如何做好初高中英語教學(xué)的有效銜接

劉朝暉

摘 要：中職作為一個相對獨立的新學(xué)段，由于教學(xué)要求、教材和學(xué)習(xí)環(huán)境等諸多條件的差異，其英語教學(xué)在很大程度上有別于初中英語教學(xué)。初、高中英語教學(xué)過程中的知識銜接，將直接影響到學(xué)生將來對英語學(xué)習(xí)的興趣、成績的好壞，甚至工作的選擇。 “好的開始是成功的一半”，如何讓高一學(xué)生順利完成從初中階段到高中階段英語學(xué)習(xí)的過渡，是每個高中英語教師必須首先解決的問題。

關(guān)鍵詞：初中英語；高中英語；銜接

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-1422（2014）04-0080-02

本文擬就中職階段高一新生在英語學(xué)習(xí)方面存在的問題進(jìn)行分析和歸類，并嘗試找到解決問題的方法，以期實現(xiàn)初高中英語教學(xué)的有效銜接。

一、 學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中存在的主要問題

（一）中考成績普遍偏低，摸底考查不容樂觀

統(tǒng)計顯示，經(jīng)過一個暑假的放松，學(xué)生在英語知識方面有下滑趨勢。國際商務(wù)班在我校招生時屬于分?jǐn)?shù)靠前的班級，其他班級的學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面的情況就可想而知了。

（二）學(xué)習(xí)習(xí)慣有待改進(jìn)

首先是作業(yè)完成情況。擺脫初三繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)之后，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度上有了松懈。對于教師布置的作業(yè)，只限于完成書面上的、需要上交的“硬性作業(yè)”，而對于一些查找資料、課前預(yù)習(xí)等“軟作業(yè)”則不當(dāng)回事。

其次是上課情況。部分學(xué)生上課非常積極，認(rèn)真做好相關(guān)筆記，但仍有為數(shù)不少的學(xué)生只是帶著耳朵聽課，不愛動手做筆記。

最后是課后復(fù)習(xí)鞏固情況。相當(dāng)一部分學(xué)生在課后復(fù)習(xí)方面做得不夠好，不善于查漏補(bǔ)缺和總結(jié)歸納，造成“學(xué)了新知識，忘了舊內(nèi)容”的現(xiàn)象。

（三）基礎(chǔ)知識薄弱，英語技能有待提高

主要表現(xiàn)是：詞匯量不足，“四會”單詞沒有達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求；閱讀能力較差，主要是閱讀速度慢，缺乏技巧，難以理解文章的主旨大意；語法知識不過關(guān)，對詞性、時態(tài)、從句、語態(tài)等知識點了解甚少，不能正確使用。

二、 初高中英語學(xué)習(xí)的主要區(qū)別

（一）教材區(qū)別

初中英語每個單元分為4課，每篇中有的是對話，有的是文章，同時配有一些練習(xí)。我校選用的英語教材是高等教育出版社出版的中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材《英語1（基礎(chǔ)模塊）》。該教材降低了詞匯量，簡化了語法和課文，加強(qiáng)了聽說能力的培養(yǎng)。其重點在于講授英語基礎(chǔ)知識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極、自主地學(xué)習(xí)英語的能力。

（二）教學(xué)要求的區(qū)別

初中英語教育主要是應(yīng)試教育，教師對學(xué)生的重點關(guān)注是單詞拼寫、句型轉(zhuǎn)換、閱讀理解、完型填空等，而且這些關(guān)注通常是需要教師的嚴(yán)格檢查和嚴(yán)格督促才能完成的。《英語1（基礎(chǔ)模塊）》除了這些基本知識以外更強(qiáng)調(diào)英語作為一門語言的交際作用，它要求學(xué)生敢開口、多開口，抓住一切課堂和課后機(jī)會，盡可能多地練習(xí)說英語，以達(dá)到“為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)后會用”的效果。

（三）評價制度的區(qū)別

初中階段對學(xué)生的評價主要體現(xiàn)在考試和分?jǐn)?shù)。哪怕是平時不怎么認(rèn)真的學(xué)生臨時抱抱佛腳，背背答案，基本也能順利過關(guān)。但《英語1（基礎(chǔ)模塊）》更側(cè)重于對聽說能力的培養(yǎng)，要求學(xué)生能真正把英語變成一門交際語言，活學(xué)活用，而不只是寫在試卷上的一個個單詞和句子。尤其是從上個學(xué)期開始，我校英語科組進(jìn)行考試改革，嘗試用口試和筆試相結(jié)合的方式來考核學(xué)生，力圖杜絕啞巴英語，讓學(xué)生真正實現(xiàn)英語交際能力的提升。

