職業教育與產學研結合

職業教育與產學研結合

創新產學合作途徑 實踐縣校合作模式

浙江工商職業技術學院院長 謝一風

浙江工商職業技術學院是浙江省人民政府批準成立的一所普通高等職業院校，有著90多年的辦學歷史，前身為創建于 1914 年的“寧波公立甲種商業學校”。學校堅持“質量立校、特色強校、管理促校、服務興?！钡霓k學思想，不斷開展教育教學改革，至今，已有2個教育部教學改革試點專業、2個省級重點專業、3個市級重點專業；1項中央財政支持的機電實訓基地建設項目；2門國家級精品課程，8門省級精品課程。

增強社會服務功能、服務經濟社會發展是高校的重要歷史使命。我校始終按照“以服務為宗旨，以就業為導向，走產學研合作之路”的定位，不斷整合辦學資源，發揮專業、人才和區域優勢，搭建“學校為主，政府推動，行業牽頭，企業參與，共同發展”的互利共贏平臺，進一步踐行“一體兩翼”的“總部—基地”辦學模式及“縣校合作”合作模式，目前又拓展了與寧波市鄞州區的“區校合作”、“一鎮一校”的合作形式。

2005 年，學校與寧?？h政府、中國（寧海）模具城開展政校企深度合作，共同打造了寧海產學研基地。目前，寧海產學研基地已具備人才培養與培訓、技術研發與服務、大學生創新創業實踐三大功能；學校與中國（寧海）模具城共建了六大公共服務平臺，其中，寧海模具檢測中心成為具有國家級資質的模具檢測機構，2011 年被評為中國模具產學研合作創新示范基地 ；2010 年，與寧波華寶模具公司共建了教學工廠；與臺灣計算機輔助成型技術交流協會合作，加入了CAE模具高校產學聯盟。

我校建立“教授專家工作站”、“企業人才儲備庫”等平臺，為企業提供人才支持，促進政產學研緊密對接，圍繞企業生產、管理中的問題，開展應用型技術研發、產品外觀設計、管理流程優化改造，推廣運用新工藝和新管理模式，提高企業競爭力。2013 年，與博虹機械制造開發有限公司就人才培養技術服務開展合作，為該企業攻克上海核工業研究院項目“水下加工的數控電火花成型機”的技術難題。與寧波曠世居家用品有限公司、寧波恒特汽車零部件有限公司等20多家企業就各類技術人才服務開展合作，橫向科研協議金額達 290 萬，合作申報30多項專利并取得國家授權。

目前，寧波市影視制作行業協會、寧波市自動化學會、中國建筑學會室內設計分會寧波專業委員會、寧波市工業設計學會等都由我校發起成立，協會（學會）的辦公地點設在校內，通過這些協會開展的各項活動，推動政校企的信息溝通。

五方共建提升專業社會服務能力

重慶工程職業技術學院黨委書記 張亞杭

近年來，重慶工程職業技術學院積極推動主管部門重慶市教委分別與重慶煤監局、重慶市煤管局、重慶市安監局和重慶市能源集團公司簽訂了五方共同建設協議，建立了“政府主導、行業引領、企業參與、學校推進”的政產學協同創新機制。

五方共建，建立校企合作新機制

成立礦業工程應用技術推廣中心。為了及時跟蹤市場發展變化，引進、消化先進實用技術，建設校企合作的“產學研”互動平臺，建設先進實用技術的集散中心和推廣中心，建成適應市場發展需求的高技能人才培養和實習實訓基地，經重慶市教育委員會批準，重慶工程職業技術學院礦業工程應用技術推廣中心于 2008 年立項建設，2010 年正式掛牌成立。

聯合建立重慶市煤礦安全設備工程技術研究中心。2009 年，在重慶市經信委會同重慶市教委召開的重慶市2009 年度“產學研”對接交流會上，重慶工程職業技術學院與重慶天巨承機械有限公司達成“產學研”合作協議。2011 年重慶市科委批準重慶工程職業技術學院、重慶天巨承機械制造有限公司聯合成立重慶市煤礦安全設備工程技術研究中心，開展自適應通風技術及設備、掘進工作面前探支護技術及設備、采煤工作面支護技術及設備的研究，開發相應新產品，為煤礦企業服務。

