高等職業教育招生考試改革的實踐探索

白杰

［摘要］優秀的人才大多是以選拔的方式獲得的，高等職業教育的招生考試也是選拔人才的重要方式之一，其與我國教育事業的發展息息相關。高等職業教育考試招生制度的改革要適應我國現代化教育體制改革的需求，緊跟社會發展的步伐，為社會提供專業化人才，促進高等職業院校的可持續發展。改革的道路是曲一、我國高等職業教育考試招生改革的意義

高等職業教育是我國職業教育的高端部分，也是高等教育的重要組成部分。但是就現在我國的高等職業教育招生現狀來看，招生體系還未完善，對制度的依賴性大。當前高職院校的主要招生方式有兩種：第一種是普遍的高考招生，優勝劣汰；第二種是內部的 “對口單招”，即高職院校為中職院校提供考試機會，進行人才的選拔，這也是中職高尋求結合點的重要方式。[1]自2007年以后，國家為了滿足社會需求，開始對高等職業院校的自主招生進行試點，拓寬了選拔途徑。可見，高等職業教育的招生方式必須改革，社會和教育界專家有關改革的呼聲也日益高漲，我們要努力探索一條符合高職教育特色的招生途徑，促進高職教育事業的蓬勃發展。

二、高等職業教育招生考試改革的原則

教育部日前出臺了《關于積極推進高等職業教育考試招生制度改革的指導意見》（以下簡稱《指導意見》），這是教育部針對高職教育考試改革的重大舉措，是對十八大精神的深入貫徹，是對教育規劃綱要精神的深刻領悟。高職院校招生考試改革是一項復雜的系統工程，需要投入很多人力、物力、財力，但目前改革的需求十分迫切，改革的呼聲日漸高漲。根據《指導意見》的政策精神，高等職業教育招生考試改革應遵循以下原則：首先，應明確考試改革的方向，并堅持這一方向不動搖，避免改革的路線有悖初衷。高職招生考試要適應經濟發展所帶來的人才需求，不斷創新，以素質教育為手段不斷深化教育改革，提高教學質量。其次，在對學生的考核中要堅持以“知識+技能”的組合方法，不斷完善技能考核體系，使之日臻科學。“知識+技能”為基礎的考核方式較之傳統的筆試考試具有很大的優勢，在考試內容上更加注重實踐，這是高職教育招生考試改革的重點所在。最后，在考評中還應該堅持公平、公正的原則，對高職招生考試進行科學、規范的管理。公平公正是高職招生考試改革的動力所在，是高職院校維護社會聲譽的保障。在改革實踐的過程中，高職院校應深入貫徹陽光工程理念，使招生過程在透明、公開的狀態下進行，并加強監督的力度，將考試的結果公示出來，這樣公正、公平才能真正落到實處。此外，高職院校還應加強對學校內部的組織管理，避免因管理不到位而造成不良后果或不利影響。

三、高等職業教育招生考試改革的路徑

（一）對高等職業教育進行準確定位

高等職業院校通過高考的招生方式，主要是招收三級本科錄取后的學生。因此，社會普遍認為高職院校的層次低，無法與普通高等院校相比。從我國的教育現狀來看，專科的人才培育系統較為落后，輸出的學術性人才偏少。[2]就我國目前的就業現狀來看，本科畢業生的就業情形不容樂觀，各行業的技術、管理人才已經接近飽和狀態。如果高職院校和其他高校分開招生，那么高職院校就可以擺脫對其他高校的依賴，形成獨立的教育體系，同時可以拓展招生渠道。高職院校主要培養專業性人才，符合人才市場的需求，因此就業機會也較多。時代在發展，人們的思想觀念也開始轉變，家庭開始慢慢接受自己的子女選擇高職院校進行繼續教育，因此，在高職院校學會一項技能，不斷地向高級技能努力，在社會上也就有很強的競爭力。

（二）優化單獨招生選拔機制

高職院校采用自主招生考試的選拔機制，是一次勇敢的嘗試和創新，通過分專業選拔、分門類考試的方式改變了傳統的以高考作為衡量人才的唯一標準的選拔模式。[3]由于自主招生考試尚處于實驗探索階段，因此，進一步完善自主招生考試的選拔機制顯得尤為重要，同時還要建立配套的兼容理論與技能的完整考核體系。一方面，保留原來的理論知識考核機制，同時增設專業技能和職業道德素養的考試內容，使考試內容多樣化。另一方面，改變傳統的考試方法，增加面試和技能實踐操作的考試方式。除此之外，要聯系面向中職學生招考的現狀，尋找有效、連續的中職課程過渡點，這樣可以避免重復教學的情況，從而節省教學資源，提高教學質量。

