師愛如水

文/張紹明

有人說，師愛如太陽(yáng)一般溫暖、春風(fēng)一般和煦、清泉一般甘甜；有人說，師愛比父愛更嚴(yán)峻、比母愛更細(xì)膩、比友愛更純潔；也有人說，師愛如春雨般滋潤(rùn)著我們、如夏日般照耀著我們、如秋果般充實(shí)著我們……可我卻說：“師愛如水！”

師愛如水樣無痕

教師的愛應(yīng)該如水一樣輕柔、舒適而又不露痕跡，它存在于無言的感動(dòng)之中。印度著名詩(shī)人泰戈?duì)栒f：“不是錘的敲打，而是水的載歌載舞，使粗糙的石塊變成了美麗的鵝卵石。”中國(guó)教育改革家魏書生說：“尊人者，人尊之。”人心與人心之間，像高山與高山之間一樣，你對(duì)著對(duì)方心靈的大山呼喚：“我尊重你——”那么，對(duì)方心靈高山的回音便是：“我尊重你——”所以，我們教師千萬(wàn)不要把學(xué)生當(dāng)作工具。他們渴求關(guān)愛、理解，渴求老師全身心的感情投入，教師的體態(tài)、言行譬如一個(gè)鼓勵(lì)的動(dòng)作、慈愛的目光、和藹的微笑都會(huì)使學(xué)生勁頭十足，參與意識(shí)更強(qiáng)，使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果；如果動(dòng)不動(dòng)就訓(xùn)學(xué)生“真笨，這么簡(jiǎn)單的問題都不會(huì)”之類的話語(yǔ)，學(xué)生會(huì)與你合作嗎？所以，如水樣無痕的師愛，是不露痕跡的感動(dòng)與激勵(lì)，是師愛的最高境界，是孩子前進(jìn)時(shí)不竭的動(dòng)力。

曾經(jīng)讀到這樣一個(gè)案例：兩位老師在議論各自的學(xué)生，其中一位說：“昨天，有個(gè)學(xué)生不洗臉來上學(xué)，我把他攆回家去了。”另一位老師十分欣賞：“好辦法，今天他一定洗得干干凈凈來上學(xué)了吧？”“哪里，今天全班同學(xué)都不洗臉了。”這，就是懲罰的后果！

教師之于學(xué)生，只有學(xué)識(shí)上的高下，但人格平等，靈魂等高，尊嚴(yán)相同。學(xué)生的錯(cuò)誤是成長(zhǎng)中的必然，是可以諒解的。教師的職責(zé)在于引導(dǎo)教育學(xué)生在糾錯(cuò)中成長(zhǎng)、成人，而不是一味地呵斥，甚至責(zé)罰。

師愛如水般重要

美國(guó)吉諾特博士在《接受我的愛——老師如何跟學(xué)生說話》一書中寫道：“我得到一個(gè)恐怖的結(jié)論，發(fā)覺我是教學(xué)成敗的決定因素。我可以用個(gè)人的方法去營(yíng)造學(xué)習(xí)的環(huán)境，也能用每天的心情去決定學(xué)習(xí)的氣氛。身為老師，我掌握至上的權(quán)力，使學(xué)生過得悲慘或快樂。我可以作為折磨人的工具或激發(fā)靈感的媒介。我能侮辱人或使人開心，也能傷人或救人。無論在什么情況下，我的反應(yīng)決定了危機(jī)是擴(kuò)大或是縮小，是教化還是獸化學(xué)生。”吉諾特博士的話說明教師對(duì)于學(xué)生的“至關(guān)重要”，所以，請(qǐng)把你生命中最亮的色彩呈現(xiàn)給你的學(xué)生。在學(xué)生的成長(zhǎng)過程中，他們會(huì)遇到各種各樣的困難、苦悶、彷徨，而這些，正是一顆顆年輕的心在尋找方向，在探詢與思考。有的時(shí)候，學(xué)生需要的只是傾訴，需要的只是被關(guān)注，而且在這個(gè)過程中，他們的孤獨(dú)與歡喜都是單純的，所以，就更需要他人的理解與傾聽，而不是呵斥。你耐心傾聽了他的，他也就學(xué)會(huì)了傾聽別人，關(guān)注別人，理解別人。一個(gè)陽(yáng)光般燦爛的笑臉，一聲春風(fēng)般和煦的問候，一杯散發(fā)清香的熱茶，一則扣人心弦的評(píng)語(yǔ)，時(shí)時(shí)處處，讓學(xué)生有如沐春風(fēng)的感覺。如果說母愛是孩子幸福的源泉，那么，師愛則是學(xué)生學(xué)習(xí)成功的動(dòng)力。給學(xué)生嚴(yán)厲的懲罰，會(huì)得到徒勞的回報(bào)。給學(xué)生慈母般的愛，會(huì)得到成功的喜悅。

師愛如水般自然

師愛是在教育教學(xué)實(shí)踐中，由教師的事業(yè)心、責(zé)任心、道德感等凝聚而成的一種情感，它是發(fā)自內(nèi)心的，是真實(shí)而又自然的，它像娟娟細(xì)流滋潤(rùn)著無數(shù)的學(xué)生，它像陽(yáng)光雨露灑向萬(wàn)千禾苗。

在北大某個(gè)新學(xué)期開始的時(shí)候，一個(gè)外地來的學(xué)子背著大包小包走進(jìn)了校園，實(shí)在太累了，就把包放在路邊。這時(shí)正好一位老人走來，年輕學(xué)子就拜托老人替自己看一下包，而自己則輕裝去辦理手續(xù)。老人爽快地答應(yīng)了。近一個(gè)小時(shí)過去，學(xué)子歸來，老人還在盡職盡責(zé)地看守。謝過老人，兩人分別。幾日后，在北大的開學(xué)典禮上，這位年輕的學(xué)子才驚訝地發(fā)現(xiàn)，主席臺(tái)上就座的副校長(zhǎng)季羨林正是那天替自己看行李的老人。我們不用去猜想那位學(xué)子當(dāng)時(shí)的心情有多么復(fù)雜，但有一點(diǎn)是可以肯定的，季老正是以這樣一種水樣自然獨(dú)特的愛的方式在教育著北大的一批批學(xué)子：尊重，尊重他人與尊重自己。

假如學(xué)生能搏擊藍(lán)天，師愛便是那騰飛的翅膀；假如學(xué)生是擊浪的勇士，師愛便會(huì)增添弄潮的力量！

讓我們都成為像季老一樣擁有水般柔情的教師吧！