中專學校的電化教學分析

胡英財

摘 要：近年來，我國的電化教育事業取得了迅猛發展，電化教育隊伍也在不斷壯大。中專學校的電化教學將傳統的教學方法與多媒體技術充分結合在一起，運用豐富多彩的教學方法實現了最佳的教學效果。但目前我國中專學校電化教學中還存在很多不足，需要在教學實踐中采取有針對性的措施解決這些問題，以此推動中專學校電化教學的發展，提升中專學校電化教學的教學質量。

關鍵詞：中專學校；電化教學；教學分析

隨著現代科學技術的不斷發展與進步，產生了電化教育這種全新的教育形式，電化教學就是電化教育在教育領域的應用。電化教育中最開始是使用電影、幻燈片等傳統的教學手段開展教學活動，在科學技術的推動下，中專學校電化教學的教學方式也在不斷發生變化。中專學校的電化教學將傳統的教學方法與多媒體技術充分結合在一起，運用豐富多彩的教學方法實現了最佳的教學效果。但目前我國中專學校電化教學中還存在很多不足，需要在教學中采取有針對性的措施解決這些問題。

一、中專學校電化教學中存在的主要問題

1.教學流于形式，缺乏實效

很多中專學校的電化教學體系并不健全，進行教學評估過程中大多盲目隨意，缺乏整體性的規劃，導致電化教學流于形式，缺乏應用的實效性。一些中專學校在電化教學中過于看重形式，只追求表面上的光鮮亮麗，在教學過程中鮮有實質性的內容，這樣電化教學也無法發揮應有的作用。一些教師在思想認識方面還停留在傳統的教學理念上，對新生的電化教學方法和教學模式有很多質疑。部分中專學校的教師只是將電化教學作為一種調劑，并沒有認識到電化教學的重要性。

2.電化教學師資力量薄弱

從中專學校的性質和發展狀況來看，很多中專學校的教師無法很好地掌握現代化信息技術，明顯缺乏開展電化教學的能力，這就導致他們不能很好地完成電化教學工作。部分教師在教學過程中只能生搬硬套教材中的內容，或者只能教給學生一些基礎性的知識，這也讓電化教學失去了應有的意義。中專學校電化教學中存在的問題與教學人員的自身能力有關，與教學人員自身責任心不強也有一定的關系。一些教師在教學過程中為了減少工作量，可能會將課本內容進行壓縮，這樣學生很難快速掌握電化技能。而由于一些中專學校自身條件等因素的限制，導致很多具備電化技能的年輕教師不愿意留在中專學校。

3.電化教學軟硬件設施短缺

很多中專學校由于各種客觀因素的限制，導致電化教學軟硬件短缺。一方面，中專學校在開展電化教學過程中很難獲取高質量的課件，教學人員由于自身水平的限制也無法制作高水平的課件。另一方面，中專學校的教學人員在開展電化教學工作時，大多沒有合適的傳播途徑。研究表明，我國部分中專學校在電化教學網絡建設方面還處于初級階段，各種軟硬件設施的建設也很不到位，根本不能滿足正常的教學需求。此外，中專學校的專業設置會隨著社會的發展不斷發生變化，近年來新開設的專業中普遍缺乏電化教育資源，如機械制造與維修等，電化教育資源嚴重短缺。部分教師雖然運用了科學合理的教學方法和相應的傳播途徑，也很難獲取優秀的電化教育資源。

二、提高中專學校電化教學水平的對策

1.保障電化教學內容和形式的統一

中專學校在電化教學過程中應該考慮到學生、教學方法等多方面的因素，以此保障電化教學內容和形式的統一。教師在開展電化教學工作之前應該認真分析授課內容，并綜合運用各種多媒體手段將授課思路展現出來。教學人員作為教學活動的組織者和實施者，應該認真分析和設計教學過程，并對教學全過程負責。不管在教學過程中運用哪種教學方式，最終的目的都是為了讓學生熟練掌握和應用這些知識。因此，在電化教學中應該將學生作為工作的重心，課前充分了解學生的學習情況，體現以學生為中心的理念，不可過于看重形式，更應該注重教學的實效性。在課堂教學過程中，教師要精心組織教學活動，師生之間應該形成良性的互動，以此有效提高課堂教學效率。在電化教學中，還應注重理論聯系實際，進一步在教學中培養學生的思維能力。

