孩子走多遠,重點在父母

劉春輝

創新能力是人最重要和最有價值的一種能力。一個牙牙學語的孩子，將來是否能適應激烈的社會競爭，立足于社會的尖端，最重要的條件是看孩子的創新能力如何。陶行知先生說過：“我們發現了兒童有創造力，認識了兒童有創造力，就必須進一步把兒童的創造力解放出來”。因而，在二十一世紀的今天，學校對孩子創新能力的培養越來越重視，同時孩子的創新能力也在教師有意識地培養中不斷地得到提高。那么，作為孩子的第一位老師——家長，在日常生活中也應該重視對孩子創新能力的培養。那么，家長應怎樣在生活中培養孩子的創新能力呢？可以從以下幾方面著手：

一、環境——創新的前提

適宜的家庭環境是培養出孩子創造力的重要因素，德國學者戈特費里德·海納特指出：推動創新力量重要的因素就是父母，家庭中輕松、無拘無束和活潑的氣氛有助于創新活動的開展。一個人的創造力是在生活環境中逐漸培養出來的。創造力強的人，小時候一般較頑皮，敢于大膽想象。而過分的威嚴和強制以及太多的干涉和禁止則會抑制孩子的個性和創造性，妨礙孩子創造力的發展。而現在的家庭中，孩子與家長的關系一般是不平等的，主要有兩種表現：一種是父母說了算，一切都聽家長的，孩子在家庭一般沒有決定權；另一種是孩子說了算，孩子是家里的小皇帝、小公主，所有的大人都得圍著孩子轉，孩子怎么說家長就怎么辦。其實，其結果是以家長的愿望、興趣、思維和意志強制孩子接受，“聽話式”的家庭教育只會扼鐐孩子的創新意識，而太過溺愛不利于孩子性格的培養，思想也易偏激。有時候，學校要求孩子在家進行一些科學實驗觀察活動，家長嫌麻煩又怕孩子出現危險，就干脆代替孩子完成。有的根本就不讓孩子動手，還阻撓孩子參與這樣的觀察實踐活動，罵孩子不務正業，這種行為是在泯滅孩子的創新思維的火花。改變不平等的家教意識，“開放性”“科學性”家庭，是培養孩子創新意識的前提條件。

二、知識——創新的源泉

知識是一切能力的基礎，有了知識一切皆有可能，沒有知識，即使孩子的智商再高，也是不會有創新能力的。目前，學校教育更偏向于“學”知識，只“學”不“習”眼高手低，實踐對于孩子知識的掌握尤為重要。人需要通過不斷地生活實踐才能真正從中領悟到知識和智慧。“學”只是記憶，容易讓孩子變成“書呆子”，創新能力越來越萎縮。美麗的大自然是誘發孩子智力開發的外部刺激，這種畫境式的環境刺激對孩子智力開發具有很強的推動作用，有助于培養孩子的觀察力、想象力和探索興趣。當你的孩子真正走進了自然的懷抱里，孩子的視野就會越開闊，觀察到的事物和現象也會越豐富，大腦里形成的問題就越多，這對孩子的創新思維是一種知識和經驗的積累的過程。如水的汽化和結冰，雨后的彩虹是怎樣產生的，家長可以引導孩子去觀察和探索、去發現、去思考。因為認識了事物，才能科學的創新，孩子所認識東西越多，他們的想象就越廣泛，就越有可能觸發新的靈感，產生新的想法，這比一到節假日就把孩子送到各種興趣班強迫孩子學這學那要強得多。