建立安全科技“政產學研用”協同創新平臺。2012年 7 月，為扎實推進“科技興安”、“人才強安”戰略，重慶市教委和重慶市安監局共同支持重慶工程職業技術學院建立安全科技“政產學研用”協同創新平臺，提升重慶工程職業技術學院安全科技科研水平，加強對重慶市安全生產管理的支撐力度。通過建立科研平臺，重慶工程職業技術學院與煤炭、地測、機電等行業數十家企事業單位、設計研究院建立了長期、穩定的合作關系。

政產學協同合作機制助推校企合作走向深入

重慶工程職業技術學院與重慶能源集團所屬企業通過深入合作，建立了校企共同發展、互動雙贏的長效機制，促使校企合作制度化，并挖掘校企雙方的互利共贏的興奮點，形成人才共育、成果共享、責任共擔的辦學體系。依托共建共管，學校建成了一批在煤炭行業有影響力的專業，服務能力不斷提升。

——學院畢業生就業質量逐年提高，專業對口率達到 80% 以上。學生實踐能力顯著增強，連續幾年獲全國職業技能競賽一等獎和二等獎多項。

——為重慶地區煤礦企業開展對外技術研究、新技術推廣和技術服務 160 多項，直接經濟效益上千萬元 ；獲國家專利40余項，其中發明專利8項。

——每年為西南地區煤礦企業開展礦長資格、煤礦安全資格等各類培訓 12800 多人次，在校大專層次以上成人函授學員 3300 多人。

——2013 年，學院縱向課題和對外橫向技術服務項目數量達到 59 項，到賬經費達 379 萬元。

未來，我校將不斷深化“縣（市區）校合作模式”，“一鎮一校合作模式”的探討與實踐，以懷抱多贏的發展理念，以推動區域發展為己任，從實現單個或若干項目合作，到開展跨機構多項目協作，設立網絡聯盟，建立戰略聯盟等，從而形成穩定的協同創新機制，譜寫政產學研多形式、全方位、深層次合作的新篇章。

以產學研之鑰 開啟企業創新發展之門

上海申欣環保實業有限公司總經理 徐建剛

上海申欣環保實業有限公司（以下簡稱為申欣環保）成立于 2006 年，是申能集團控股的一家致力于火電廠煙氣脫硫脫硝工程建設管理和專業化運營管理的高新技術企業。

為配合國家“十二五”開展的脫硝減排工作，上海申欣環保實業有限公司在培訓工作上進行創新，開發了脫硝仿真培訓軟件，并于 2012 年和 2013 年先后兩次承辦了三期全國氮氧化物減排核查核算培訓，來自全國各省市的環保廳（局）、環境督查中心及相關企業600 余人參加了培訓，得到了環保部領導的好評，提升了公司在行業內的知名度。

為解決人員分散、業務分散的特點，公司不斷創新管理，自主開發了 SXERP 信息智能化系統，實現高效管理和信息共享，使管理基本實現了由粗放到集約化的轉變。為此獲得中國信息化聯盟頒發的“電力信息化標桿企業”和“示范基地”的稱號。

申欣環保一直致力于科技創新的實施，通過實施知識產權戰略為主的企業科技創新活動，促進公司實現由傳統服務型向技術服務型的高新技術企業的轉型。近年來，公司不斷增大技術開發的力度，科研經費投入穩步增長，目前已擁有軟件著作權15項、實用新型專利12項，國家能源局軟科學研究優秀成果獎等，建立了研發中心，引進培養了一批博士、研究生等高學歷的專業技術人才。但同時發現很多問題，如不管學歷高低，一旦進入企業，專業技能（不同于專業知識）都必須從頭開始，造成有能力的畢業生在現場一線至少花2至3年才能獨當一面，在科研崗位的能開發或解決實際問題的也少不了3年的局面。如何讓校門里的優秀人才盡快轉變成企業所需（有用）人才，或稱職的員工。如果有效解決企業要找專業知識和專業技能兼備的人才，而畢業生希望找到適合自己專業及個人技能發展的工作環境。