三、 初高中英語教學(xué)的銜接

基于上述存在的問題和分析，筆者認(rèn)為，在做好初高中英語教學(xué)的銜接方面，我們應(yīng)該從以下幾個著重點入手。

（一）利用新教材的特點，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

《英語1（基礎(chǔ)模塊）》在話題和選材方面充分考慮了學(xué)生的生活經(jīng)驗和所學(xué)內(nèi)容在將來生活與工作中的實用性。例如，在話題方面，同學(xué)們會學(xué)到諸如問候、求職、購物、就餐等常見話題；在內(nèi)容方面，會讀到現(xiàn)實生活中常見的海報、廣告、小故事及旅游介紹等。有了這些生活中隨處可見、可遇的題材，再加上書中配有的精美圖片，無不對學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的吸引力。

此外，這套教材還安排了不同形式的任務(wù)，例如制作海報、計劃生日聚會、找工作伙伴、組建興趣小組等等。在完成任務(wù)的過程中，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)英語不再是枯燥地記憶單詞和語法，而是在仿真的生活或工作場景中運用英語去聽、去說、去做，此舉無疑會大大提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

（二）采用靈活多樣的教學(xué)方法，提高英語課堂效率

1.小組合作法

將全班學(xué)生分成若干小組，由組長負(fù)責(zé)，各組員合作，共同完成教師布置的各項任務(wù)。

2.小組競賽法

在小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過組際間的競賽，激發(fā)學(xué)生的競爭意識，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的精神。

3.分層教學(xué)法

為保證每個學(xué)生都能學(xué)有所用，嘗試給不同層次的學(xué)生布置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生們都能體會到學(xué)習(xí)的成就感。

（三）加強(qiáng)英語技能的訓(xùn)練

1.補(bǔ)語音，練書寫

讓學(xué)生學(xué)習(xí)基本的音標(biāo)和讀音規(guī)則，進(jìn)行語調(diào)的升、降調(diào)、弱讀、強(qiáng)讀、失去爆破等語音訓(xùn)練。規(guī)范英語書寫，力爭字跡工整、美觀大方。

2.記單詞，反復(fù)讀

詞匯量的多少是制約許多學(xué)生英語學(xué)習(xí)的一個障礙，教師應(yīng)該要求學(xué)生對單詞要反復(fù)讀、反復(fù)記，以期鞏固和增加詞匯知識。

3.講語法，多訓(xùn)練

《英語1（基礎(chǔ)模塊）》中涉及的語法基本都是初中語法知識的復(fù)習(xí)，雖然簡單，但不能忽視，需多講、多練，達(dá)到舉一反三。

4.練聽說，貴堅持

在聽說能力的訓(xùn)練過程中，一定要做到持之以恒、循序漸進(jìn)。多創(chuàng)設(shè)情景，鼓勵學(xué)生多聽、多說，切忌三天打魚、兩天曬網(wǎng)，半途而廢。

（四）利用多媒體設(shè)備，豐富教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氛圍

英語教師要善于運用多媒體設(shè)備，讓學(xué)生將語言材料與交際環(huán)境聯(lián)系起來，讓學(xué)生在真實的情景中學(xué)習(xí)英語，享受英語學(xué)習(xí)的樂趣。

另外，學(xué)唱英語歌曲和欣賞英文原版電影也是學(xué)習(xí)英語的好途徑。通過學(xué)唱英語歌曲，學(xué)生可以學(xué)到標(biāo)準(zhǔn)的英語發(fā)音，也可以學(xué)會連讀、弱讀等語音規(guī)律。欣賞英文電影可以讓學(xué)生了解西方文化，風(fēng)土人情，還能學(xué)到地道的英語口語。

做好英語教學(xué)的初高中銜接不是一朝一夕的事情。但只要我們正視存在的問題，努力尋求解決措施，并將這些措施真正地落到實處，真正為學(xué)生著想，從基礎(chǔ)入手，從簡單的內(nèi)容入手，就可以實現(xiàn)從初中到高中的良性銜接，幫助學(xué)生實現(xiàn)知識的平穩(wěn)過渡，為高中階段的進(jìn)一步學(xué)習(xí)夯實基礎(chǔ)。

