高考改革與檔案袋評價的實施與應用

李金奎

摘 要：與其他評價方式相比，檔案袋評價既能整體評價學生的全面發展，又能促進學生的個性發展，符合學生發展性評價的要求，是較為科學的評價方式。但是由于現有考試制度的限制，其實際的應用范圍和取得的成果并不明顯。高考改革政策的出臺，改變了一考定終身的局面，將推進檔案袋評價的實施。

關鍵詞：檔案袋評價；高考改革；案例

檔案袋評價是20世紀80年代美國教育實踐中興起的一種學業成就評價方式，進入我國教學評價體系也有十余年的時間，在新一輪的課程改革中成為當前課程評價的主流。檔案袋評價既能整體評價學生的全面發展，又能促進學生的個性發展，符合學生發展性評價的要求。但是受到高考制度的制約，檔案袋評價在高中教學中往往流于形式。高考改革政策出臺，很多學科將實施學業水平考試的考查形式。這樣，高中必將逐漸實施對學生的綜合評價體系，檔案袋評價必將成為大力推進的評價方式。

一、化學學習檔案袋評價的含義及特點

化學學習檔案袋評價是指教師依據化學教學目標與計劃，與學生有目的地共同從各種角度和層次收集學生在學習中參與、努力、進步和成就的證明。檔案袋評價與其他評價方式不同，學生是選擇檔案袋內容的一個決策者甚至是主要決策者，檔案袋評價使他們擁有了評判自己學習質量和進步的機會。

1.檔案袋評價具有目標性

教師依據化學教學目標與計劃，要求學生完成一系列學習任務來展現其能力和進步。

2.能表現出學生的整個成長過程

如在進行實驗探究時，更能體現學生的實驗能力、觀察能力、分析能力等。

3.檔案袋評價具有多重評定標準

學生檔案袋評價必須依據多個評定標準。例如要評定實驗探究就必須從解決問題的方案、實驗技能、小組合作以及反思體會等幾方面進行評估。

二、檔案袋評價在化學教學實踐中的實施步驟

1.根據目的和目標，確定實施步驟與分工

根據教學目標布置研究任務，初步設計學習檔案袋的形式與內容。包括設計檔案袋封面、確定檔案袋目錄、明確檔案袋內容等。

2.實施與收集資料

組織學生參與學習、記錄研究成果以及對成果進行評價等。在化學教學中必不可少的是進行實驗探究?；瘜W實驗操作技能的提高單憑以往考試成績是體現不出來的，學習檔案袋在這方面會發揮巨大的診斷、激勵作用。學生在完成學習時檔案袋內容必須包括實驗探究的目的、實驗步驟、實驗改進、實驗結果可靠性分析及合作探究情況與分工的內容。

3.成果展示階段

成果展示方式有很多，包括書面總結、集中匯報等方式。學生把自己的學習成果——收集到的有關資料、學習過程記錄等以匯報會的形式展示出來，做成PPT進行展示，這樣更加直觀和生動，并容易被別人接受。教師根據學生的展示，給學生以學期終結性的評價。

三、檔案袋評價案例——大氣污染調查活動表現評價

自2012年以來，我國北方大部分城市出現了霧霾天氣。學生將對大氣污染進行調查研究，開展研究性學習。下面對學生的大氣污染情況調查報告進行檔案袋評價。

1.調查前學生分工與調查內容的確定

■

2.學生在調查活動中的表現觀測

■

3.調查結果匯報

■

4.活動結束以后學生的自我評價

（1）你對此類活動感興趣嗎？你積極參與到探究活動中了嗎？

（2）活動過程中，你是否感到困難？你是如何解決的？

（3）整個活動過程中，你是否向老師詢問一些自己把握不準的問題？你對老師的回答滿意嗎？

課程改革重視學生個體的自我評價，檔案袋評價是促進學生發展的有效評價方式。但是要使內容豐富，教師和學生要做大量的“作業”。高考制度的改革打破了一考定終身的現狀，給檔案袋評價的實施提供了契機。只有學校重視，教師與學生認真實施，把檔案袋評價的成績納入到學分認定的構成中，才能使檔案袋評價真正發揮作用，讓新課程改革的理念真正落實到教學實踐中。

