跟孩子談?wù)撍劳?/h1>
2014-07-23 11:18:12卡乎
求知導(dǎo)刊 2014年5期
卡乎
慎言生死，不僅能避免給孩子帶來不必要的驚嚇和恐慌，而且讓他們更認(rèn)真地看待生命。
兩歲的女兒正在觀察一只蒼蠅，它靜靜地躺在桌面，將近干枯。我拿書頁做驅(qū)趕狀，假裝讓它飛走。女兒說：“嗨，它已經(jīng)死了，怎么會(huì)飛呢？”這是我第一次聽見女兒說“死”這個(gè)詞，讓我有點(diǎn)驚訝。
我不確定女兒對死亡有多少理解，但她不再談，我也不問，尷尬地笑著，拿走了蒼蠅的尸體。
不久后的一天，女兒看見一個(gè)老婆婆拄著拐杖，蹣跚而行。她問媽媽：“奶奶的腿受傷了嗎？她的媽媽哪里去了，為什么不來扶她？”媽媽回答說：“她的媽媽去了天堂。”“什么叫去了天堂？”“一個(gè)人去了天堂，就再也不會(huì)回來了。”“那么你和爸爸會(huì)去天堂嗎？”“等你長大以后，有一天爸爸和媽媽也會(huì)去天堂。”女兒當(dāng)場就哭了。
接連幾天，女兒都從夢中驚醒，哭喊著：“我不要長大，爸爸媽媽你們不要去天堂。”我們一再安慰和承諾之后，情況才有所好轉(zhuǎn)。
在我看來，媽媽犯了一次錯(cuò)誤：對幼兒來說，死亡的話題，跟性話題一樣，有問必答，答必誠實(shí)；但是點(diǎn)到為止，不必多言；且不問不理，更不要主動(dòng)談及。
我一直在回避這個(gè)話題，所以才會(huì)出現(xiàn)驅(qū)趕死蠅的行為。
孩子的好奇心和理解能力往往超出大人的想象，三歲以后就不再容忍簡單的回避了。女兒會(huì)問一些終極問題，比如：沒有人的時(shí)候，地球上有什么呢？我答：“花鳥魚蟲都有”。她追問：沒有花鳥魚蟲的時(shí)候呢？沒有宇宙的時(shí)候呢？什么都沒有的時(shí)候呢？這些問題之中，自然就包含了：恐龍到哪里去了呢？
有一個(gè)繪本故事說，小象的媽媽被獵人射殺之后，小象傷心地離開了森林，到城市里去生活，經(jīng)歷了種種遭遇。我覺得象媽媽被獵人射殺的情節(jié)太過殘忍，就改成她只是受傷了。可是，小象進(jìn)城以后，女兒追問：“他為什么不想媽媽呢？他媽媽為什么不來找他呢？”
有一些講解死亡的故事，可以幫助孩子理解生命。繪本故事《象老爹》講一頭大象和小老鼠相依為命，大象終于老得要去天堂了。小老鼠不肯讓他離去，他又從去天堂的獨(dú)木橋頭回來了。大象越來越老，眼近瞎耳近聾，腿腳不再靈便。學(xué)會(huì)了獨(dú)立生活的小老鼠，知道終有生離死別的一天。她主動(dòng)幫助象老爹修好了獨(dú)木橋，陪伴他走到天堂口。
畫面上，那個(gè)大象天堂不過是一個(gè)郁郁蔥蔥的山頭。女兒憂傷地說：他死了。我抱著她，腦子里也浮現(xiàn)出那些關(guān)于生死的永遠(yuǎn)沒有答案的問題。
有一天晚上，女兒拿來一本《死亡是什么》，讓我給她講一講。我覺得她太小了，不能完全消化書中內(nèi)容，便跳著讀。她不樂意，用小手指著我跳過的地方，而且不讓我自由講解，說：“你照著讀。”我仍然成功地漏讀了一些。讀完以后，她拿過書去，面色凝重地，獨(dú)自翻看了很久。
有一年我們住在鄉(xiāng)下，去鎮(zhèn)上超市要經(jīng)過一片墓地。墓碑、蠟燭、鮮花和偶爾佇立的人們，構(gòu)成一種肅穆的氛圍。前不久再回去時(shí)，女兒指著墓碑問：“這是什么？”我說是墓碑。“什么是墓碑？墓碑用來干什么？”“等你長大一點(diǎn)，爸爸再給你細(xì)講。”“多大，五歲嗎？”“是的，也許可以。”女兒不再追問。