三、探索——創新的翅膀

著名教育家陶行知先生曾呼吁要解放孩子的雙手，讓他們自己動腦去想，動手去做。孩子動腦動手，對培養創新意識大有好處。玩是孩子動手動腦去探索的最佳方式。作為家長應該創造各種條件讓孩子盡情地玩，在玩中培養孩子的創新能力。孩子們經常玩玩具、剪紙、撕紙，其實這是特別有益于創造能力發展的活動。剪紙還可以鍛煉孩子的手眼協調能力，還給予孩子的無限的創造空間。此外，孩子們的各種玩具和書籍比起來更容易讓孩子放松、快樂，而“好心情”也是萌發創造的力量。然而，在現實生活中家長們總會因為各種原因而限制孩子的玩，有的家長怕孩子玩時會弄臟衣服，有的家長因為安全問題而不許孩子玩這玩那，也有的家長雖然給孩子買來了各種玩具，但生怕孩子弄壞東西因而不許孩子玩，當然，家長們的擔心不是沒有道理，但也因為這些擔心束縛了孩子的動手操作和動腦思考，導致孩子的創造能力得不到進一步培養。探索性玩耍，就是要鼓勵孩子玩出新的花樣，嘗試各種各樣不同的玩法。針對家長的種種擔心我們也可以在孩子的玩耍中進行引導教育。總之，應該鼓勵孩子去玩，因為玩不但可以增加樂趣，還可以培養孩子的創新以及動手能力。

四、提問——創新的嫩芽

培養孩子有主見，必須鼓勵孩子去追求、探索，用他自己的策略去接觸各種事物。家長應當讓孩子自由地表達自己的想法、感情和愿望，勇于提出自己與眾不同的意義和想法。提問是一種思考和鉆研，是具體探索意識的表現。古人云：“學起于思，思源于疑。”疑是思維的起點，是迸發創造力的催化劑。家長應保護好孩子的好奇心和創新動機，培養他們敢于標新立異，別出心裁，大膽猜測的意識，培養孩子善于發現問題，提出問題的能力。要培養“多解”思維方式，引導孩子善于變換思維的角度全方位地、多層次地思考，更靈活變通地尋找多種解決問題的方法。孩子從開始說話起，就開始會和大人提問，剛開始時，由于孩子年齡比較小，提的問題比較荒唐，有的問題家長根本不知道該怎樣回答。于是，常會用各種理由搪塞過去，但不管孩子問什么，他都想聽到家長的回答。作為孩子的父母，要學會正確對待孩子的提問，心平氣和地回答孩子的問題。如果碰到不易回答的問題，不要怕丟面子，就胡編亂造一些所謂的答案來欺騙孩子，這不但會影響孩子的思維發展，也會影響家長自身的威信，對于孩子的種種問題，我覺得有的可以直接回答，有的可啟發孩子自己去尋找簽字，家長如果不能回答的，可以實話實說，也可以和孩子一起查查書本或者上網找找答案等。總之，家長切記不能欺騙孩子。其次，父母可以啟發孩子多角度思考內容。在家里的一些小事情上，可以讓孩子發表意見，比如今天的節日怎么過？生日禮物怎么送等等。不要因為孩子的主意不正確而批評。每一個孩子都喜歡鼓勵與表揚，家長應學會欣賞孩子，對孩子多鼓勵，多問問孩子，還有別的什么辦嗎？哪一種辦法最好？激發他們的創造力，再如家里買了一條魚，可問孩子，你想怎么吃？牙刷除了刷牙以外，還能用來干什么？其實，社會生尖和家庭生活中的每一個事物，都可作為啟發孩子多角度思考的內容。多角度思考問題，實際上就是進行發散性思維的訓練，而培養發散性思維正是培養創新能力的前提。多角度思考的同時，家長要對孩子進行多樣化評價，對孩子實施多樣化評價要客觀公正，以正面激勵為主。對孩子的活動和所提出的理由要給予積極的肯定，從而推動孩子創造思維的發展。

創造力是可貴的，孩子的創造潛能是巨大的。總之，遵循孩子自身發展的客觀規律，保護和培養孩子好奇、好問、好動的天性，掌握科學的家庭教育方法，對培養孩子的創新精神和創新能力非常重要。

endprint