高校共享教學資源庫建設機制研究

李國良　常琤

摘 要：教學資源庫是優質資源的集中體現，既有高水平的教師，又有先進的教學手段和方法，通過教學資源的共建共享，一方面可以提高教學質量和教學水平，節約經費開支，提高資源利用率，另一方面對于促進教育公平，推動教育均衡發展，提高國家整體教育質量，推動國家和社會發展具有重大意義。本文探討了在共享資源庫建設過程中存在的問題和解決的方法。

關鍵詞：教學資源；共建共享；虛擬實訓室

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1005-1422（2014）04-0021-02

教育資源的開放和共享已經成為國際上的主流做法，也是高等教育推動教育信息化深入發展，實現教育改革的必然選擇，在終身學習、自主學習理念的指引下，專業教學資源庫將會擁有越來越廣闊的發展空間，然而由于時間、空間等其他諸多方面因素的限制，將會有越來越多的人選擇通過專業教學資源庫進行學習。

建立優質高等教育資源共享體系，不僅能夠極大地緩解優質高等教育資源不足的問題，實現優質教育資源共享，避免辦學資源重復配置，而且能夠最大限度地發揮大學現有人力、物力、財力和信息資源的作用，提高資源利用效率和辦學效益，更重要的是能夠加快提高我國高校的整體質量和水平。

我國的高等教育資源共享庫的建設目前主要是由政府職能部門主導并組織管理，高校作為參與主體，我國教育資源共享的代表項目是國家級、省級高等教育精品課程建設，目前國家級的精品課程經補充和完善內容后可升級為“中國大學資源共享課”，全國學習者只要登錄“愛課程”網，就可以共享名校課程，聽名師講課。

一、我國高校共享教學資源庫建設現狀

目前我國高校共享教學資源庫的建設主要是由教育主管部門出臺相關政策，其中包括資金的支持、精品課程網站建設的技術規范等，學校教師自發的組織開發，開發完成后先由所在學校進行評比，然后再逐步申報省級精品課程和國家級精品課程，一旦申報成功，會得到主管部門提供的相應建設經費支持，所在學校也會給予適當的獎勵。目前國家級資源共享課的建設每個學校還是非常重視的，國家級精品課程的多少，成了衡量一個學校辦學水平的重要指標之一，同時教師申報職稱時可以作為一個重要的成果，所以激發了學校和教師參與的積極性。

在共享方面，優質教學資源的整合與共享是全面提高專業教學資源庫建設質量，提高優質資源利用率的重要手段，目前省級和國家級的精品課程已經完全開放，可以免費利用，但相對來說這部分課程畢竟有限，大多數學校的課程還沒有完全開放，想要利用還有一定的限制。比如由示范院校牽頭建設的高職院校重點專業教學資源庫的建設，在共享理念和共享手段方面，都還只是停留在概念層面，真正的共享還沒有開展，遠未達到資源共享該達到的應有高度。各個學校之間由于利益的原因，共建意愿不強，最后導致各院校之間資源的開發重復現象嚴重。從整體上來看，各高校專業教學資源庫中的優質教學資源，都只能算是一個個的資源孤島，距離真正意義上的共享還有一定的距離。

在制作形式和內容方面，目前精品課程的制作主要是依據某一本教材，制作相應的PPT課件、文字形式的教案、練習題目和講課視頻等資料，并且視頻課程有些只是教材的某些章節，只有最新的國家級的共享資源課要求完整的視頻教學內容。

