在合作、切磋中鑄就精彩

耿霞

【摘要】校本課程的開發(fā)，是21世紀初期我國課程改革乃至教育改革的熱點問題。小學(xué)音樂校本課程開發(fā)，對于小學(xué)音樂教育的課程改革具有重大的探討價值和廣闊的發(fā)展前景。對小學(xué)音樂校本課程開發(fā)的意義以及校本教研進行了研究和實踐，使音樂學(xué)科的校本課程、教研在合作、切磋中鑄就了更多精彩。

【關(guān)鍵詞】 音樂教學(xué) 合作交流 校本教研

音樂課程是小學(xué)階段的一門必修課。校本教研是引領(lǐng)教師走進新課程的主渠道，是全面促進教師專業(yè)化成長的有效途徑。我校的音樂校本教研立足于學(xué)校、教師和學(xué)生，以教與學(xué)過程中呈現(xiàn)出的問題為核心進行研究，提高了教師的綜合素質(zhì)和學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，促進了學(xué)校藝術(shù)教育水平的提高。

一、開展音樂校本教研的意義

音樂學(xué)科具有很強的實踐性。根據(jù)這一特點，音樂學(xué)科校本教研，應(yīng)以研究教與學(xué)的最佳結(jié)合為目標，以提高師生的綜合素質(zhì)為目的，從而推進音樂學(xué)科課程的改革。

1.開展音樂校本教研是音樂課程改革的需要。音樂校本教研的研究主體是音樂教師，這就要求教師必須遵循教學(xué)規(guī)律，運用科學(xué)的研究方法，關(guān)注現(xiàn)實，開拓、探索新形勢下的音樂教學(xué)。

2.開展音樂校本教研是解決教學(xué)實際問題的需要。面對新的課程標準、課程設(shè)置、新教材、新問題，更需要扎實地開展教研活動，以科學(xué)的理念和方法解決問題。

3.開展音樂校本教研是教師專業(yè)化成長的需要。教師在教研活動中，通過教學(xué)心得交流，多方面信息的搜集，把握藝術(shù)教育方向，能提升整體素質(zhì)、音樂校本教研水平，能更好地服務(wù)音樂教學(xué)。

二、開展音樂校本教研的做法

我校音樂校本教研，是遵循發(fā)展規(guī)律，從音樂學(xué)科發(fā)展、教學(xué)實際出發(fā)，根據(jù)音樂學(xué)科特點及教師特長，采用全新的教學(xué)理念，有自己特色、風(fēng)格的音樂校本教研。

1.重視教研組建設(shè)，充分發(fā)揮教研功能和團隊合作優(yōu)勢。隨著新教材課程改革的全面實施，準確把握教材、全面落實新課標要求，成了每一位教師面臨的困難和問題。教研組是學(xué)校進行教研活動的最基層單位，解決“理解教材”“駕馭課堂”的最有效的辦法就是在教研組實施校本教研活動。抓好教研組建設(shè)和校本教研活動，是提高教師隊伍專業(yè)化水平、提高教學(xué)質(zhì)量的有效措施。

2.提高研究能力，促進音樂校本教研的開展。

（1）研究怎樣用好教材。研究教材的設(shè)計思路和編排體系，領(lǐng)會教材意圖，是合理使用教材的關(guān)鍵。我們在研究教材編排體系時，根據(jù)我校學(xué)生的實際情況，因地制宜整合教材。例如，為了使學(xué)生更系統(tǒng)了解歌曲內(nèi)涵，把握演唱風(fēng)格，我們調(diào)整了教材順序整合了課時，把第二冊三課《手拉手》、四課《長鼻子》等四首以小動物為題材的歌曲整合為一個單元利用6課時實施教學(xué)，使學(xué)生在系列化的學(xué)唱過程中受到藝術(shù)及品德教育。

（2）研究教法與學(xué)法。教學(xué)本身就是師生雙向的互動過程。在進行音樂校本教研和具體教學(xué)過程中，我校根據(jù)音樂學(xué)科、教材、學(xué)生等特點，以學(xué)定教，克服程序化模式。樹立以學(xué)生為本的思想，圍繞學(xué)生的發(fā)展進行教學(xué)，把教與學(xué)的重點放在“學(xué)”上，在教法上著眼于“導(dǎo)”，理順了“學(xué)”與“導(dǎo)”的關(guān)系。