慎言生死，不僅能避免給孩子帶來不必要的驚嚇和恐慌，而且讓他們更認(rèn)真地看待生命。有一次看到網(wǎng)絡(luò)上關(guān)于人性善惡的討論，有人提出：不要說什么孩子都很善良的話，我小時(shí)候活剝青蛙皮就毫無憐憫之心。他的話得到很多共鳴，甚至討論出孩子天性殘忍的結(jié)論。
這些討論者都很誠實(shí)，也敢于挑戰(zhàn)成見。不過我相信，女兒這樣的孩子，不會(huì)做出這樣的事情。一朵花的枯萎，都會(huì)讓女兒感到難過。在繪本書和動(dòng)畫片中，青蛙更是可愛的朋友。
很多人年幼時(shí)的生活環(huán)境中，生死都太隨便。一頭大活豬，轉(zhuǎn)眼間就變成盤中的美味，大人小孩都不回避。白刀子進(jìn)紅刀子出，以及豬在臨死前的凄厲嚎叫，還隱約帶來一些快意。殺不了豬的孩子，去折磨青蛙和麻雀，也就一點(diǎn)都不奇怪了。
前不久四川閬中警察當(dāng)街打死流浪人的愛犬，圍觀人群有說有笑，引起網(wǎng)民震驚，動(dòng)物保護(hù)組織也表示抗議。人們談?wù)摰亩嗍侨诵院偷赖聠栴}，其實(shí)這些虐殺者和圍觀者未必時(shí)時(shí)事事都?xì)埲蹋麄冊趧e的方面也可能非常善良。他們的殘忍來自生活環(huán)境中人們對待動(dòng)物生死的態(tài)度。
清明節(jié)，斷魂時(shí)。掃墓，燒紙，墓碑前的默念，對著照片的回憶，不僅寄托大人的哀思，也是一個(gè)幫助孩子理解生命的機(jī)會(huì)。（來源：《南方周末》，2014-04-11）
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慎言生死，不僅能避免給孩子帶來不必要的驚嚇和恐慌，而且讓他們更認(rèn)真地看待生命。
兩歲的女兒正在觀察一只蒼蠅，它靜靜地躺在桌面，將近干枯。我拿書頁做驅(qū)趕狀，假裝讓它飛走。女兒說：“嗨，它已經(jīng)死了，怎么會(huì)飛呢？”這是我第一次聽見女兒說“死”這個(gè)詞，讓我有點(diǎn)驚訝。
我不確定女兒對死亡有多少理解，但她不再談，我也不問，尷尬地笑著，拿走了蒼蠅的尸體。
不久后的一天，女兒看見一個(gè)老婆婆拄著拐杖，蹣跚而行。她問媽媽：“奶奶的腿受傷了嗎？她的媽媽哪里去了，為什么不來扶她？”媽媽回答說：“她的媽媽去了天堂。”“什么叫去了天堂？”“一個(gè)人去了天堂，就再也不會(huì)回來了。”“那么你和爸爸會(huì)去天堂嗎？”“等你長大以后，有一天爸爸和媽媽也會(huì)去天堂。”女兒當(dāng)場就哭了。
接連幾天，女兒都從夢中驚醒，哭喊著：“我不要長大，爸爸媽媽你們不要去天堂。”我們一再安慰和承諾之后，情況才有所好轉(zhuǎn)。
在我看來，媽媽犯了一次錯(cuò)誤：對幼兒來說，死亡的話題，跟性話題一樣，有問必答，答必誠實(shí)；但是點(diǎn)到為止，不必多言；且不問不理，更不要主動(dòng)談及。
我一直在回避這個(gè)話題，所以才會(huì)出現(xiàn)驅(qū)趕死蠅的行為。
孩子的好奇心和理解能力往往超出大人的想象，三歲以后就不再容忍簡單的回避了。女兒會(huì)問一些終極問題，比如：沒有人的時(shí)候，地球上有什么呢？我答：“花鳥魚蟲都有”。她追問：沒有花鳥魚蟲的時(shí)候呢？沒有宇宙的時(shí)候呢？什么都沒有的時(shí)候呢？這些問題之中，自然就包含了：恐龍到哪里去了呢？
