創新力等方面的指導及開發，使學生既能全面發展又能學有特長。

三維管理體制。師長的教誨、同伴的帶動、學長的引領是學校教育的有機組成部分，我們構建了固定班級制、學長學部制和分層走班制相結合的三維管理模式。保留固定班級，配備班主任，可以讓學生擁有集體歸屬感，有利于對學生進行精細管理和精致指導，有利于開展系列化的德育課程，有利于不同層次、不同興趣專長的同學之間的互相影響，有利于促進學生的共同發展。學長學部制是根據學生的個性差異和發展需求設立四個學部——創新學部、理工學部、人文學部、國際學部，采取學生和學校雙向選擇的方式，將有共同興趣愛好或學科專長的不同年級的學生組成一個團隊，培養學生的自主研修能力、團隊合作能力，發揮學長的傳幫帶作用。分層走班教學是指在基礎通修階段，每個學部主要學科可設置不同層級的課程，供不同學力水平的學生選擇，但難度差異不大的學科仍按固定班級授課。分層走班教學有利于加強教學的針對性和實效性，調動學生的主動性和積極性，提高學生的選擇性和趣味性，促進學生的專業發展，實現真正的因材施教。

兩個基本原則。我們始終堅持尊重個性差異和注重因材施教這兩個原則。教育應做到在起點時有教無類，過程中因材施教，尊重學生的個性，培養學生的特長，讓每個學生都能適得其所地發展。

一張靈動課表。所謂一張課表，是指每個學部的學生相同學科在同一時段上課；所謂“靈動”，是在同一時間，學生可根據自己的學習基礎選擇不同層級的課程，每個層級的課程學習內容、能力培養要求是不同的。例如，創新學部某一節課均為數學課，四位老師同時開課，提供四個層級的課讓學生選擇。通過一張靈動的課表為學生的個性發展奠定堅實的基礎，做到全面發展與學有特長兩相兼顧。

人才培養，創新實踐教育形成品牌

開展科技創新教育和實踐教育是培養拔尖創新人才的有效手段和平臺。學校將科技創新教育和實踐教育納入學校整體的課程體系之中，目前，科技創新教育和實踐教育已經成為學校的品牌并融入到常規工作之中。

學校從硬件投入、師資建設、學生培養和項目建設等方面加大科技創新教育投入，建設了專業天文教室、航空模型教室、VEX機器人教室、無土栽培實驗室、天文臺、汽車模擬駕駛及電子制作實驗室等，引進了不同項目的專職科技教師，從初中各年級正式招收具有科技特長和興趣的學生。我們還建設了一批針對創新人才培養的校外學生活動基地，與國家博物館、中國科技館、中國海洋局、航天科工集團等部門合作，擴大科技教育規模，形成了一支由專家教授組成的校外科研導師團隊，指導學生課題研究。學生科技比賽成果顯著，在信息學、機器人、模型、科技創新大賽、明天小小科學家、天文等多個項目，獲得10多個國際、國家和40多項市級賽事一等獎。學校連續五次獲得金鵬科技獎，還被評為北京市科技示范校、北京市科協認定的北京市科技后備人才培養基地、北京市青少年科技創新學院認定的翱翔計劃課程基地、北京市創新人才培養重點實驗室基地。

首師大附中的實踐教育課已納入課程體系，成為課程表中常規的課程。從2001年開始，首師大附中就以“博聞廣見，卓有通識；內外兼修、知行合一”為基本理念設立博識課。博識課歷經13年，每周利用半天的時間，以“社會”為課堂，不斷把學生請出校園、把專家請進校園，通過參觀訪問、專家講座、交流探討、實踐操作、論文撰寫等環節，將自然科學與人文科學融為一體，兼有學科融合、研究性學習、社會大課堂性質的綜合校本必選課程，現已成為頗具社會影響力的課程。這門課程目前主要在學校初中一、二年級開設，內容涵蓋軍事之旅、科學探索、自然之旅、歷史長河、民俗之旅等系列。博識課使學生眼界不斷開闊，綜合素質不斷提高。

“成德達才”的育人理念始終為歷代附中人所恪守并不斷得到創新發展，帶領附中取得了一個又一個驕人的成績。1978年，學校被首批評定為北京市重點中學；2002年，被首批評定為北京市示范性高中校；2007年，被授予“全國教育系統先進集體”稱號；2011年，被北京市批準進行“自主課程建設”實驗；2012年，被評為“對外友好交流示范校”，與美國學校合作建立的孔子課堂被國家漢辦授予“先進孔子課堂”。

■ 編輯王雪莉 ■