淺談初中思想品德課的導入

河北容城南陽中學 王 艷

淺談初中思想品德課的導入

河北容城南陽中學 王 艷

教科版思想品德課程實際教學的導入方法有故事導入、時政導入、懸念導入、情境導入、直觀教具導入等。導語既要短小精練、簡潔，又要新穎獨特。

提高興趣 故事 時政 懸念 情境 直觀教具 短小精練 新穎獨特

俗話說，“良好的開端是成功的一半”。“萬事開頭難”。開好頭，是課堂成功的基礎。 我們可以選擇多種有效的方式導入，以提高學生的學習興趣。下面就教科版的思想品德課程談談實際教學中是如何導入的。

一、故事導入法

耐人尋味的故事既能集中學生的注意力，又能豐富學生的想象力，而且古今中外涵蓋面廣：名人故事、寓言故事、成語故事……不勝枚舉。例如，在教學八年級上冊《誰言寸草心》時，先給學生講“二十四孝圖”中的故事之王祥臥冰求鯉，而后引導學生思考：“王祥的故事給你什么啟發？”進而導入本節課學習內容。

二、時政導入法

用國內外發生的重大時事導入，引發學生興趣，增強學生學習的主動性和自覺性。如在教學九年級全一冊《世界舞臺上的中國》時，通過習近平2015年10月19日至23日訪英的成果：英國對中國推出兩年多次入境簽證；中國銀行設立倫敦交易中心；中國核電落地英國進入實質性階段等，引出課題。

三、懸念導入法

古人云：“學源于思，思源于疑。”教師在開課時有意制造一個懸念，可以使學生由于好奇而產生強烈的求知欲，激起學生學習新課的興趣。如在學習七年級上冊《認識自我》時，因為上節課我肚子痛，這時有一名學生把自己的凳子讓給了我，而自己站著上課，在進行教學時先把上節課的情景簡單復述，并指出這位同學的優秀品質：懂事，為他人著想。這是我們要學習的認識自我的一種方法，是什么方法呢？一起走進“認識自我”。

四、情景導入法

分為教師語言描繪情景，利用多媒體創設情景，現場模擬創設情景等。如在學習七年級上冊《承擔新角色》時，教師提前在一進教室門處放一把“躺著”的笤帚，經過的學生有的繞過去了，有的跨過去，有的會去扶起來。根據學生的表現得出結論：有的同學能承擔新角色，有的同學還不能承擔，從而開展本課的內容。

五、直觀教具導入法

讓學生通過觀察引發學習的興趣，活躍課堂的氣氛，這種直觀的教學方式可以讓學生充分感受到知識的具體化和形象化。教授七年級思想政治上冊第九課第一框《心靈的呼喚》時，我手里拿著一本《魯濱遜漂流記》，“你知道魯濱遜嗎？我們今天一起認識認識他。”順利進入新課的學習。

另外，還有發散思維導入法，用漫畫、放音樂、做游戲、憑插圖設問等方法導入新課。

不管運用什么方式，在具體實施過程中，應做到：導語的內容要與新課的重點緊密結合；導語既要短小精練、簡潔，又要新穎獨特；在導入方式上，既要靈活多樣，又要講究綜合。