嚴而有格

文/李非智

摘 要：結合教學管理工作的經驗，闡述在教育教學過程中如何做到嚴而有格。

關鍵詞：嚴師；目標；規則

“嚴”是做事的前提、途徑和保障，“格”是做事的準則和方向。學生在學校學習的階段正處于身心發展的重要時期，學生的發展具有很強的可能性和可塑性，學生的思想、行為很容易受到外部因素的影響。因此，教師在對學生的管理、教育、教學過程中應該做到嚴而有格，此“格”，就是一定的原則，既要給學生指出方向，又要給學生提出具體的要求。只有做到了嚴而有格，才能嚴之有據、嚴之有方、嚴之有度、嚴中有恒、嚴中有愛、嚴中有己。現結合本人近幾年教學管理工作中汲取的一些成敗經驗，從以下幾方面闡述如何做到嚴而有格。

一、樹立目標

“凡事預則立，不預則廢。”沒有目標，學生就會喪失奮斗的動力，也就迷失前進的方向。教師應該根據學生生理、心理方面的差異，按照教學規律，依托教學原則，引導、啟發學生樹立各自的學習生活目標。讓學生從一個知識的獲得、一個技能的鍛煉、一個能力的提高、一個價值的實現中，學會審視自己，發現自身的優缺點，體驗成功的快樂。在目標樹立過程中應注意幾點：第一，忌目標設置過高、過大；第二，強調目標實現過程，循序漸進、欲速則不達；第三，教師及時指導、糾正、鼓勵、評價。

二、制定規則

“無規矩，不成方圓。”沒有規則（即制度）的約束，學生的行為就會陷入混亂。規則可以讓教師做到有法可依、有章可循。讓學生充分參與到班級規章制度制定的過程中，調動好學生的積極性，發揮好師生的聰明才智，教師把好關。此方法好處有三：第一，增強了學生對制度的認同感，盡快統一認識，方便實施；第二，監督作用，學生會更加嚴格要求自己；第三，體現民主原則。規則的制定、出臺，教師的嚴才能立得住、站得穩，做到嚴之有據。

三、嚴格執行

規則（即制度）的嚴肅性、合理性、有效性只有靠執行才能檢驗。重點培養班干部、團干部，建立、健全規則的運行機制，從教師管同學、教師管班委、班委管同學、同學監督班委這四條線出發，真正做到齊抓共管，從而保證規則的執行力。教師在規則執行過程中發揮監管作用，做到及時糾正、獎懲分明，體現公平原則。規則的執行，展現的是教師嚴的態度、決心，學生才會對教師、規則心存敬畏。

當然，教師的嚴格只是教育、教學過程中的外因，起決定性作用的還是學生本身，畢竟“嚴家有好兒”才能“嚴師出高徒”。教師在嚴格之余，更應該把“嚴”做成一種態度、一種智慧、一種情懷、一種精神。只有這樣，教育、教學才能成其為一種過程，而不是一種結果。

參考文獻：

［1］丁亞琴.嚴師是怎樣煉成的.文獻資料，2010（6）.

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［3］王啟勝.談“嚴師出高徒”.現代交際：下半月，2009（5）.

編輯 劉青梅