2.建立教研團隊，指導電化教學

中專學校可以建立專門的電化教學科研團隊，以此為電化教學工作的開展提供必要的指導。電化教學的綜合性較強，教師在構思、設計和編制電化教學課件過程中，以及在使用電化教學實訓室時需要多方面協調合作。開展專業課教學方面，一些專業課程需要應用多個多媒體設備來對課堂教學進行優化，這也對教學人員的電化教學提出了更高的要求。中專學校的教學人員在教學過程中不僅應該具備扎實的專業知識，更應該具備較高的電化教學水平。教研團隊也應該及時開展相應的電化教學培訓和研討會等活動，提高教學人員的電化教學意識和電化教學水平。電化教學是具有一定系統性的工作，涉及到軟硬件等多方面的內容，需要教研人員系統性地進行構思和規劃，以此為電化教學的開展提供參考，促進電化教學發揮真正的作用。

3.教師在電化教學中應該做好引導工作

在中專學校電化教學工作中，教師應該正確、合理地應用多媒體資源，以有效提高電化教學質量。電化教學具有很高的靈活性，并且操作性和參與性強，在信息科學技術發展的推動下出現了更高級別的電化教學方式。中專學校的電化教學人員需要充分運用各種多媒體資源，利用課余時間學習現代化信息技術，結合本校的教學實際掌握必要的電化教學技能，并在實際教學中正確操作與應用。中專學校也應該制定相應的電化教學評定標準，鼓勵教師提高自己的電化教學技能和教學水平，充分利用各種多媒體設備創新教學方法，在課堂教學過程中運用豐富多彩的教學形式吸引學生的注意力，做好電化教學中的引導工作。

4.加強電化教學基礎設施建設

中專學校應該加強電化教學基礎設施建設，為學校的整體電化教學工作打下堅實的基礎。電化教學軟硬件設施不僅是電化教學的基礎，也是電化教學工作的難點所在，如果在電化教學中缺乏必要的軟硬件設施,就無法順利開展電化教學工作。從目前我國中專學校的電化教學現狀來看，在電化教學中投入大量的資金用于相關設施建設有一定的難度，這就給中專學校的管理人員帶來很大的挑戰。因此，中專學校在開展電化教學工作過程中，首先應努力獲取政府的支持，并借助社會的力量籌集建設資金，如可以運用聯合辦學的方式獲取企業的資助，然后結合本校實際需求開展軟硬件設施建設，制訂最佳的軟硬設施配置方案，以此促進中專學校電化教學基礎設施建設的順利開展。

5.完善中專學校電化教學的資源庫建設

中專學校在開展電化教學工作中需要不斷完善電化教學的資源庫建設。建設電化教學資源庫可以有效緩解教師的工作壓力，避免教師在教學過程中重復勞動，充分融合多個教師的教學經驗，并將各方面的優質教學資源匯集在一起，進而全面提高電化教學的質量。中專學校在建設電化教學資源庫過程中，首先應該堅持建設加應用的原則，在建設過程中應用，在應用過程中不斷完善建設，并根據學校的專業設置和學生規模，以及每個專業的教學需求，積極開發涵蓋本校主干課程的動態教學資源庫，力求保障資源庫的完整和實時更新。電化教學資源庫中應該包括素材、視頻和課件等資源，并參考每個專業的課程教學標準，結合教材內容和教學需求，加強重點學科的電化教學資源庫建設，為中專學校課程教學提供豐富的教學資源。

電化教學為中專學校的教育工作注入了新的活力。中專學校電化教育工作中應該保障電化教學內容和形式的統一，建立教研團隊，指導電化教學工作的開展，并加強電化教學基礎設施建設，促進電化教學水平的提高。

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