如何提高政治課的學習效率

李園園

上課，是學習的中心環(huán)節(jié)。一個學生，每天大部分時間在課堂上度過，各科知識的獲取以及智力能力的培養(yǎng)，主要是通過上課這一環(huán)節(jié)完成。調查得知，成績好的學生，上課時精力集中；成績差的同學，上課愛走神。特別是政治課，學生極易走神。引導學生上課時集中注意力，認真思考、積極探索，提高學習效率。對培養(yǎng)學生的學習品質和創(chuàng)新能力都有著非常重要的作用。通過大量的文獻研究，并結合實踐，我們提煉出指導學生集中注意力的方法，提高政治課的學習效率。

一、引導學生要在思想上重視思想政治課'

首先要讓學生思想上重視政治這門課程，要讓學生充分認識到老師的重要作用，尊重老師的經驗。思想政治課是一門社會科學課，上思想政治課不像上自然科學課如數(shù)學課、物理課、化學課那樣注重的是專門知識的傳授，而思想政治課除了傳授知識之外，更要求授課老師有較高的思想政治素質、有淵博的政工專業(yè)知識和跨學科知識，如歷史知識、社會學知識、自然科學知識以及教育學、心理學知識等。從一定意義上說，思想政治課的專業(yè)老師應該是通才型的老師。如果說，要給學生一滴水，一般老師要有一桶水的話，那么，優(yōu)秀的思想政治老師則需要有一缸水。

二、重視課前導學，讓學生養(yǎng)成課前預習的習慣

在學生重視的基礎上，學習新知識前，一定要讓學生做好預習工作，提前知道聽課的重點，還要將預習時弄不懂的地方標記出來，待上課時重點聽老師講解。這樣，學生在聽講時就會感到比較輕松了，可以盡可能地把精力放在理解和思考問題上，提高聽課效率。但是，老師要起好導學的指導作用，老師在正式講授新課前，應該安排學生提前對新課進行有效的預習，指導學生初步了解新課的學習內容，初步整理出教材的編寫思路，盡可能地發(fā)現(xiàn)和提出問題，指導學生找出新舊知識之間的關聯(lián)，建立起知識體系，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新與創(chuàng)造能力。

在學生重視的基礎上，學習新知識前，一定要讓學生做好預習工作，提前知道聽課的重點，還要將預習時弄不懂的地方標記出來，待上課時重點聽老師講解。這樣，學生在聽講時就會感到比較輕松了，可以盡可能地把精力放在理解和思考問題上，提高聽課效率。但是，老師要起好導學的指導作用，老師在正式講授新課前，應該安排學生提前對新課進行有效的預習，指導學生初步了解新課的學習內容，初步整理出教材的編寫思路，盡可能地發(fā)現(xiàn)和提出問題，指導學生找出新舊知識之間的關聯(lián)，建立起知識體系，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新與創(chuàng)造能力。三、知識當堂弄懂，鼓勵及時提問

課堂知識盡量當堂弄懂。如果實在沒弄懂，爭取及時提問，老師要幫助學生養(yǎng)成課堂提問的習慣。

首先，利用好勝心鼓勵隨機考查提問。學生自己明白問題的答案，也提出考一考其他同學。由于學生個性中的“尊重的需要”和“自我實現(xiàn)的需要”，迫切希望得到承認和肯定，希望充分地展示自己。當他的提問得到老師和同學的肯定時，會有一種成功的自豪感，更加激發(fā)他學習和提問的積極性。對教育來說，有學必有問，有問必先學，而且會問就一定會學。由于是面向全班同學，強烈的好勝心和不甘落后的心理能激發(fā)全體同學認真聽講，積極思考，主動解答問題，達到培養(yǎng)學生自主學習的目的。

