關于農村初中德育滲透性特征和實現途徑的探討

黃永紅

摘 要：實施農村初中德育教學，有利于學生樹立遠大的人生理想，培養正確的道德標準與行為規范。要有效實行農村德育教學，就要對農村初中德育滲透性特征有一定的了解。本文主要概述了農村德育滲透性的特征，探討了農村初中德育滲透性實現的途徑。

關鍵詞：農村初中；德育；滲透性特征；實現途徑

初中階段，學生的世界觀、人生觀和價值觀逐漸成熟，道德規范、思想意識和政治信仰也逐漸形成。德育的滲透性是德育工作者以學生為對象，以社會要求為準則，通過滲透的方式將正確的思想觀念、道德規范和標準傳達給學生，使學生在潛移默化的情況下，形成正確的人生目標和信仰。所以，在農村初中教學中實施德育滲透，能幫助學生形成正確的人生、道德、價值觀，同時還能加強農村初中德育的科學性和實效性。

一、農村初中德育滲透性的特點

1.德育滲透的持久性

德育滲透要得到長期的維持就必須依靠人的情感，以初中生人生道德品質形成的規律為依據，將傳統的美德與道德倫理相結合，利用初中生能夠接受的傳授方式教授給學生，并滲透到學生的腦海中。德育工作者還要特別關注學生的日常思想和行為，要不斷地將工作細化，與學生溝通時要有耐心和熱情，讓德育的內容在不知不覺間滲透到學生的腦海中，幫助學生形成正確的道德情感和道德意志，養成良好的學習習慣和生活習慣，持久地保持德育滲透的效果。

2.德育滲透的多元化

德育滲透要盡量避免直接簡明的方式，盡量采用間接或隱蔽的方式達到教育目的。農村德育滲透要以巧妙靈活的方式隱藏于教學載體與教學過程中，利用多角度、多方位、多層次、多領域等多元化的方式將正確的人生觀、價值觀和世界觀滲透到學生的心中。此外，德育工作者充分利用初中教學的設施和環境，組織學生感興趣的校園實踐活動，并將初中德育滲透到實踐活動的各個環節中，使學生在不知不覺中受到熏陶，形成正確的人生道德觀念。

3.德育滲透的漸進性

農村初中德育滲透的效果不會馬上見效，初中生的道德品質與倫理觀念是由低到高慢慢形成的，“注入式”和“填鴨式”的方式不適合農村德育滲透和當今社會發展的要求，甚至可能引起學生的厭倦心理。所以，農村德育滲透要循序漸進，德育工作者要注重學生日常思維模式的引導，根據學生身心發展的特點，采取由淺入深的思維模式，分析學生的思想境界，并利用情景，將德育內容融入到學生的日常生活和學習中去，使學生慢慢地受到德育滲透的影響，使德育滲透的作用得到最大發揮。

二、農村初中德育滲透性的實現途徑

1.組織多樣化的校園活動

校園活動是初中教學的補充，具有一定的趣味性，能夠引起學生的學習興趣，將德育滲透的內容融入到各種校園活動中去，激發學生學習的積極性和主動性，讓學生在各種活動中展示自己的才華，提高學習能力。所以，學校要組織文體、文化和文娛等多樣化的校園活動，讓學生在活動中提高交際能力、溝通能力和學習能力，加強團隊意識和規則意識。同時，學校還可以開展如學雷鋒活動、關愛老人活動等社會實踐活動，將愛國主義、人生價值觀、傳統美德等德育內容滲透到校園活動中去，使學生的思想觀念得到進一步的啟迪和升華。

2.依托校園環境實施德育滲透

校園是進行德育滲透的重要場所，美好舒適的校園環境有利于促進德育滲透工作的開展。所以，學校要注重校園的物質文化建設，合理布局，增添綠色人文景觀，為學生營造輕松愉悅的學習環境。同時還要重視校園文化環境建設，在學校合適的位置設計一些勵志標語或者是擺放一些名人雕像，讓學生感受到濃厚的文化氣息，激發學生的求學精神與進取精神。

3.充分展現德育工作者的人格魅力

初中教師是農村初中德育滲透工作的主要實踐者，教師的品行會對學生產生很大的影響，有時候甚至會超過知識的影響。所以，教師要不斷拓展自己的知識面，提升教學技能，深化自身的思想意識，樹立正確的人生價值觀，注重自身形象的塑造，以身作則，嚴于律己，為學生做好榜樣，通過展示自己的魅力，影響和感染學生，實現德育的滲透。

4.注重教學過程中的德育滲透

農村初中教學是整個學校工作的關鍵環節和學生接受教育的主要渠道。所以，教師在實現教學目標時，應結合初中教學的特點，將德育的內容滲透到教學課堂中去，通過多媒體等多樣化的教學形式，根據初中學生的性格特征和思維模式，設置相應的教育情境，讓學生親身體驗，達到教學與德育緊密結合的目的，實現教書與育人的統一。

三、結語

綜上所述，農村初中德育滲透性具有持久性、多元化和漸進性的特征，實現農村德育的滲透，有利于學生形成正確的人生觀和價值觀，養成良好的習慣。所以，農村初中的德育工作者要組織多樣化的校園活動，以教學環境和教學過程為依托，實現德育的滲透。

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