責(zé)任編輯 陳春陽

摘 要：中職作為一個相對獨立的新學(xué)段，由于教學(xué)要求、教材和學(xué)習(xí)環(huán)境等諸多條件的差異，其英語教學(xué)在很大程度上有別于初中英語教學(xué)。初、高中英語教學(xué)過程中的知識銜接，將直接影響到學(xué)生將來對英語學(xué)習(xí)的興趣、成績的好壞，甚至工作的選擇。 “好的開始是成功的一半”，如何讓高一學(xué)生順利完成從初中階段到高中階段英語學(xué)習(xí)的過渡，是每個高中英語教師必須首先解決的問題。

關(guān)鍵詞：初中英語；高中英語；銜接

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-1422（2014）04-0080-02

本文擬就中職階段高一新生在英語學(xué)習(xí)方面存在的問題進(jìn)行分析和歸類，并嘗試找到解決問題的方法，以期實現(xiàn)初高中英語教學(xué)的有效銜接。

一、 學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中存在的主要問題

（一）中考成績普遍偏低，摸底考查不容樂觀

統(tǒng)計顯示，經(jīng)過一個暑假的放松，學(xué)生在英語知識方面有下滑趨勢。國際商務(wù)班在我校招生時屬于分?jǐn)?shù)靠前的班級，其他班級的學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面的情況就可想而知了。

（二）學(xué)習(xí)習(xí)慣有待改進(jìn)

首先是作業(yè)完成情況。擺脫初三繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)之后，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度上有了松懈。對于教師布置的作業(yè)，只限于完成書面上的、需要上交的“硬性作業(yè)”，而對于一些查找資料、課前預(yù)習(xí)等“軟作業(yè)”則不當(dāng)回事。

其次是上課情況。部分學(xué)生上課非常積極，認(rèn)真做好相關(guān)筆記，但仍有為數(shù)不少的學(xué)生只是帶著耳朵聽課，不愛動手做筆記。

最后是課后復(fù)習(xí)鞏固情況。相當(dāng)一部分學(xué)生在課后復(fù)習(xí)方面做得不夠好，不善于查漏補(bǔ)缺和總結(jié)歸納，造成“學(xué)了新知識，忘了舊內(nèi)容”的現(xiàn)象。

（三）基礎(chǔ)知識薄弱，英語技能有待提高

主要表現(xiàn)是：詞匯量不足，“四會”單詞沒有達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求；閱讀能力較差，主要是閱讀速度慢，缺乏技巧，難以理解文章的主旨大意；語法知識不過關(guān)，對詞性、時態(tài)、從句、語態(tài)等知識點了解甚少，不能正確使用。

二、 初高中英語學(xué)習(xí)的主要區(qū)別

（一）教材區(qū)別

初中英語每個單元分為4課，每篇中有的是對話，有的是文章，同時配有一些練習(xí)。我校選用的英語教材是高等教育出版社出版的中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材《英語1（基礎(chǔ)模塊）》。該教材降低了詞匯量，簡化了語法和課文，加強(qiáng)了聽說能力的培養(yǎng)。其重點在于講授英語基礎(chǔ)知識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極、自主地學(xué)習(xí)英語的能力。

（二）教學(xué)要求的區(qū)別

初中英語教育主要是應(yīng)試教育，教師對學(xué)生的重點關(guān)注是單詞拼寫、句型轉(zhuǎn)換、閱讀理解、完型填空等，而且這些關(guān)注通常是需要教師的嚴(yán)格檢查和嚴(yán)格督促才能完成的。《英語1（基礎(chǔ)模塊）》除了這些基本知識以外更強(qiáng)調(diào)英語作為一門語言的交際作用，它要求學(xué)生敢開口、多開口，抓住一切課堂和課后機(jī)會，盡可能多地練習(xí)說英語，以達(dá)到“為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)后會用”的效果。

（三）評價制度的區(qū)別

初中階段對學(xué)生的評價主要體現(xiàn)在考試和分?jǐn)?shù)。哪怕是平時不怎么認(rèn)真的學(xué)生臨時抱抱佛腳，背背答案，基本也能順利過關(guān)。但《英語1（基礎(chǔ)模塊）》更側(cè)重于對聽說能力的培養(yǎng)，要求學(xué)生能真正把英語變成一門交際語言，活學(xué)活用，而不只是寫在試卷上的一個個單詞和句子。尤其是從上個學(xué)期開始，我校英語科組進(jìn)行考試改革，嘗試用口試和筆試相結(jié)合的方式來考核學(xué)生，力圖杜絕啞巴英語，讓學(xué)生真正實現(xiàn)英語交際能力的提升。