參考文獻：

[1]陳莉莉.淺談高中生成長檔案袋在化學教學中的應用[J].課外閱讀（中旬），2012（12）．

[2]朱慕菊.走進新課程[M].北京：北京師范大學出版社，2002．

[3]周衛勇.走向發展性評價——談新課程的評價改革[M].北京：北京大學出版社，2002．

摘 要：與其他評價方式相比，檔案袋評價既能整體評價學生的全面發展，又能促進學生的個性發展，符合學生發展性評價的要求，是較為科學的評價方式。但是由于現有考試制度的限制，其實際的應用范圍和取得的成果并不明顯。高考改革政策的出臺，改變了一考定終身的局面，將推進檔案袋評價的實施。

關鍵詞：檔案袋評價；高考改革；案例

檔案袋評價是20世紀80年代美國教育實踐中興起的一種學業成就評價方式，進入我國教學評價體系也有十余年的時間，在新一輪的課程改革中成為當前課程評價的主流。檔案袋評價既能整體評價學生的全面發展，又能促進學生的個性發展，符合學生發展性評價的要求。但是受到高考制度的制約，檔案袋評價在高中教學中往往流于形式。高考改革政策出臺，很多學科將實施學業水平考試的考查形式。這樣，高中必將逐漸實施對學生的綜合評價體系，檔案袋評價必將成為大力推進的評價方式。

一、化學學習檔案袋評價的含義及特點

化學學習檔案袋評價是指教師依據化學教學目標與計劃，與學生有目的地共同從各種角度和層次收集學生在學習中參與、努力、進步和成就的證明。檔案袋評價與其他評價方式不同，學生是選擇檔案袋內容的一個決策者甚至是主要決策者，檔案袋評價使他們擁有了評判自己學習質量和進步的機會。

1.檔案袋評價具有目標性

教師依據化學教學目標與計劃，要求學生完成一系列學習任務來展現其能力和進步。

2.能表現出學生的整個成長過程

如在進行實驗探究時，更能體現學生的實驗能力、觀察能力、分析能力等。

3.檔案袋評價具有多重評定標準

學生檔案袋評價必須依據多個評定標準。例如要評定實驗探究就必須從解決問題的方案、實驗技能、小組合作以及反思體會等幾方面進行評估。

二、檔案袋評價在化學教學實踐中的實施步驟

1.根據目的和目標，確定實施步驟與分工

根據教學目標布置研究任務，初步設計學習檔案袋的形式與內容。包括設計檔案袋封面、確定檔案袋目錄、明確檔案袋內容等。

2.實施與收集資料

組織學生參與學習、記錄研究成果以及對成果進行評價等。在化學教學中必不可少的是進行實驗探究?；瘜W實驗操作技能的提高單憑以往考試成績是體現不出來的，學習檔案袋在這方面會發揮巨大的診斷、激勵作用。學生在完成學習時檔案袋內容必須包括實驗探究的目的、實驗步驟、實驗改進、實驗結果可靠性分析及合作探究情況與分工的內容。

3.成果展示階段

成果展示方式有很多，包括書面總結、集中匯報等方式。學生把自己的學習成果——收集到的有關資料、學習過程記錄等以匯報會的形式展示出來，做成PPT進行展示，這樣更加直觀和生動，并容易被別人接受。教師根據學生的展示，給學生以學期終結性的評價。

三、檔案袋評價案例——大氣污染調查活動表現評價

自2012年以來，我國北方大部分城市出現了霧霾天氣。學生將對大氣污染進行調查研究，開展研究性學習。下面對學生的大氣污染情況調查報告進行檔案袋評價。

1.調查前學生分工與調查內容的確定

■

2.學生在調查活動中的表現觀測

■

3.調查結果匯報

■

4.活動結束以后學生的自我評價

（1）你對此類活動感興趣嗎？你積極參與到探究活動中了嗎？

（2）活動過程中，你是否感到困難？你是如何解決的？

（3）整個活動過程中，你是否向老師詢問一些自己把握不準的問題？你對老師的回答滿意嗎？

課程改革重視學生個體的自我評價，檔案袋評價是促進學生發展的有效評價方式。但是要使內容豐富，教師和學生要做大量的“作業”。高考制度的改革打破了一考定終身的現狀，給檔案袋評價的實施提供了契機。只有學校重視，教師與學生認真實施，把檔案袋評價的成績納入到學分認定的構成中，才能使檔案袋評價真正發揮作用，讓新課程改革的理念真正落實到教學實踐中。