其次，利用求知欲鼓勵隨機質疑提問。學生的質疑，一般不是無端而發(fā)，而是經過一系列緊張的思考和分析仍不得其解時提出的，是發(fā)展智力的一個新手段。學生的質疑經過別人的幫助和自己的努力得以化解，不但可以獲得新的知識，還會體會到一種快樂的情感，讓他們感受到學習的快樂，從而激發(fā)他們對學習的極大興趣，更加積極地探索發(fā)現(xiàn)新的問題。另外，教師通過分析學生的質疑可以更好地了解學生的學習情況，有效地獲取教學信息的反饋，及時調整和改進教學，以獲得更有效的教學效果。

最后，激發(fā)靈感鼓勵隨機獨創(chuàng)提問。創(chuàng)設寬松、自由、愉快的課堂情境，讓學生各抒己見，充分展示自身的特長，鼓勵學生敢于提出異議，發(fā)表獨特見解，敢于標新立異，甚至是異想天開。激發(fā)學生的靈感提出創(chuàng)造性的問題和獨特見解，甚至引起爭議。很多問題就是在爭議與討論中得以解決的。這不僅可以提高學生的心理素質，讓他們掌握主動權，而且還創(chuàng)造了成功感，增強了學生的信心，可以使學生不斷進步、奮進、成才。

四、采用多種手段激發(fā)學生的學習興趣

思想政治課的內容理論性較強，而概念又比較抽象模糊，因此，在教學過程中采用多種手段培養(yǎng)學生的學習興趣就顯得十分重要。比如采用多媒體手段可以有效地激發(fā)學生的學習興趣。例如：在講政治七年級第一課《生命只有一次》時，通過多媒體超鏈接的有關生命誕生的一段視頻，給同學們展示一幅幅生動的畫面，生動地記錄了精卵結合、胚胎發(fā)育，直至新生兒誕生的影片。學生對此產生了濃厚的興趣，他們全神貫注地觀看錄像，將自己完全沉浸在學習政治的情境之中，認識到生命的奇特與珍貴，激發(fā)起強烈的探索欲望。還可以利用政治學科的特點，從當前熱點新聞，時事政治出發(fā)，也可以有效地激發(fā)學生的學習興趣。例如：在講九年級第一課中的“親近社會、服務社會，首先必須自覺履行自己的工作職責，自覺履行憲法和法律規(guī)定的公民的基本義務”這個知識點時，可以列舉最美教師張麗莉的英勇事跡以及最美司機吳斌的事跡。在講“親近社會，服務社會，還要樂于為社會、為他人奉獻愛心和力量”時，可以列舉被稱為“活雷鋒”的鄉(xiāng)村剃頭匠余昌富老人，他堅守半個世紀做好人善事。這樣整個課堂就生動了，學生的興趣也就提升起來了。

五、讓學生養(yǎng)成勤動筆，課上做記號的習慣

養(yǎng)成課上做記號的習慣后，學生在課上如果遇到沒聽懂的問題，可以先做好記號，等到下課后再向老師、同學請教。這樣就不會影響學習其他的內容，可以充分利用課堂上的聽課時間。并且當老師講到某個問題對他們有啟發(fā)時，或某個問題不懂、或有什么更好的想法時，可鼓勵他們在紙上或書上簡要地記上幾筆或畫個符號。在課堂上學生還是要以聽課為主，記筆記為輔。注意在傳授做記號方法時要告誡學生：書上有的內容不必重復記錄，要記一些書上沒有的典型例題和解法以及老師反復強調的有關內容。如果看見什么就記什么，肯定會影響聽課效率。

實踐證明，強化學生意識、提前預習，上課鼓勵學生多提問，多種手段激發(fā)學生的學習興趣，課上勤動筆做筆記，能使課堂充滿藝術性、靈活性，能真正地處理好教師與學生、學生與學生之間關系，調動學生學習的主動性、創(chuàng)新性和參與性。學生的主體作用一經發(fā)揮，便會在無形當中集中注意力，提高學習效率，使教與學達到和諧發(fā)展，培養(yǎng)出適應現(xiàn)代化建設的人才來。

【參考文獻】

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[3] 黃全愈.《美式校園：素質教育在美國》，中國人民大學出版社，2010，08.

（作者單位：江蘇省張家港市妙橋中學）