杭州市高中籃球選修模塊教材內(nèi)容選編的研究

夏國波

（杭州第四中學，浙江 杭州 310018）

籃球作為深受廣大中學生喜愛的一個球類項目，自新課標實施以來，高中推行的體育選修模塊中，籃球都是各級各類學校最受歡迎的項目之一。但是，因目前籃球選修模塊的教學尚處于探索階段，相關(guān)研究基礎(chǔ)也較為薄弱，尤其是高中階段完整的籃球選修教學內(nèi)容和評價標準的研究，仍然停留在理論假說和實施建議層面，具有可操作性的高中籃球選修模塊的教學內(nèi)容極難見到。另外，由于具有針對性強的教學參考用書的匱乏，廣大體育教師對于籃球選修模塊教學內(nèi)容的安排和評價標準的設(shè)計，更多的是根據(jù)以往的教學經(jīng)驗。這樣一來，地區(qū)、學校之間都有很大的差異性和隨意性，也給籃球技戰(zhàn)術(shù)科學、系統(tǒng)的學習帶來問題，教學有效性會大打折扣。于是根據(jù)新課標的基本理念，盡快制訂出臺符合本地區(qū)或本校相關(guān)的籃球模塊教學內(nèi)容體系顯得非常重要。本研究將以杭州市高中籃球選修模塊教材內(nèi)容選編為例，采用問卷調(diào)查與實地訪談的形式展開研究。

1 教師對籃球選項課內(nèi)容設(shè)置的認識

通過對部分專家及教師的問卷調(diào)查及訪談，了解到目前各校都缺乏合適的籃球教材，即便有也只是簡單陳舊的內(nèi)容，對各年級的籃球教學內(nèi)容沒有細化，更缺乏合理的評價標準，教師教學的隨意性大，教學模式陳舊，多以單個技術(shù)動作教學為主。另外，雖然有的教師讓學生半場對抗比賽，但是缺乏基礎(chǔ)性和規(guī)范性的教學；有的教師甚至每學期都安排同樣的教學內(nèi)容，高中3年來只是在機械地教授投籃動作，這樣對學習的學習積極性及興趣的培養(yǎng)是十分不利的。因此，設(shè)置規(guī)范的籃球教學內(nèi)容是十分迫切和必要的，這無論對教師教學還是學生學習都是有利的，并可以進一步規(guī)范、完善籃球教學，使學生學習籃球的積極性得以提高，并更扎實地學習籃球知識。

由表1可見，高一階段的主要教學內(nèi)容為基本技術(shù)，高二為組合技術(shù)及基本戰(zhàn)術(shù)跑位，高三側(cè)重整體的攻防技術(shù)，教學比賽等綜合性教學內(nèi)容，突出實戰(zhàn)。另外，且每學期都安排專項身體素質(zhì)的教學及考核內(nèi)容，使學生能更全面地學習籃球知識。

2 學生對籃球選項課現(xiàn)狀的認識

通過對8所學校480名學生進行問卷調(diào)查，對調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計后發(fā)現(xiàn)，場地和教師的配備方面，基本都能保證8所學校均開設(shè)了籃球選項課。上課人數(shù)與新課改之前相比，雖然無太大變化，但是采用選項課的形式之后，課的整體效果和學生的積極性較以往確實有所提高。調(diào)查學生為何選擇籃球的結(jié)果顯示，有近85%的學生表示是因為喜歡這個項目，而這部分學生多數(shù)在小學或者初中階段及接觸過籃球，且有一定的籃球基礎(chǔ)，這從另一個側(cè)面也反應了籃球運動是受學生喜愛的程度。可以說，高中籃球選修模塊的開設(shè)，既能滿足高中生的興趣愛好，又符合高中生的運動認知規(guī)律。（表2）

由表3可見，多數(shù)學生對高中階段的籃球教學內(nèi)容，基本上還是期望獲得技術(shù)方面的提高，只有少部分學生期望系統(tǒng)強化比賽經(jīng)驗，而對裁判法、籃球欣賞等籃球理論方面有需求的學生則很少，這給教師在安排教學內(nèi)容的比重方面提供參考。當然純粹單個的技術(shù)動作的教學或者簡單的重復也會讓學生產(chǎn)生厭煩的心理，教師可在教授基本動作的同時穿插組合練習、籃球小知識或者比賽規(guī)則等，使教學內(nèi)容更加完整且豐富多彩。

由表4可見，學生對籃球選項課的教學內(nèi)容的喜愛程度存在明顯差別，教學比賽明顯是學生最喜歡的，然而籃球理論方面的裁判法、運動損傷等知識的排名則明顯靠后，通過與學生的交談了解到，學生更喜歡帶有自覺性學習、合作性學習、創(chuàng)新性學習。因此，建議教師在教學中多穿插組合練習、教學比賽，而裁判法、運動損傷等理論知識，最好結(jié)合比賽，選擇恰當?shù)膶嶋H進行講解、教授，而無需單獨開設(shè)籃球理論內(nèi)容，以避免學生對理論知識產(chǎn)生排斥情緒。