有一個(gè)繪本故事說，小象的媽媽被獵人射殺之后，小象傷心地離開了森林，到城市里去生活，經(jīng)歷了種種遭遇。我覺得象媽媽被獵人射殺的情節(jié)太過殘忍，就改成她只是受傷了。可是，小象進(jìn)城以后，女兒追問：“他為什么不想媽媽呢？他媽媽為什么不來找他呢？”
有一些講解死亡的故事，可以幫助孩子理解生命。繪本故事《象老爹》講一頭大象和小老鼠相依為命，大象終于老得要去天堂了。小老鼠不肯讓他離去，他又從去天堂的獨(dú)木橋頭回來了。大象越來越老，眼近瞎耳近聾，腿腳不再靈便。學(xué)會(huì)了獨(dú)立生活的小老鼠，知道終有生離死別的一天。她主動(dòng)幫助象老爹修好了獨(dú)木橋，陪伴他走到天堂口。
畫面上，那個(gè)大象天堂不過是一個(gè)郁郁蔥蔥的山頭。女兒憂傷地說：他死了。我抱著她，腦子里也浮現(xiàn)出那些關(guān)于生死的永遠(yuǎn)沒有答案的問題。
有一天晚上，女兒拿來一本《死亡是什么》，讓我給她講一講。我覺得她太小了，不能完全消化書中內(nèi)容，便跳著讀。她不樂意，用小手指著我跳過的地方，而且不讓我自由講解，說：“你照著讀。”我仍然成功地漏讀了一些。讀完以后，她拿過書去，面色凝重地，獨(dú)自翻看了很久。
有一年我們住在鄉(xiāng)下，去鎮(zhèn)上超市要經(jīng)過一片墓地。墓碑、蠟燭、鮮花和偶爾佇立的人們，構(gòu)成一種肅穆的氛圍。前不久再回去時(shí)，女兒指著墓碑問：“這是什么？”我說是墓碑。“什么是墓碑？墓碑用來干什么？”“等你長大一點(diǎn)，爸爸再給你細(xì)講。”“多大，五歲嗎？”“是的，也許可以。”女兒不再追問。
慎言生死，不僅能避免給孩子帶來不必要的驚嚇和恐慌，而且讓他們更認(rèn)真地看待生命。有一次看到網(wǎng)絡(luò)上關(guān)于人性善惡的討論，有人提出：不要說什么孩子都很善良的話，我小時(shí)候活剝青蛙皮就毫無憐憫之心。他的話得到很多共鳴，甚至討論出孩子天性殘忍的結(jié)論。
這些討論者都很誠實(shí)，也敢于挑戰(zhàn)成見。不過我相信，女兒這樣的孩子，不會(huì)做出這樣的事情。一朵花的枯萎，都會(huì)讓女兒感到難過。在繪本書和動(dòng)畫片中，青蛙更是可愛的朋友。
很多人年幼時(shí)的生活環(huán)境中，生死都太隨便。一頭大活豬，轉(zhuǎn)眼間就變成盤中的美味，大人小孩都不回避。白刀子進(jìn)紅刀子出，以及豬在臨死前的凄厲嚎叫，還隱約帶來一些快意。殺不了豬的孩子，去折磨青蛙和麻雀，也就一點(diǎn)都不奇怪了。
前不久四川閬中警察當(dāng)街打死流浪人的愛犬，圍觀人群有說有笑，引起網(wǎng)民震驚，動(dòng)物保護(hù)組織也表示抗議。人們談?wù)摰亩嗍侨诵院偷赖聠栴}，其實(shí)這些虐殺者和圍觀者未必時(shí)時(shí)事事都?xì)埲蹋麄冊趧e的方面也可能非常善良。他們的殘忍來自生活環(huán)境中人們對待動(dòng)物生死的態(tài)度。
清明節(jié)，斷魂時(shí)。掃墓，燒紙，墓碑前的默念，對著照片的回憶，不僅寄托大人的哀思，也是一個(gè)幫助孩子理解生命的機(jī)會(huì)。（來源：《南方周末》，2014-04-11）
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