參考文獻：

[1]陳莉莉.淺談高中生成長檔案袋在化學教學中的應用[J].課外閱讀（中旬），2012（12）．

[2]朱慕菊.走進新課程[M].北京：北京師范大學出版社，2002．

[3]周衛勇.走向發展性評價——談新課程的評價改革[M].北京：北京大學出版社，2002．

摘 要：與其他評價方式相比，檔案袋評價既能整體評價學生的全面發展，又能促進學生的個性發展，符合學生發展性評價的要求，是較為科學的評價方式。但是由于現有考試制度的限制，其實際的應用范圍和取得的成果并不明顯。高考改革政策的出臺，改變了一考定終身的局面，將推進檔案袋評價的實施。

關鍵詞：檔案袋評價；高考改革；案例

檔案袋評價是20世紀80年代美國教育實踐中興起的一種學業成就評價方式，進入我國教學評價體系也有十余年的時間，在新一輪的課程改革中成為當前課程評價的主流。檔案袋評價既能整體評價學生的全面發展，又能促進學生的個性發展，符合學生發展性評價的要求。但是受到高考制度的制約，檔案袋評價在高中教學中往往流于形式。高考改革政策出臺，很多學科將實施學業水平考試的考查形式。這樣，高中必將逐漸實施對學生的綜合評價體系，檔案袋評價必將成為大力推進的評價方式。

一、化學學習檔案袋評價的含義及特點

化學學習檔案袋評價是指教師依據化學教學目標與計劃，與學生有目的地共同從各種角度和層次收集學生在學習中參與、努力、進步和成就的證明。檔案袋評價與其他評價方式不同，學生是選擇檔案袋內容的一個決策者甚至是主要決策者，檔案袋評價使他們擁有了評判自己學習質量和進步的機會。

1.檔案袋評價具有目標性

教師依據化學教學目標與計劃，要求學生完成一系列學習任務來展現其能力和進步。

2.能表現出學生的整個成長過程

如在進行實驗探究時，更能體現學生的實驗能力、觀察能力、分析能力等。

3.檔案袋評價具有多重評定標準

學生檔案袋評價必須依據多個評定標準。例如要評定實驗探究就必須從解決問題的方案、實驗技能、小組合作以及反思體會等幾方面進行評估。

二、檔案袋評價在化學教學實踐中的實施步驟

1.根據目的和目標，確定實施步驟與分工

根據教學目標布置研究任務，初步設計學習檔案袋的形式與內容。包括設計檔案袋封面、確定檔案袋目錄、明確檔案袋內容等。

2.實施與收集資料

組織學生參與學習、記錄研究成果以及對成果進行評價等。在化學教學中必不可少的是進行實驗探究。化學實驗操作技能的提高單憑以往考試成績是體現不出來的，學習檔案袋在這方面會發揮巨大的診斷、激勵作用。學生在完成學習時檔案袋內容必須包括實驗探究的目的、實驗步驟、實驗改進、實驗結果可靠性分析及合作探究情況與分工的內容。

3.成果展示階段

成果展示方式有很多，包括書面總結、集中匯報等方式。學生把自己的學習成果——收集到的有關資料、學習過程記錄等以匯報會的形式展示出來，做成PPT進行展示，這樣更加直觀和生動，并容易被別人接受。教師根據學生的展示，給學生以學期終結性的評價。

三、檔案袋評價案例——大氣污染調查活動表現評價

自2012年以來，我國北方大部分城市出現了霧霾天氣。學生將對大氣污染進行調查研究，開展研究性學習。下面對學生的大氣污染情況調查報告進行檔案袋評價。

1.調查前學生分工與調查內容的確定

■

2.學生在調查活動中的表現觀測

■

3.調查結果匯報

■

4.活動結束以后學生的自我評價

（1）你對此類活動感興趣嗎？你積極參與到探究活動中了嗎？

（2）活動過程中，你是否感到困難？你是如何解決的？

（3）整個活動過程中，你是否向老師詢問一些自己把握不準的問題？你對老師的回答滿意嗎？

課程改革重視學生個體的自我評價，檔案袋評價是促進學生發展的有效評價方式。但是要使內容豐富，教師和學生要做大量的“作業”。高考制度的改革打破了一考定終身的現狀，給檔案袋評價的實施提供了契機。只有學校重視，教師與學生認真實施，把檔案袋評價的成績納入到學分認定的構成中，才能使檔案袋評價真正發揮作用，讓新課程改革的理念真正落實到教學實踐中。

參考文獻：

[1]陳莉莉.淺談高中生成長檔案袋在化學教學中的應用[J].課外閱讀（中旬），2012（12）．

[2]朱慕菊.走進新課程[M].北京：北京師范大學出版社，2002．

[3]周衛勇.走向發展性評價——談新課程的評價改革[M].北京：北京大學出版社，2002．