3 高中籃球選修模塊教學內(nèi)容選編的設(shè)想

3.1 高中籃球選修模塊教學目標規(guī)劃設(shè)計

表2 籃球選項班人數(shù)調(diào)查表

表3 學生對高中階段應掌握的籃球選項課內(nèi)容期望調(diào)查表

表4 學生對籃球選項課教學內(nèi)容設(shè)置情況的調(diào)查表

本研究基于對多種籃球運動的基本知識、基本技術(shù)、基本戰(zhàn)術(shù)等方面進行合理有效的篩選和整合，初步構(gòu)建了適合高中學生身心特點和運動學習水平高中籃球選修模塊教材，并建立了具體、可行的評價方式及評價標準體系。另外，圍繞新課標的4個學習領(lǐng)域目標，突出高中籃球選修模塊教學內(nèi)容的選編和評價標準的制訂，強調(diào)促進高中學生形成愛好和持續(xù)的鍛煉熱情，突出籃球運動技戰(zhàn)術(shù)發(fā)展的思想，以讓學生真正學會打籃球，為學生的健康發(fā)展和終身體育打下基礎(chǔ)作為了核心目的。

高中3年的總體目標：（1）掌握一定的籃球基礎(chǔ)理論知識、基本技術(shù)、組合技術(shù)以及基礎(chǔ)戰(zhàn)術(shù)配合，并能合理運用已學的技術(shù)動作和戰(zhàn)術(shù)行動進行比賽，同時對籃球比賽中的一些違例和犯規(guī)現(xiàn)象能有較好的判斷力，具備一定的裁判工作能力；（2）通過跑、跳、投等籃球?qū)ｍ椝刭|(zhì)的練習、發(fā)展學生的速度、耐力、彈跳、靈敏、協(xié)調(diào)等綜合素質(zhì)；（3）培養(yǎng)學生機智靈活、勇敢頑強、勝不驕、敗不餒的意志品質(zhì)，幫助他們養(yǎng)成良好的籃球意識，提高自信心和調(diào)節(jié)情緒能力；（4）掌握科學鍛煉身體的方法，能帶動同伴共同參與籃球活動的組織能力，形成堅持鍛煉的習慣和終身體育的意識。

各學年的分段目標：（1）高一學年，以單個技術(shù)教學為主，參照他們初中階段的學習基礎(chǔ)，幫助學生強化運球、傳球、投球等基本技術(shù)動作，做到技術(shù)規(guī)范；（2）高二學年，在高一的基礎(chǔ)之上，以學習組合技術(shù)教學為主，使學生具有一定的籃球戰(zhàn)術(shù)配合能力，做到會以相互配合的形式打比賽；（3）高三學年，以戰(zhàn)術(shù)學習為主，并使他們具有一定的欣賞、評價比賽的能力，做到不僅能比賽，而且能適當指導比賽。

3.2 高中籃球選修模塊教學內(nèi)容設(shè)置和要求

學情指的是學生在生理、心理特點，現(xiàn)有運動能力水準，班級體育風氣等實際情況，我們首先分析一下高中男生的生理、心理的特點：相關(guān)研究表明，高中階段學生在運動系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)、心肺系統(tǒng)以及心理特征方面的發(fā)育已經(jīng)十分接近成年人的水平，此時學生的學習動機比較穩(wěn)定而有力，學習興趣的質(zhì)量較高，集體主義感、責任感、義務感已經(jīng)達到較高的水平，想象力比較豐富生動，自我意識明顯提高，理想和個人價值觀逐步形成，主要表現(xiàn)為急于深入地認識和評價自己，對自己的外表、自己與異性的關(guān)系、自己的才干、自尊心等自我體驗比較豐富、強烈、深刻，自我控制和自我教育能力顯著增強。因此，在籃球教學中可以利用高中生這種急于自我表現(xiàn)的心理，多加入一些競爭性比較強的內(nèi)容，鼓勵學生在競爭中提高籃球技術(shù)，理解籃球知識，鍛煉與同伴的合作能力，達到新課標所要求的社會適應能力；其次從運動技能水平來看，剛跨入高中生活的學生，在初中階段掌握的籃球技術(shù)水平僅僅局限于粗疏的技術(shù)動作，以前的籃球?qū)W習中游戲性練習會較多，組合動作的練習則相對比較少。

一定的學時安排是有效保證開展籃球教學的基礎(chǔ)。以1學分18學時計算，高中籃球選修模塊6學分即為108學時。通過108學時的教與學，讓學生在打籃球方面達到怎樣的一個水平，需要體育教師深入思考。另外，因?qū)W時有限，而籃球運動項目又是一項技戰(zhàn)術(shù)復雜的項目，目前國內(nèi)相關(guān)的籃球教材一般只有高教版或體院版，此類教材書中籃球教學內(nèi)容過多，期望用有限的學時將書中的所有技戰(zhàn)術(shù)內(nèi)容教給學生，明顯不切實際的，因此需要進行針對性地精選和整合。

4 結(jié) 語

教學內(nèi)容是教師實施教學和學生學習的主要依據(jù)，是學生獲取相關(guān)知識的重要渠道，也是課程實施中師生對話的平臺和載體。通過對籃球教學內(nèi)容（教材）的選編，能夠有效反映出教師的教學能力與教學水平。在編寫籃球教材內(nèi)容和制定評價標準的時候，首先要吃透體育與健康新課程標準，正確理解課程理念，理清課程設(shè)計思路，做到有的放矢。只有以此為基礎(chǔ)，教師才能準確把握教材，才能對教材和教學進行妥當?shù)奶幚怼?/p>

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