二、資源共享中存在的主要問題

1.資源建設方面存在的問題

在共享資源的建設方面，存在的主要問題是缺乏統一的規劃、資源的類型單調、針對性不強、建設初期的支持和幫助不夠等。缺乏統一的規劃和統籌，是指高校共享資源在建設初期，基本上是教師自發組織人員進行開發，至于建設什么，由誰來建設完全處于一種無序的狀態，在全省高職范圍內沒有一個有計劃的統籌，缺乏通過統一規劃，沒有有目的地指定某個學校在某一門課程有較高造詣的某位教師，組織團隊進行課程開發，最后造成的后果是同樣一門課幾乎所有的學校都在開發，內容也是天下文章一大抄，新穎和獨到的課程很少，造成了人力和物力資源的浪費；所謂類型單一是指就目前來說，省級和國家級共享課程主要是針對某一教材的教學而開發的課件、練習題目、測試題目等內容；但針對培養學習者技能的虛擬實訓及模擬仿真演練方面的資源非常少，盡管有些包含了虛擬資源模塊，但只有少部分是可以正常應用的，并且只是簡單的動畫模擬實現，還是以觀摩為主，并不能讓學習者自主操作；針對性不強，是指不同專業的同一門課程，所建設的資源庫內容基本相同，并沒有根據不同專業的不同要求進行有針對性的開發，即使同一學科的同一門課程的不同教材，版本差異也較大，資源和教材匹配度不高；同時針對和產業對接的包含高技術含量、高技能要求的教學資源幾乎見不到，不能緊跟產業領域內技術的發展更替，和產業的結合度不夠，實用性較差，不能實現“虛實結合”。

2.運行保障方面存在的問題

在共享資源的運行和保障方面，目前存在的主要問題是：運行維護不好，后期更新跟不上。絕大多數專業教學資源庫在建成驗收后，拿到了各種獎項和鼓勵，由于后續的使用情況無人監督，致使很多的共享資源內容更新很少，甚至沒有更新。

三、解決問題的對策

1.成立領導小組，設立專項經費

政府有關職能部門設立專門建設管理機構，進行建設項目的協調、定期檢查、督促以及評價工作。最好是以省級行政管理部門為主體，設立專項的開發基金，在全省范圍內的高校統一規劃，統一安排，集中財力、人力，聯合行業、企業和院校三方實現共建，全面管理和協調專業教學資源庫建設工作，制定專業教學資源庫建設規劃，明確建設思路和構建專業教學資源庫建設基本框架，監控專業教學資源庫建設進程，確保專業教學資源庫的建設是一個長期的、不斷完善的系統工程，調動所涉人員的建設積極性，明確權責分工，保證教學資源庫建設的高質、高效。對于開發水平高、用戶反映好的較好的共享資源，給予特殊的補貼和獎勵。

2.突出重點，統一規劃

由行政主管部門通過調研，選擇各高校優勢專業的權威學術帶頭人，調動企業相關人員參加，組成建設開發小組，有側重地分配建設任務，實現節約、高效、高質的資源建設機制。根據每個學校的不同特點和優勢，統一規劃，充分發揮各自學校的專業優勢，形成的成果全部是由業內認可的各專業的高水平專家帶隊，學校、行業、企業共同參與的開發團隊所開發的具有代表水平的共享資源。

3.完善資源評價體系，注重后續監督

不斷完善共享教學資源的使用評價體系，及時聽取用戶在使用過程中所反映的意見和建議，并根據這些意見和建議，對資源內容不斷地更新和完善；同時也要監控長期不更新或者長期無人使用的資源，對反應比較差或更新不及時的資源，及時給予警告，嚴重的可把其從共享資源庫中撤出。

4.加強與產業的對接，保障庫內專業教學資源的先進性和實用性

在教學資源庫的建設過程中，要充分吸納行業、企業的先進技術，加強和產業對接，讓學生掌握最新的知識，接受最先進實驗實訓設備的訓練。目前，虛擬實訓室共享課程的建設，應該放在非常重要的位置，因為虛擬實訓室的建設，可以緊跟行業最新生產設備的技術，對學生實操能力的提高具有主要的作用，大幅減少學校購置和升級實訓設備的費用。

總之，高校共享資源庫的建設是一個系統工程，只有在行政主管部門的統一規劃和統籌下，調動和協調學校、行業、企業等各方力量，充分發揮高水平專家、學者及團隊的力量，集中全省的財力、人力和物力，才能夠減少重復開發，確保高校共享資源庫建設的高效和高水平，才能夠為加快提升我國高校教學質量和水平，提供強有力的資源支撐。

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責任編輯 陳春陽