三、 初高中英語教學(xué)的銜接

基于上述存在的問題和分析，筆者認(rèn)為，在做好初高中英語教學(xué)的銜接方面，我們應(yīng)該從以下幾個著重點入手。

（一）利用新教材的特點，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

《英語1（基礎(chǔ)模塊）》在話題和選材方面充分考慮了學(xué)生的生活經(jīng)驗和所學(xué)內(nèi)容在將來生活與工作中的實用性。例如，在話題方面，同學(xué)們會學(xué)到諸如問候、求職、購物、就餐等常見話題；在內(nèi)容方面，會讀到現(xiàn)實生活中常見的海報、廣告、小故事及旅游介紹等。有了這些生活中隨處可見、可遇的題材，再加上書中配有的精美圖片，無不對學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的吸引力。

此外，這套教材還安排了不同形式的任務(wù)，例如制作海報、計劃生日聚會、找工作伙伴、組建興趣小組等等。在完成任務(wù)的過程中，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)英語不再是枯燥地記憶單詞和語法，而是在仿真的生活或工作場景中運用英語去聽、去說、去做，此舉無疑會大大提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

（二）采用靈活多樣的教學(xué)方法，提高英語課堂效率

1.小組合作法

將全班學(xué)生分成若干小組，由組長負(fù)責(zé)，各組員合作，共同完成教師布置的各項任務(wù)。

2.小組競賽法

在小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過組際間的競賽，激發(fā)學(xué)生的競爭意識，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的精神。

3.分層教學(xué)法

為保證每個學(xué)生都能學(xué)有所用，嘗試給不同層次的學(xué)生布置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生們都能體會到學(xué)習(xí)的成就感。

（三）加強(qiáng)英語技能的訓(xùn)練

1.補(bǔ)語音，練書寫

讓學(xué)生學(xué)習(xí)基本的音標(biāo)和讀音規(guī)則，進(jìn)行語調(diào)的升、降調(diào)、弱讀、強(qiáng)讀、失去爆破等語音訓(xùn)練。規(guī)范英語書寫，力爭字跡工整、美觀大方。

2.記單詞，反復(fù)讀

詞匯量的多少是制約許多學(xué)生英語學(xué)習(xí)的一個障礙，教師應(yīng)該要求學(xué)生對單詞要反復(fù)讀、反復(fù)記，以期鞏固和增加詞匯知識。

3.講語法，多訓(xùn)練

《英語1（基礎(chǔ)模塊）》中涉及的語法基本都是初中語法知識的復(fù)習(xí)，雖然簡單，但不能忽視，需多講、多練，達(dá)到舉一反三。

4.練聽說，貴堅持

在聽說能力的訓(xùn)練過程中，一定要做到持之以恒、循序漸進(jìn)。多創(chuàng)設(shè)情景，鼓勵學(xué)生多聽、多說，切忌三天打魚、兩天曬網(wǎng)，半途而廢。

（四）利用多媒體設(shè)備，豐富教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氛圍

英語教師要善于運用多媒體設(shè)備，讓學(xué)生將語言材料與交際環(huán)境聯(lián)系起來，讓學(xué)生在真實的情景中學(xué)習(xí)英語，享受英語學(xué)習(xí)的樂趣。

另外，學(xué)唱英語歌曲和欣賞英文原版電影也是學(xué)習(xí)英語的好途徑。通過學(xué)唱英語歌曲，學(xué)生可以學(xué)到標(biāo)準(zhǔn)的英語發(fā)音，也可以學(xué)會連讀、弱讀等語音規(guī)律。欣賞英文電影可以讓學(xué)生了解西方文化，風(fēng)土人情，還能學(xué)到地道的英語口語。

做好英語教學(xué)的初高中銜接不是一朝一夕的事情。但只要我們正視存在的問題，努力尋求解決措施，并將這些措施真正地落到實處，真正為學(xué)生著想，從基礎(chǔ)入手，從簡單的內(nèi)容入手，就可以實現(xiàn)從初中到高中的良性銜接，幫助學(xué)生實現(xiàn)知識的平穩(wěn)過渡，為高中階段的進(jìn)一步學(xué)習(xí)夯實基礎(chǔ)。

