科學購物——問卷調查方法指導課型案例

林倩名

【案例背景】針對現在的學生購物比較隨意而造成浪費，購物時沒有認真注意商品的質量，以及我班學生平時喜歡看見別人有的新玩意就跟著要買，喜歡在校外買一些流動攤檔的零食和玩具的等問題，我班決定確立以“科學購物”為主題的綜合實踐活動。讓學生親自探討購物的常識與行為，共同判斷買賣中的是與非，調查并觀察街邊小吃的有關情況，最后由學生共同總結匯報活動的收獲。目的是讓學生懂得如何科學合理地購物，為了健康著想，不能光顧街邊無牌小吃，養成購物時小心謹慎，勤儉節約的好習慣。

【案例描述】這是一次讓學生第一次走出校園實踐的綜合實踐活動，剛進入三年級的學生對綜合實踐活動研究方法的掌握是從零開始，對研究方法的運用只能靠老師一點一點地指導，希望通過方法指導課能讓學生掌握如何開展問卷調查。

1.案例導入

（1）談話激趣。師：同學們，上一次活動我們已經把“科學購物”的活動方案設計好了，大家想快一點到外面開展調查活動嗎？生：想！師：想到外面開展調查首先要做好充分的準備，在很多的綜合實踐活動中，都需要收集有關活動主題的信息和數據，我們可以怎么做呢？生1：可以采訪別人收集資料。生2：可以開展問卷調查收集數據。師：對呀，我們可以通過問卷調查，收集相關的信息和數據，再把這些資料進行整理分析，這是調查研究法里的一種——問卷調查法。那如何設計好問卷讓受訪者作答呢？生：老師，這個我們不太懂，能不能找些例子給我們參考學習一下？

（2）展示案例。實物投影展示一份其他活動的調查問卷，讓學生整體感知調查問卷的基本結構。

2.方法指導

（1）介紹調查問卷的基本結構。師：一份完整的問卷通常包括標題、指導語、問題及答案、編碼和其他資料等內容。生：指導語是什么？師：指導語是指為什么要進行調查，包括稱謂、研究目的、回答問題的要求等。調查的問題是最重要的，指調查了哪些內容，即調查的目的。針對我們“科學購物”這一主題活動，我們如何設計一份好的調查問卷呢？下面我們一起來探討。

（2）分析問題設計的注意事項。師：問卷調查就是根據我們活動的需要先設計一些有關問題，然后讓被調查者根據自己的實際情況進行填寫，從而使我們獲得第一手研究資料的方法。問卷中的問題設計直接影響到調查的結果，那么我們在設計問題時要注意什么呢？生1：問題的設計要規范；生2：要讓人一眼就看明白問什么；生3：問題不能太多，否則人家會很厭煩。師：是呀，調查問卷的問題的設計要合理，問題要簡明、扼要、客觀，容量要適中。問題設計要科學，一個問題只包含一個調查內容，使用科學規范并通俗易懂的語言。

（3）引導小組交流實際調查時的注意事項。播放有關發放調查問卷的視頻，請學生總結歸納實際調查中要注意的禮貌、語氣、音量等細節。預測本次調查中會遇到的情況，并作出對策指引。

（4）引導小組交流調查后的資料處理。對調查得來的第一手資料數據進行歸納整理，然后分析與歸納，找出規律，最后形成調查結論。（根據學生的內在需要，老師適時指導學生怎樣運用問卷調查的方法，學生較容易掌握與運用相關的方法。）

3.練習鞏固

（1）小組根據活動小主題設計調查問卷。

（2）教師巡回指導。

（3）小組間討論并完善“調查問卷”。師：剛才各小組的成員都能積極參與到問題的設計上，到底哪一組的問題設計比較合理？請同學們認真聆聽，看看自己能否得到什么啟示！

（4）小組匯報，組間交流。

4.認知建構

（1）修改完善。根據歸納出來的設計問題，小組內討論交流，修改本組的調查問卷。教師巡回指導，發現問題，應及時向小組作出提醒。

（2）分析評價、教師點評。抽取一個小組的新問卷讓學生進行分析評價，教師作簡單點評。

（3）布置課外活動。簡單小結，布置學生課后要完成問卷調查以及數據的整理分析，并提醒學生活動過程中的安全問題。

【案例分析】據一項牛津大學的研究表明，購物對孩子成長的有益影響與繪畫差不多，另外他們更發現購物對孩子社交能力的提高比看電視或閱讀更有效。因此，讓學生通過“科學購物”的主題活動研究，學會調查研究、實地考察等研究方法，學生在興趣的驅動下自覺投入到實踐活動中，他們的實踐能力就得到鍛煉與提高。

三年級學生剛剛接觸綜合實踐活動，對很多研究方法都不明白，必須要在老師的指導下先學會問卷調查的方法。因此，在課堂上可能更多的是老師的幫扶和指導，再給充分的時間讓學生討論、設計、交流、評價。當然，為了不讓學生的討論交流流于形式，老師要盡可能地加入到各小組的討論中去，及時了解情況加以提導，并鼓勵孩子們善于傾聽其他組的交流，并能從中發現問題、提出自己的想法，展開交流。

【反思建構】調查方法是學生開展主題研究活動的必要方法，我在指導學生掌握“問卷調查”方法時采用了研究性學習的方式，還借助學生的具體主題活動、結合實際的活動過程來進行。在這個活動中，學生圍繞“科學購物”這個主題，開展活動實施前，調查問卷是學生的準備活動之一，在這個階段結合具體的主題活動，在問卷調查的概念、問卷的基本結構、問卷調查的一般過程、調查問卷的設計方法，給予學生進行相關方法的集中指導，能貼近學生的活動實際和年齡特點，提高學生的活動興趣，有助于學生主動參與方法的學習。