鉗工實習教學淺析

李紅

摘 要：如今，科技日新月異，而鉗工實習教學手段和教學質量卻提高緩慢。如何提高教學質量是實習指導教師教學工作的重點之一。

關鍵詞：基礎訓練；理論聯系實際；規范動作；創新內容

21世紀是工業高速發展的時代，需要大量高素質的技能型人才，對于這一領域的職業類教師而言，責任重大而深遠。科學技術在進步，但鉗工實習的教學手段已落伍，導致教學質量提高緩慢。提高教學質量是實習指導教師教學工作的重點之一。

一、重視基礎訓練，強調鉗工在工藝流程中的作用，突出其“特殊性”

傳統加工的基礎訓練是學生對機械制造認識的開端，只有具備了基本操作技能，才談得上對工藝流程有所了解，對機械制造才會有整體認識。銼削、鏨切、鋸切、劃線、鉆孔、攻絲、套扣、裝配等是鉗工的基本操作，也是鉗工加工的基本特征，其加工靈活、操作方便，在機械加工中有著不可替代的作用。這部分教學內容最好借助實物進行講解，且在實際操作中將各種具體操作與其他加工方式一一進行比較，突出其特殊性，使學生從思想上對鉗工的基礎訓練加以重視，通過他們的親自觀察、體驗和感受來達到教學目的。這種教育方式是他們容易接受的，比枯燥的理論說教效果好得多。實習方式在內容上也要有所改變，主要以指導性示范教學為主，以啟發和培養學生的工程意識和學習興趣。

二、理論聯系實際是鉗工教學的基本條件

鉗工教學一直以來強調教學要理論聯系實際，但真正能做到這一點的卻很少，除了條件受限制外，大多是教師本身缺乏對實踐重要性的認識，只是一味地照本宣科，這樣不利于學生感性認識的提高。所以我們應不斷提高學生感性認識，充實學生的理論認識。

1.因材施教，展示一些鉗工操作的模擬過程

在教學的過程中，將會涉及到大量的操作性的內容，而許多學校又不完全具備操作模型和模擬場地。這就需要教師主動挖掘和創造。例如：在研磨一節中，在沒有研磨平板、研磨劑、工件的情況下，利用鐵板作為研磨平板，黃砂摻水作為研磨劑，石頭作為工件，邊進行現場研磨，邊結合課本教學。最后，石頭表面被磨去了薄薄的一層，學生真正領會到研磨操作的全部內容。這樣的教學對學生來說既形象又直觀，學生也很喜歡，因而效果良好。

2.帶學生參觀學校實習場地，觀摩高年級實習操作課

教師利用學校的實習場地，帶領學生進行參觀，了解鉗工一些常用的工具、量具、機床，并在高年級學生操作時，聯系課本內容進行現場講解，具備條件的可以讓學生進行試操作，這樣可以提高他們的學習興趣，取得較好的學習效果。

三、規范動作，調動學生的主觀能動性

1.示范動作演示時“小班化”

教師的示范作用是訓練成功的關鍵。在訓練過程中，教師采用不同的示范方法，取得的教學效果是不一樣的。因此，教師應根據訓練的內容和性質采用不同的示范方法。可以是教師示范學生觀察，然后要求學生說出教師示范的動作，教師再對學生敘述錯誤的地方予以糾正；也可以是教師示范學生觀察，然后指導學生模仿教師的示范訓練，教師再對訓練中學生不規范的動作進行糾正。

示范動作演示這一教學環節通常是由一位教師擔任，存在著不能使每一位學生清清楚楚地觀摩到教師示范動作而影響記憶表象形成的弊端。為此，筆者在示范動作演示時將學生分成8~10人一個“小班”，根據“班”數多少請其他實習指導教師一起演示示范動作。這樣既可以解決上述弊端，又可以加強實習指導教師之間的交流與合作。

2.及時總結訓練情況，糾正不規范動作

盡管學生聽完了教師的講解，觀摩了教師的示范動作演示，但由于個體差異性等原因，部分學生在實踐時出現了各種各樣不規范的動作，教師要及時給予糾正。

學生在開始練習新的技能時，實際操作10~20分鐘就希望實習指導教師給自己的動作做一個“評定”，若教師在這段時間內不糾正學生的不規范動作，學生會認為自己的動作是規范的而形成記憶表象，以后要糾正就困難多了。因此，教師應加強巡回指導，找出學生的錯誤動作并加以糾正，這樣能使學生較快掌握該項技能的操作要領。教師可根據訓練實際情況，及時總結全班學生訓練中普遍存在的問題和個別較難的問題，肯定學生訓練成績，鞏固正確的動作姿勢，使全體學生的技能水平不斷提高。

四、創新課程內容是學好鉗工的重要途徑

當前的鉗工教學內容與現實有很大差距。這就要求任課教師在教學中本著“盡信書，不如無書”的觀點，對于書本中的常識性、基礎性的問題應講深講透。同時，應更新觀念，不斷創新，將課本以外的東西融入到教學中去，與時俱進地開展教學。

1.教師應不斷充實課程以外的知識

在鉗工的教學中，教師應注重學習課本以外的內容，不應該在鉗工中學鉗工，而應跳出鉗工來教鉗工，應吸收新的知識和技術。

2.教師應收集更多的時代信息，填補書本的空缺

教師在平時應注重從網絡、電視、雜志等方面收集更多的當代信息和科技充實到教學中。例如：納米科技是當今的熱門話題，但在書中只字未提。這時，教師要及時查閱各種資料對其進行必要的補充說明。

3.教師應拓展眼界，創新教學方式

教師在教學中應不斷拓展自己的視野，更新原有的教學觀念，開拓性地進行鉗工教學。

通過形式多樣的教學探討，我們不難發現，教學過程和方法沒有定論，只有在教學過程中不斷地發現問題，總結經驗，采取行之有效的教學手段，才會取得令人滿意的教學效果。