責(zé)任編輯 陳春陽

摘 要：中職作為一個相對獨立的新學(xué)段，由于教學(xué)要求、教材和學(xué)習(xí)環(huán)境等諸多條件的差異，其英語教學(xué)在很大程度上有別于初中英語教學(xué)。初、高中英語教學(xué)過程中的知識銜接，將直接影響到學(xué)生將來對英語學(xué)習(xí)的興趣、成績的好壞，甚至工作的選擇。 “好的開始是成功的一半”，如何讓高一學(xué)生順利完成從初中階段到高中階段英語學(xué)習(xí)的過渡，是每個高中英語教師必須首先解決的問題。

關(guān)鍵詞：初中英語；高中英語；銜接

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-1422（2014）04-0080-02

本文擬就中職階段高一新生在英語學(xué)習(xí)方面存在的問題進(jìn)行分析和歸類，并嘗試找到解決問題的方法，以期實現(xiàn)初高中英語教學(xué)的有效銜接。

一、 學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中存在的主要問題

（一）中考成績普遍偏低，摸底考查不容樂觀

統(tǒng)計顯示，經(jīng)過一個暑假的放松，學(xué)生在英語知識方面有下滑趨勢。國際商務(wù)班在我校招生時屬于分?jǐn)?shù)靠前的班級，其他班級的學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面的情況就可想而知了。

（二）學(xué)習(xí)習(xí)慣有待改進(jìn)

首先是作業(yè)完成情況。擺脫初三繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)之后，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度上有了松懈。對于教師布置的作業(yè)，只限于完成書面上的、需要上交的“硬性作業(yè)”，而對于一些查找資料、課前預(yù)習(xí)等“軟作業(yè)”則不當(dāng)回事。

其次是上課情況。部分學(xué)生上課非常積極，認(rèn)真做好相關(guān)筆記，但仍有為數(shù)不少的學(xué)生只是帶著耳朵聽課，不愛動手做筆記。

最后是課后復(fù)習(xí)鞏固情況。相當(dāng)一部分學(xué)生在課后復(fù)習(xí)方面做得不夠好，不善于查漏補(bǔ)缺和總結(jié)歸納，造成“學(xué)了新知識，忘了舊內(nèi)容”的現(xiàn)象。

（三）基礎(chǔ)知識薄弱，英語技能有待提高

主要表現(xiàn)是：詞匯量不足，“四會”單詞沒有達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求；閱讀能力較差，主要是閱讀速度慢，缺乏技巧，難以理解文章的主旨大意；語法知識不過關(guān)，對詞性、時態(tài)、從句、語態(tài)等知識點了解甚少，不能正確使用。

二、 初高中英語學(xué)習(xí)的主要區(qū)別

（一）教材區(qū)別

初中英語每個單元分為4課，每篇中有的是對話，有的是文章，同時配有一些練習(xí)。我校選用的英語教材是高等教育出版社出版的中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材《英語1（基礎(chǔ)模塊）》。該教材降低了詞匯量，簡化了語法和課文，加強(qiáng)了聽說能力的培養(yǎng)。其重點在于講授英語基礎(chǔ)知識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極、自主地學(xué)習(xí)英語的能力。

（二）教學(xué)要求的區(qū)別

初中英語教育主要是應(yīng)試教育，教師對學(xué)生的重點關(guān)注是單詞拼寫、句型轉(zhuǎn)換、閱讀理解、完型填空等，而且這些關(guān)注通常是需要教師的嚴(yán)格檢查和嚴(yán)格督促才能完成的。《英語1（基礎(chǔ)模塊）》除了這些基本知識以外更強(qiáng)調(diào)英語作為一門語言的交際作用，它要求學(xué)生敢開口、多開口，抓住一切課堂和課后機(jī)會，盡可能多地練習(xí)說英語，以達(dá)到“為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)后會用”的效果。

（三）評價制度的區(qū)別

初中階段對學(xué)生的評價主要體現(xiàn)在考試和分?jǐn)?shù)。哪怕是平時不怎么認(rèn)真的學(xué)生臨時抱抱佛腳，背背答案，基本也能順利過關(guān)。但《英語1（基礎(chǔ)模塊）》更側(cè)重于對聽說能力的培養(yǎng)，要求學(xué)生能真正把英語變成一門交際語言，活學(xué)活用，而不只是寫在試卷上的一個個單詞和句子。尤其是從上個學(xué)期開始，我校英語科組進(jìn)行考試改革，嘗試用口試和筆試相結(jié)合的方式來考核學(xué)生，力圖杜絕啞巴英語，讓學(xué)生真正實現(xiàn)英語交際能力的提升。