（3）研究教學(xué)設(shè)計，把課例做成精品。音樂新課程的基本理念是通過“教學(xué)設(shè)計”形成一條明晰的教學(xué)思路。我校堅持多年的“三上兩備”課例式備課，使“獨角戲”變?yōu)?“大合唱”。基本流程是：“一上”是以學(xué)科組為單位，精選一個課例，在集體研究形成一定共識的基礎(chǔ)上，由第一人執(zhí)教供大家觀摩，之后以“一上”為課例進行首次評議，重點放在對問題的研究上；然后進入“二上”，即第二人進行課堂教學(xué)實踐，大家再次進行集體觀摩，隨后以“二上”為課例，再次進行研究，修改教案；由第三個教師第三次上課；課后再評，看修改后的教學(xué)策略在課堂上的呈現(xiàn)效果，又出現(xiàn)了什么新情況，下一步怎樣修正，在此基礎(chǔ)上形成精品教案。

3.開拓教師藝術(shù)視野，提高音樂教學(xué)水平。在充分挖掘教師自身潛力，提高校本課程教研的同時，我校非常注重開闊音樂教師的視野。為開拓音樂教師的藝術(shù)視野，進一步提高音樂教師的教研水平，學(xué)校加強了與周邊兄弟學(xué)校的聯(lián)系，一方面，在音樂教研網(wǎng)上相互交流獲取信息；另一方面，采取面對面的交流方式，同時還組織骨干教師外出參觀、學(xué)習(xí)，加強與文化館、劇團等文化部門的聯(lián)系，拜專家為師，開發(fā)鄉(xiāng)土教材……通過這些活動，拓寬了音樂教師的藝術(shù)視野，激發(fā)了音樂教師開展教研活動的積極性，提高了音樂教師的教研水平，極大地促進了我校音樂校本課程改革。

4.開展主題教學(xué)活動，為校本教研搭建平臺。

（1）為盡快提高音樂教師的教學(xué)水平，提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，我們定期舉辦教學(xué)基本功大賽、“青藍工程”結(jié)對幫扶活動、“遠航杯”教學(xué)大賽活動。通過競賽活動，青年教師找到了差距，培養(yǎng)了團隊意識，促進了相互學(xué)習(xí)，提高了整體素質(zhì)。

（2）根據(jù)學(xué)校實際，音樂校本教研從多種渠道為音樂教師創(chuàng)造施展才華的空間。對于音樂課程來說，其教育效應(yīng)不在于知識和技能的習(xí)得，而是體現(xiàn)在熏陶、凈化、頓悟等情感的培養(yǎng)。優(yōu)美的琴聲、形象的表演、聲情并茂的歌唱，使孩子們感受到音樂之美，產(chǎn)生“蓬生麻中不扶自直”的效果。

三、開展音樂校本教研的收獲與體會

1.目標明確，任務(wù)落實。目標明確，就是要使全體音樂教師明確問題的總體目標，以集體智慧全面設(shè)計音樂教學(xué)思想、教學(xué)設(shè)計流程及具體教學(xué)方法。任務(wù)落實，即分別給教研組長、備課組長和其他教師合情合理分配任務(wù)，調(diào)動所有教師的積極性，大膽提出解決問題的思路與建議。

2.理論學(xué)習(xí)，源頭活水。教育思想是校本教研的的指南與靈魂，對校本教研起著引導(dǎo)、評判、修正的作用。教學(xué)理論是支撐教育教學(xué)實踐活動的的基礎(chǔ)。我們在教研過程中，十分注重理論的學(xué)習(xí)和積累。理論是校本教研的源頭活水。

3.同伴互助，共同提高。同伴互助，是教師與同行的對話，是校本研究的標志和靈魂。音樂校本教研堅持集體備課、自我反思的同時，要求開放自己，加強教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)和合作，分享經(jīng)驗、彼此扶持、共同成長。

4.學(xué)科特點，突出強調(diào)。音樂教學(xué)必須突出聽覺體驗、情感體驗，強調(diào)以審美為核心；注意音樂教學(xué)各領(lǐng)域之間的有機聯(lián)系；體現(xiàn)面向全體學(xué)生、貫徹因材施教原則，建立民主、平等、和諧的師生互動關(guān)系；合理運用多媒體等輔助教學(xué)手段，實行“開放式”音樂教育。

5.自我反思，專業(yè)發(fā)展。反思不是一般意義上的“回顧”，而是反醒、思考、探索和解決教學(xué)過程中各個方面存在的問題。自我反思被認為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”。教師要在教學(xué)理念的層面上解說教學(xué)設(shè)計；在教學(xué)動態(tài)生成性的層面上，敘述教學(xué)過程中師生之間的互動以及教師內(nèi)心的真實體會與感受；還要反思教學(xué)中存在的問題，并提出具體改進的設(shè)想。

總之，音樂校本教研，能讓每一位音樂教師成為主動的研究者、探索者；能提高音樂教研的效果和備課的質(zhì)量；能促進師生的藝術(shù)修養(yǎng)。音樂校本教研一定會成為音樂學(xué)科課程改革的強有力的手段。

參考文獻：

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