1.改革考試內容

凡事都要從實際出發，高職自主招生考試的內容要有地方特色，適應經濟發展的需求。同時在進行專業類別的劃分時，不要只注重分支的細化，要有預見性。無論參加考試的人員來自哪個群體，考試內容都應該要以職業專業教育為主要特征。要加大時事的考察力度，提高學生對新事物的接受能力，把理論與社會實踐相結合；同時要注重學生邏輯思維、判斷推理能力的考查，督促學生在實際操作中形成敏銳的判斷能力。在進行技能實踐的考核時，要在保證基礎理論知識合格的基礎上對個人的綜合素質進行評估。

2.改革考試方法

高職院校既然可以自主招生，那么在考試科目和考試方式上則可以進行大膽的革新，根據不同專業的特點、市場的需求變化，靈活設置心理健康測驗、聽力、口語的測試等，并且按比例計入總成績，進行綜合考評。要給予高校考試科目、方位的選擇自由，更大的發展空間才能讓高職院校進行清晰的層次選拔和專業選拔，考察科目要與中職院校的課程內容相匹配。同一科目的考題設置，可以按從易到難的階梯形式安排，這樣可以滿足對不同學習水平的學生的考核要求。同時還要不斷鼓勵其他院校不斷進行考試方式的創新，推動現代化教育改革。

普高生不同于中職院校的學生，對他們除了要進行理論知識的考查外，還需要進行實踐測驗和職業素質的考評，并且將這方面的成績納入總成績的主要構成范圍。因為普通高校與中職院校的培養宗旨不同，所以，在進行普高生的考試選拔時，要增設專業技能和職業素養能力的考核方式。

（三）明確高等職業教育管理體制中的權責

高教體制改革的關鍵問題一直是學校與政府的權責問題，高等職業教育管理體制的改革也要注重這方面問題的解決。從現代社會發展的現狀來看，政府與高校建立了和諧平等的相處方式，政府賦予高校的自由和權力較多，省級政府作為權力機構，要對學校進行鼓勵、支持和引導，同時加強監督；而高校則應該在堅持國家和地方政府的法規和政策的基礎上，進行自主招生、公平錄取，同時要肩負隨時接受政府和人民群眾監督的責任，及時發布招生信息，及時公示錄取名單，做到招生錄取的透明化，杜絕暗箱操作。

四、對我國高職教育招生考試制度改革的構想

如果不對高職教育招生考試制度進行改革和創新，我國的高等職業教育將難以取得新的突破和發展。國外與我國的教育模式有很多不同之處，作為我國選拔人才最為重要的高考，在德國是沒有的。學生接受完義務教育后有自己的選擇權，可以讀大學，也可以讀高職學校，兩者只是兩個不同的方向，并無優劣之分。

通過橫向比較可以看到，許多國家已經取消了高職考試制度，這些實踐在當地取得了成功，可以為我們所借鑒。高職教育既然是以技術為主，主要目的是為社會輸送實踐性人才，那么就應該為社會大多數人提供教育機會，而不應用招生考試設置門檻，所以應該降低招生要求。這是我們的理想狀態，所以我們現在要做的是取消民辦高職院校的招生考試，實行申請批準入學制度，跳過高考這個程序。這么做一來可以擴大高職院校的招生來源，二來可以檢驗高職院校這種招生制度的可行性。如果學生申請加學校批準的招生模式得到實踐檢驗的肯定，就可以在公辦高職院校中也實行這種制度，高職教育將對所有有意進入高職學校學習的學生開放。

五、結論

高等職業教育考試招生制度的改革要適應我國現代化教育體制改革的需求，緊跟社會發展的步伐，為社會提供專業化人才，促進高等職業院校的可持續發展。改革的道路是曲折的，但是前途是光明的。因此，在改革過程中要勇于面對挑戰，找出問題的癥結，解決主要矛盾，在探索的道路上做到全方位的思考，不斷推進我國現代化教育制度的改革。

［參考文獻］

［1］梁藝瀕.高職院校招生考試選拔機制初探［J］.當代教育論壇,2011（7）:125-126.

［2］李名梁,李媛媛.我國職業技能大賽對職業教育吸引力的影響分析［J］.職教論壇,2012（24）:289-290.

［3］肖鳳翔,肖艷婷.職業教育課程以活動為中心學習經驗的合理性研究［J］.職教論壇,2012（24）:312-313.

［4］徐敏.關于職業教育可持續發展的探討［J］.大學教育，2012（7）:28.

［責任編輯：陳明］