公司為解決科研人員不足和科研設備不足的問題，已與上海交通大學、上海電力學院、東華大學、華東理工大學等高校建立產學研合作。目前已建立的合作模式有：技術咨詢、專項委托開發、合作開發、人才聯合培養（設想）。在科研對接上，我們發現，高校、科研院所只關注知識的生產，并不關注知識的使用，而企業則恰恰相反，我們更關注知識的使用。如何讓專業知識、專業技能和專業產品或服務有效合理對接。真正將產學研的合作做到最佳的狀態，我們一直在探索：是否可以改變現有常規合作模式：由“一對一”（一個教授一個課題組）發展為“一對多”（多個教授集群團隊）；是否可以改變合作主體：由原來企業帶著項目找合作變成專家智囊團到企業中去發現研發新亮點；是否可以改變合作時間：由原來研究成果找企業去轉化變成在開發階段就將企業納入研發環節；是否可以改變合作內容：由原來單一的一個項目的合作到已確立項目庫供企業選擇。

人才的培養是企業永恒的話題，如何利用產學研的模式進行人才的對接，企業除基礎人才外，更關注創新人才的培育，因為只有創新人才能夠不斷為企業帶來新的增長點，并提升企業創新能力即核心競爭力。是否大中專學?？梢栽趯W生的專業及課程設置上，增加一些實用性的專業技能課程，而非全部學術性的。同時是否可以考慮讓企業高級人才到學校做兼職的專業技能方面的導師或由校企進行研究生聯合培養。僅有這些還是不夠的，還應該考慮高校和科研院所的人員多一點進駐企業，形成大學教師入企業、企業人員定期進大學的態勢或氛圍。通過這種正向的定向流動增強學校、企業和學生三者的關聯性和不斷提升三者的競爭力！

產學研合作的目的是共同打造一款產品或建立新技術和一套創新體系等，其核心是形成有價值的成果，因此產學研的合作必須遵循這一宗旨需求。申欣環保作為企業，是資本的化身，目的就是盈利。其次它是市場的主體，是市場和資金的代名詞，所以，申欣環保產學研的規劃為：企業必須是產學研技術創新的主體，這是定位，也是地位；協同創新發展，提高科技水平和技能，提升共同的經濟效益；通過企業的研發中心，形成創新應用能力，提高市場競爭力；通過產學研合作，加強人才培養和對接；協調發展，推動申欣環保全面創新，引領技術服務的優化升級；申欣環保從產學研的合作中深深體會到，產學研就是市場+技術+人才，就是企業創新發展的“金鑰匙”，我們將堅定地走下去。

政產學研協同創新 促進職業教育發展

重慶師范大學職教基地 曹華盛

職業教育是世界各國“再工業化”的戰略選擇，也是我國實現現代化的必然途徑。但是目前我國職業教育面臨人才成長通道不暢、校企融合體制不順、技能人才地位低下等問題，需要政產學研協同改革和深度融合，才能使職業教育真正成為全體社會成員都能享受到的公共產品。為此，由重慶師范大學牽頭創建了“重慶市職業教育協同創新中心”。

中心協同 11 家核心單位、40 家緊密合作單位，輻射帶動300家單位，在職業教育理論研究、體制機制創新、技能人才培養、師資隊伍建設、優質資源開放共享等方面聯合開展了一些工作。

一是進行職業教育與區域經濟社會發展的相關性研究，推動職業教育層次結構銜接、資格標準完善、培養體系完備、資源平臺支撐、政策制度健全、運行機制協調，實現職業教育由層次到類型的重大戰略轉變。二是開展城鄉職業學校布局、專業結構優化和優質資源配置研究，開展適應城鄉統籌發展的技能人才供應頂層設計，消除與城鄉二元結構相伴的城鄉職業教育差距。三是探索實踐技能人才成長“立交橋”。協同中職、高職、應用本科和本科院校、行業企業、科研院所，開展高技能人才和一體化職教師資培養，構建從中職到高職、應本、專業研究生的人才成長“立交橋”，完善從初級工到高級技師相銜接的技術技能人才培養通道。四是探索構建現代職業教育體系，開展現代職業教育體系改革與實踐，構建適應重慶市經濟發展方式轉變和產業結構調整要求、體現終身教育理念、中等和高等職業教育協調發展，滿足人民群眾接受職業教育的需求。五是大力開展職業教育辦學體制機制改革實驗，為構建“職業教育發展國家制度”提供案例與經驗。六是研究構建各級各類職業教育辦學標準，為構建“職業教育發展國家標準”提供案例與經驗。七是推動協同單位建立健全社區教育網絡，開展教育培訓和科學普及工作，提高居民的科學與人文素養。八是針對企業生產實際需要，開展新職工崗前技術培訓、在崗技術人員技能提升培訓、轉崗培訓、失業人員再就業培訓，以及職業技能鑒定考證培訓等。九是構建“四位一體”的職教平臺，開展協同創新先行先試。經過十多年努力，重慶師范大學已經構建了“全國重點建設職教師資培訓基地+職教師資學院+重慶職教師資培訓集團+國際合作基地”四位一體的職教平臺。依托該平臺，開展了職業教育協同創新先行先試，并取得了豐富的成果和經驗。

