信息技術教學之淺見

曾淑玲

摘 要：信息技術教學既要適應科技的發展和社會的需求，又要顧及現階段學生的素質。正確的信息技術教育觀念和教學策略能夠提高教學水平和教學效率，讓學生在輕松的環境中學習，并能夠靈活地應用所學到的知識。

關鍵詞：信息技術教學；基礎教育；學習平臺

在當今社會，信息技術與基礎教育相結合逐漸成為大趨勢。現今的信息技術教學，教師只是組織者，是學生主動構建知識的幫助者和促進者，通過引導、啟發，學生可以開展自主學習、小組協作學習，進行思考討論、探究質疑、創新等活動。這種允許個性化發展的思維模式，把培養有獨立思考能力、能綜合運用相關知識來進行分析判斷的能力的人才，作為教育的終極目標來要求，這是充滿了人文精神和人文思想的課堂新理念。從這一根本點出發，筆者把關注學生的思維發展作為自己課堂教學的重要目標落實，得出下面幾點感悟和體會。

一、提供廣闊的心靈發展空間，使學生的潛能得以挖掘

教師要善于洞察學生的心靈世界。學生未必全部精力投入到學習中，甚至有的學生根本沒學進去，這樣無疑影響了學生的發展。信息技術學科教師除了要教好信息技術知識，還要在潛移默化中努力教好學生做人。學生有平和的心態，更好地開發潛力和心智，才能成為對社會和國家真正有用的人才。

在教學中，筆者始終堅持五個理念：一是教育學生成人比成功重要，要學會講道理，頭頂燦爛的陽光，光明磊落；二是教育學生成長比成績重要，心態決定成敗，要在乎過程，淡化結果；三是教育學生經歷比名次重要；四是教育學生付出比給予重要；五是教育學生要有一個好的心理素質。例如：在高二“多媒體技術應用”教學中，筆者給學生講“FLASH逐幀制作動畫”的過程中，用的是小樹成長的實例，先演示：春天來了，小樹破土而出，隨著時間的推移，小樹長出綠葉，漸漸茂盛，秋天來了，樹葉變黃了，冬天到了，樹葉落了，激發學生熱愛自然的意識，使學生得到美的熏陶。這時，筆者充滿感情地引用一句名句“冬天來了，春天還會遠嗎？”告訴學生，在現代社會，任何人都不可能一帆風順，當身處逆境、心情不好的時候，只要心中充滿希望，就會擁有一片綠洲。這樣，就使學生的精神境界得到升華。在課堂中滲透德育教育，培養學生發現問題、思考問題和解決問題的能力，使學生擁有有一個美好的心靈空間，潛能得以挖掘。教師對學生一視同仁，以表揚、鼓勵、信任來激發學生，給學生以掌聲和微笑，給學生輝煌的機會，給學生一個無限廣闊的空間。

二、提供豐富多彩的學習平臺，使學生掌握學習的知識

學生在課堂上可以學到知識，在書本里可以受到啟發。學生通過很多渠道都能獲取知識。尤其是互聯網的出現，使傳統教育受到了激烈的沖擊。生活在網絡信息時代，學生可以通過多種途徑自由獲取知識，思想變得日益活躍，教師的傳統說教已變得蒼白無力。教師要利用現代化的教學手段，提高學生的信息技術知識水平和實踐能力，這已是不爭的事實。教師除了教學生，還要努力跟上新知識的進程，開拓進取。教師可以拓展學生獲得知識的渠道，引導學生有目的地上網。如百度就是一個很好的網站，學生進入百度，可以搜索到自己想要的信息技術和其它各科知識點，可以進行自學，豐富自己的知識。例如：有些學生多媒體技術的應用軟件沒有掌握好，在網上搜索“動畫實例”，很快就能找到知識點，從而深入學習并進一步理解動畫的制作。

三、提供自由探索的學習環境，使學生的綜合能力進一步提升

在信息技術教學中，為了提高學生的學習興趣，增強學生的主觀能動性，教師可以提供自由探索的學習環境結合“任務驅動法”進行教學。例如：在信息技術應用軟件的教學中，教師可以采用自主探究與小組協作相結合，給學生自由探索的學習環境，激發學生的創新意識，促進學生個性的發展，提高學生綜合運用知識的能力。在高二“多媒體技術應用”教學中，講到圖形圖像處理時，筆者采用處理人物照片的例子，將滿臉色斑的人物照片發給各組，讓學生自主探究，看哪一組處理得好，看哪一組完成得快，哪一組不能處理，問題在哪……在這種自由探索的學習環境里，學生的思維不再受限，有的學生用仿制圖章的方法做，有的學生用修復畫筆工具修補，有的學生用修補工具修補……最后由學生總結出色斑多的臉最好用修補工具處理，快捷而方便。這讓筆者體會到了：課堂上比安靜更重要的是個性的飛揚、思維的活躍、深刻的思考和智慧的啟迪。

在信息技術的教育教學中，我們要立足于培養人文素養的全新教育理念，力求達到教師與學生的和諧統一、教法與學法的和諧統一及知識與能力的和諧統一。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，筆者相信，經過努力求索，一定會有一個光輝燦爛的未來。

參考文獻：

[1]鐘啟泉.研究性學習理論基礎[M].上海：上海教育出版社，2008.

[2]高麗麗.淺談初中信息技術教學[J].中國教育技術裝備，2010，（1）:127.