三、 初高中英語教學(xué)的銜接

基于上述存在的問題和分析，筆者認(rèn)為，在做好初高中英語教學(xué)的銜接方面，我們應(yīng)該從以下幾個著重點入手。

（一）利用新教材的特點，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

《英語1（基礎(chǔ)模塊）》在話題和選材方面充分考慮了學(xué)生的生活經(jīng)驗和所學(xué)內(nèi)容在將來生活與工作中的實用性。例如，在話題方面，同學(xué)們會學(xué)到諸如問候、求職、購物、就餐等常見話題；在內(nèi)容方面，會讀到現(xiàn)實生活中常見的海報、廣告、小故事及旅游介紹等。有了這些生活中隨處可見、可遇的題材，再加上書中配有的精美圖片，無不對學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的吸引力。

此外，這套教材還安排了不同形式的任務(wù)，例如制作海報、計劃生日聚會、找工作伙伴、組建興趣小組等等。在完成任務(wù)的過程中，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)英語不再是枯燥地記憶單詞和語法，而是在仿真的生活或工作場景中運用英語去聽、去說、去做，此舉無疑會大大提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

（二）采用靈活多樣的教學(xué)方法，提高英語課堂效率

1.小組合作法

將全班學(xué)生分成若干小組，由組長負(fù)責(zé)，各組員合作，共同完成教師布置的各項任務(wù)。

2.小組競賽法

在小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過組際間的競賽，激發(fā)學(xué)生的競爭意識，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的精神。

3.分層教學(xué)法

為保證每個學(xué)生都能學(xué)有所用，嘗試給不同層次的學(xué)生布置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生們都能體會到學(xué)習(xí)的成就感。

（三）加強(qiáng)英語技能的訓(xùn)練

1.補(bǔ)語音，練書寫

讓學(xué)生學(xué)習(xí)基本的音標(biāo)和讀音規(guī)則，進(jìn)行語調(diào)的升、降調(diào)、弱讀、強(qiáng)讀、失去爆破等語音訓(xùn)練。規(guī)范英語書寫，力爭字跡工整、美觀大方。

2.記單詞，反復(fù)讀

詞匯量的多少是制約許多學(xué)生英語學(xué)習(xí)的一個障礙，教師應(yīng)該要求學(xué)生對單詞要反復(fù)讀、反復(fù)記，以期鞏固和增加詞匯知識。

3.講語法，多訓(xùn)練

《英語1（基礎(chǔ)模塊）》中涉及的語法基本都是初中語法知識的復(fù)習(xí)，雖然簡單，但不能忽視，需多講、多練，達(dá)到舉一反三。

4.練聽說，貴堅持

在聽說能力的訓(xùn)練過程中，一定要做到持之以恒、循序漸進(jìn)。多創(chuàng)設(shè)情景，鼓勵學(xué)生多聽、多說，切忌三天打魚、兩天曬網(wǎng)，半途而廢。

（四）利用多媒體設(shè)備，豐富教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氛圍

英語教師要善于運用多媒體設(shè)備，讓學(xué)生將語言材料與交際環(huán)境聯(lián)系起來，讓學(xué)生在真實的情景中學(xué)習(xí)英語，享受英語學(xué)習(xí)的樂趣。

另外，學(xué)唱英語歌曲和欣賞英文原版電影也是學(xué)習(xí)英語的好途徑。通過學(xué)唱英語歌曲，學(xué)生可以學(xué)到標(biāo)準(zhǔn)的英語發(fā)音，也可以學(xué)會連讀、弱讀等語音規(guī)律。欣賞英文電影可以讓學(xué)生了解西方文化，風(fēng)土人情，還能學(xué)到地道的英語口語。

做好英語教學(xué)的初高中銜接不是一朝一夕的事情。但只要我們正視存在的問題，努力尋求解決措施，并將這些措施真正地落到實處，真正為學(xué)生著想，從基礎(chǔ)入手，從簡單的內(nèi)容入手，就可以實現(xiàn)從初中到高中的良性銜接，幫助學(xué)生實現(xiàn)知識的平穩(wěn)過渡，為高中階段的進(jìn)一步學(xué)習(xí)夯實基礎(chǔ)。

責(zé)任編輯 陳春陽