應用型本科職業能力教育的創新探索

四川傳媒學院院長 馬洪奎

四川傳媒學院以職業性較強的廣電傳媒類本科專業為試點，開展了職業能力教育的創新探索，通過確立職業能力教育理念、構建職業能力教育體系和建立職業能力教育的保障機制，在促進廣電傳媒類本科職業能力教育以及切實提高人才培養質量方面進行了系列創新實踐。

建設職業所需的相互交叉和相互支撐的專業群。學院堅持依托廣播影視系統的行業背景，圍繞廣電傳媒教育和職業特色進行專業建設?，F有編導、播音、新聞等本科專業36個，圍繞廣電傳媒逐漸形成并構建了新聞傳播類、廣播影視類、影視表演類、動畫設計類、文化產業管理類和數字媒體技術類等6大特色專業群，這些專業和專業群之間相互支撐、相互滲透，資源共享，有效地滿足了廣電傳媒類職業綜合能力培養的要求。

搭建一系列的實踐平臺。建設了諸如成廣電視臺（4個頻道）、成廣電臺、新媒體創意中心、動畫創意工場、各類演播廳等多個實踐平臺，實現了所有平臺的開放性管理，滿足了職業能力教育的實踐需要。這些平臺已經成為學生進行課程結業的必要環節，從而進一步發揮了這些實踐平臺在職業能力教育中的作用，學生可以從中積累豐富的從業經驗。

大力推進教學內容和教學方法的改革。形成廣電傳媒本科教育 1.5+1.5+1 的課程體系模式 ；注重教學內容的綜合性、實踐性，積極探索并形成了“廣播電視一體化”課程教學組織模式；改革課程考核方式，提高實踐作業、作品在評分中的比重；推行畢業論文（設計）改革，鼓勵以作品替代畢業論文（設計）；建立了方正飛騰、中科大洋和蘋果培訓認證中心，推行“雙證書”制度等。

加強校園文化建設，注重職業道德和創新精神的培養。針對廣電傳媒工作的職業特點，加強職業道德教育，注重營造濃厚的政治氛圍，發揮思政教育在職業教育中的主渠道作用，把黨課教育與思政教育結合起來，引導學生形成正確的政治觀和職業判斷力。開展豐富多彩的第二課堂，舉辦“金芙蓉”校園DV大賽等創意大賽，推進創新和創業教育。

大力開展產學結合，校企合作。提出“產學結合，重點在學；校企合作，關鍵在校”的“產學、校企”結合的新思想。即注重引入行業內教師、建設購置高端生產型設施設備，通過壯大學校自身的實力吸引企事業單位主動與學校合作，通過產學結合把合作的重點落實到人才培養上來。

通過深入推進專業群建設、實踐平臺建設、教學內容和方法改革、職業道德建設和“產學、校企”結合，四川傳媒學院為廣電傳媒類本科職業能力教育提供有效支撐，實施廣電傳媒類本科職業能力教育成效顯著。

推進了學院的特色發展。學院利用獨立學院的體制機制優勢，探索發展應用型本科職業能力教育的路徑和方法，通過革新理念、構建職業能力教育體系、建立保障措施，率先開展了本科職業能力教育的實踐，取得了較好的教育成效。學院的發展特色、人才培養模式和培養質量受到用人單位、同行專家、家長、教育主管部門等社會各界的肯定，獲得了良好的社會聲譽，使學院成為特色鮮明的本科傳媒院校。

促進了本科人才培養質量的提升，滿足了社會需要。職業能力教育的實施，在明確學院發展目標的同時，進一步明確了高素質應用型人才培養定位。通過優化人才培養方案和課程組織體系，不斷強化基于職業能力培養需要的教學和實踐環節，進一步優化了學生的專業知識結構，提高了學生的專業能力和職業素質，使其具備了創新創業能力。