優化信息技術課堂 培養學生信息素養

文/朱曉麗

摘 要：21世紀是高度信息化的社會，全面推進教育信息化進程就成為擺在教師面向的重要任務。因此，在新課程改革下，教師要更新教育教學觀念，采用恰當的教學方式，優化信息技術課堂，調動學生的學習積極性，充分發揮信息技術課堂的價值，以促使學生的信息技術素養獲得大幅度提高。

關鍵詞：信息技術；信息素養；教育思想；教學方法

長久以來，受各種因素的影響，信息技術課堂一直處于尷尬的位置，一直沒有受到應有的重視，可以說，在高中學業水平測試結束之后，信息技術課基本上就不再“開放”，嚴重阻礙了信息技術課價值的展示。因此，在素質教育下，教師要更新教育教學觀念，要選擇恰當的教學模式展現信息技術的魅力，從而使學生在掌握基本的信息技術基礎知識的同時，也為終身學習奠定基礎。

一、優化教師教育思想

優化教師教育思想是教師基本素質的“綱”，是摒棄傳統教育思想弊端，貫徹落實新課程基本理念的前提。所以，在新課程改革下，教師要想構建高效的信息技術課堂，要想最大限度地發揮信息技術學科的價值，要想培養信息素養，教師轉變教育思想是關鍵。因此，在授課的時候，教師要摒棄傳統教學模式中的“填鴨式”教學模式，關注全體學生的發展，強調問題解決，注重合作交流，以為高效信息技術課堂的實現做好基礎工作。所以，教師要更新教育教學觀念，選擇恰當的教學方法，調動學生的學習積極性，使學生在教師營造的和諧氛圍中提高學習效率。

二、選擇多樣教學方法

眾所周知，教學過程是展現課程價值的中心環節，而該環節效率的高低則與教學方法的選擇有著直接的關系。所以，作為新時期的信息技術教師，要摒棄傳統教學中的弊端，選擇恰當的教學模式，充分展現信息技術課的價值，以大幅度提高學生的信息素養。

1.分層教學法在高中信息技術課堂的應用

《普通高中信息技術課程標準》指出：“充分考慮高中學生起點水平及個性方面的差異，強調學生在學習過程中的自主選擇和自我設計；提倡通過課程內容的合理延伸或拓展，充分挖掘學生的潛力，實現學生個性化發展；關注不同地區發展的不均衡性，在達到‘課程標準的前提下，鼓勵因地制宜、特色發展?！焙唵蔚卣f就是對于水平各異的學生來說，我們應該避免以往的“一刀切”教學模式，而采用分層教學模式，對教學目標、教學方法、作業設計等方面進行層次化教學，這樣可以讓全體學生都能在自己原有的基礎上獲得相應程度的提高。

例如，在教學有關“表格數據的處理”的內容時，我選的是分層教學法，下面以教學目標的分層為例進行簡單介紹。

C層目標：掌握Excel中的一些基本概念，會簡單的運用表格中的一些最基本的操作，如：升降排序、合并單元格、設置行高、插入行列等基本的內容。

B層目標：在C層的基礎上，掌握一些函數的計算，如日常運用的求和公式（SUM）、最大函數（MAX）、最小值函數（MIN）、平均值函數（AVERAGE）等，同時，還能對數據進行自主篩選、會做簡單的分類匯總以及將表格轉化成圖標類型等等。

A層目標：在B層的基礎上，能夠會用簡單的IF函數，能夠靈活運用高級篩選和分類匯總的相關知識，同時，還能進行數據透視表和數據透視圖的操作等等?？傊?，教師所設計的每個層次的目標要適合該層次學生的學習情況，避免出現過難或過易的現象，

這將嚴重阻礙學生學習效率的提高。因此，教師要認真研究信息技術教材，確保分層教學的順利實施，以確保高效課堂的順利

實現。

2.任務型教學在高中信息技術課堂中的應用

任務型教學模式是新時期信息技術教學最常用的一種形式，該教學法實施的目的是能夠為學生營造一個“做中學，學中做”的環境，以促使學生能夠學有所用。

例如，在教學有關“文字處理”的知識時，我首先對教材基本內容進行了簡單的講解，之后，我向學生布置了下面的任務。如：

（1）自主選擇一段文字。字體為楷體，五號，1.5倍行距。

（2）在標題下面插入一張與文字相匹配的圖片，圖片設計為襯于文字下方，右對齊。

（3）在第一頁插入尾注：“作者：××”華文行楷，五號；設置了頁眉和頁腳，頁眉為固定日期，幼圓，五號，紫羅蘭色，左對齊；頁腳為自定義的，隸書，五號，紅色，右對齊。

……

讓學生帶著任務自主進行制作，這樣不僅可以讓學生展示自己的個性，而且也有助于提高信息課的效率以及知識運用能力。

3.構建多元評價模式

構建多元化評價模式最主要的目的是為學生學習創造一個良好的環境，目的是讓學生在教師多元化評價過程中明確自身的優缺點，同時，重新找回學習的信心。所以，在教學過程中，教師要將傳統的終結式評價模式轉變成形成式評價模式，要將以往教師對學生的評價，轉變成師生評價、生生評價同時進行的模式，這樣的過程可以讓學生在和諧的課堂環境中養成終身學習的習慣。

總之，在高中信息技術教學過程中，教師要優化課堂的各個環節，要采用恰當的教學方式，認真貫徹落實以學生的發展為主要目標的教學思想，以最大幅度地提升學生的信息素養。

編輯 薛直艷