職教教師厭教厭管成因及對策

唐啟貴

摘 要：職業學校學生的厭學和教師的厭教厭管直接影響了職業教育的質量，特別是教師的厭教厭管現象直接影響到學生的學習效率和人格教育，所以分析職教教師厭教厭管的成因，研究其對策對提高職業教育質量有著積極的意義。

關鍵詞：職教教師；厭教厭管；成因；對策

近十年來，職業教育備受廣泛關注，在國家政府報告中也提到要大力提倡發展職業教育。隨著職業學校的招生規模逐漸擴大，職業教育存在的問題就凸顯出來：一方面是職業學校學生學習積極性不高，厭學情緒嚴重；另一方面是職教教師幸福指數低，教師厭教厭管。我們在關注學生厭學現象的同時，更要注重教師厭教厭管問題，只有當教師具備職業興奮感時，才能培養出更多的優秀學生。

一、職教教師厭教厭管的原因

1.學生厭學導致教師厭教厭管。職業學校學生來源多樣化，學生素質參差不齊，不僅文化程度高低不等，而且品德修養也有好有差，其中有將近80%的學生來自農村，他們從小就不愛學習，對學習沒有心思，上課講話玩手機，作業相互抄襲或根本不做，熱衷于上網聊天、打網絡游戲，個別學生甚至晚間翻墻外出上網打游戲，白天趴在課桌上睡覺……學生的種種厭學現象導致了教師厭教厭管，特別是對屢教不改的學生，教師就會失去耐心，不愿去教去管，甚至會放任自流。

2.教師工資待遇低。職教教師的工資待遇普遍不高，在市場經濟體制下，教師隊伍也會流向工資待遇和社會地位較高的行業或職業。只有當教師的工資待遇有足夠吸引力時，才能吸納數量足夠多、質量足夠好的人進入教師行業，或將在該行業工作的教師穩定不外流。否則，會造成大量教師的流失，削弱了學校師資力量，不僅對職業教育造成重大損失，也從根本上損害了教師隊伍的建設。

3.教師工作負荷超重。職教教師不僅要承擔繁重的教學工作，還要兼任班級管理工作，繁重的教學工作加上繁瑣的班主任管理工作，早就磨滅了教師的教育激情，使教師身心長期處于壓抑狀態，加上社會輿論、學校領導和學生家長對教師的嚴格要求，使教師很少有緩解壓力的機會，從而導致教師厭教厭管的心理增強。

4.學校管理原因。學校教學部門、學生管理部門的各種檢查、各種會議讓教師疲于應付，更讓教師感到華而不實，成效不大。同時，由于教師工作業績量化與教師的績效工資待遇掛鉤，使教師疲于應付各種考核工作，不少教師既要保全知識分子應有的精神氣質，又要竭力抗拒世俗利益的誘惑，這樣的內心沖突與掙扎導致了教師的困惑與迷茫、苦悶和無奈甚至痛苦，進而產生教師職業的理想與信念迷失、教師的精神追求、教書育人的價值感和滿足感匱乏等職業倦怠現象。

5.社會環境原因。盡管社會對職業學校的認知較低，但學生家長對學校的期望卻很高，他們希望通過教師的教育讓孩子能有一技之長，希望學校能給孩子找到一個工作穩定、薪水較高的職業。這種過高的社會期望與職業學校教師幸福指數低和缺少人文關懷形成巨大的反差，使教師產生了職業倦怠。

二、教師厭教厭管的對策

1.加強人文關懷，提高教師待遇。職教教師不僅要承擔繁重的教學工作任務，而且又要扮演著“學生保姆”“班級警察”等尷尬的角色，在職業教育過程中不僅要注重“以學生為本”，更應注重“以教師為本”，使教師感受到學校、社會的關心和愛護。同時，還應該提高職業學校教師的社會地位，這樣他們才會更安心地投入自己的工作。

2.推進課程體系改革，引導教師走上教學研究之路。職業學校學生普遍存在厭學情緒，為了充分調動學生學習的積極性，學校應大力推進課程體系改革，加大一體化課程開發，使學生“做中學，學中做”，讓學生體會學習的樂趣。同時，也要充分調動教師的教育教學激情，引導教師參與專業建設，參與課程開發，參與課題研究，通過教學研究，使教師體會到教育教學帶來的成就感。

3.提供教師培訓機會，加大教師間學術交流。教師長期從事重復的教學工作，幾十年如一日的工作環境更讓教師失去了激情，難免會使教師產生職業倦怠和審美疲勞。所以，幫助教師制訂發展計劃，提供各種培訓機會，加大兄弟院校間的學術交流，讓不同水平的教師都能有所發展，都能有所進步，教師一旦有了理想和目標，就不會有厭教厭管情緒的產生，就能體驗到成功的喜悅，迸發教師的教育激情。

4.開展體育鍛煉，塑造陽光心態。體育鍛煉不僅能增強教師的體質、磨練意志，更能增強教師之間的凝聚力、合作意識和對學校的責任感。所以學校要創造條件，組建體育活動協會，擴大教師參加體育活動的范圍，定期開展籃球、排球、羽毛球等各類體育比賽，讓教師在活動中放松心情，體驗快樂，塑造陽光心態，逐步樹立“校興我榮”的理念。

5.開展心理輔導，疏導緩解壓力。職業學校教師不僅要承擔繁重的教學任務，而且要面對繁瑣的學生管理工作，教師長期處于壓力當中，特別是學生的不良行為會給教師帶來壞的情緒，這就需要教師學會運用科學的方法調節自己的情緒，舒緩工作壓力。同時，學校應開展心理輔導課，及時對心理問題嚴重的教師進行心理干預和輔導。

6.樹立職教理想和信念，建立合理的職業教育期望。教師要樹立為職業教育貢獻力量的理想和信念，要熱愛所從事的教育事業，建立合理的職業教育期望，努力提高教育教學水平，不斷拓寬知識結構，努力提高專業技能。及時了解職業教育的發展需求，適時調整自己的教學方法，更新教學內容，不斷提高自身的教育教學能力，努力提高職業教育的成就感和幸福感。