電子商務專業文化建設探析

王天擎，肖健華

摘要：本文通過強調專業文化的重要性，根據電子商務專業的特點和學校實際，提出了電子商務專業的文化建設基本思想：“誠信意識、奉獻精神、創新能力、創業激情”，通過實施專業文化建設，全面提升了學生素質與能力，通過專業文化活動方式滲入素質教育，創新人才培養的方式，健全完善了與高校電子商務人才培養目標相適應的制度文化體系，為電子商務專業的文化建設提供了理論依據及實踐建議。

關鍵詞：電子商務；專業文化；建設

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）30-0055-03

一、建設電子商務專業文化的必要性

根據中國互聯網中心的《第31次中國互聯網絡發展狀況統計報告》，截至2012年底，我國網民規模達到5.64億，互聯網普及率達到42.1%，網站規模達到268萬，網絡購物用戶規模達到2.42億人，網絡購物使用率提升至42.9%[1]。電子商務的迅猛發展不僅帶動了中國經濟的飛速發展，也導致電子商務相關行業不斷出現并迅速增長，這就帶來了巨大的電子商務人才需求，尤其是對創新能力強、綜合素質高的電子商務專業人才的需求。盡管電子商務人才連年告急，電商專業的畢業生卻在本行業就業率較低，流失率偏高，使得校企人才供需嚴重錯位，究其原因在于電商專業學生對電商企業的預期經常會出現錯誤傾向：一是過于低估自己，覺得進入電商企業門檻太高，不敢輕易嘗試；一是對于自我能力過于自信，將工作崗位上遇到問題或做不好的原因歸結于企業不給資金和資源的支持，一旦遇到較大困難和壓力，就輕易選擇離職。分析我們目前的電商教育，會發現專業知識教育多于專業素質教育，專業技能教育強于專業觀念教育，注重培養能力卻輕視塑造專業精神。這就要求我們通過電子商務專業文化建設，幫助學生更加理性地認識電子商務行業和企業，樹立正確的擇業觀，強化就業、創業意識。

二、電子商務專業文化的基本精神

專業文化是一個專業或一個大類專業含有自身特色的組織文化。專業文化核心成分是師生圍繞專業培養目標的實現而共同遵守的核心價值觀和共同的價值取向，專業文化體現于該專業組織有關教育教學活動安排和人際交往的規約中，體現于該專業組織成員思維方式、情感態度和自覺行為中，也體現于該專業組織的教學場所和教育環境中[2]。電子商務專業文化是電子商務專業的靈魂，是推動電子商務專業不斷發展的不竭動力[3]。在專業建設過程中我們提出了為本專業全體師生普遍認可和遵循的，具有專業特色的價值觀念、團體意識、工作作風、行為規范和思維方式的電子商務專業文化精神：“誠信意識、奉獻精神、創新能力、創業激情”。

誠信意識：現階段的電子商務誠信道德環境不盡如人意，電子商務交易中誠信關系嚴重扭曲，電子商務誠信缺失逐漸成為電子商務發展的“瓶頸”[4]，要使電子商務這棵大樹可以生長得更為茂盛，必須以誠信為基本，電子商務的從業人士必須是有誠信的德才兼備之人。因此我們的專業文化中加入了誠信教育，強調培養學生的誠信素質，幫助學生理解和接受誠信意識，充分利用第二課堂的各種活動，抓住大學生的關注和興趣點，讓他們在潛移默化中接受網絡誠信意識的教育，營造積極向上的電子商務專業文化氛圍，讓他們在這種良好的氛圍里樹立正確的誠信價值觀[5]。奉獻精神：“奉獻精神”是一種愛，是對自己事業的不求回報的熱愛和全身心的付出。對電商專業的學生而言，就是要熱愛電子商務事業，在工作中尋找樂趣，努力做好每一件事、認真善待每一個人。電子商務領域內充滿競爭，無論是自己創業還是從事與電子商務相關的職業，想要獲得成功，都要具有很強的奉獻精神，能夠為了事業堅持不懈、不屈不撓、頑強拼搏。我們的專業教師隊伍率先垂范，以身作則，無論是個人教學還是學院的其他工作，無論是學術科研還是開展校企合作項目等等，都勇于擔當，無私奉獻。創新能力：創新是電子商務的靈魂，當今的電子商務從生產、物流、推廣、營銷、支付、技術到平臺，到處都存在著創新的機會，現在的80后電子商務創業成功者中，絕大部分都是通過創新取得了事業上的成功[6]。大學生的特點是思維敏捷，想象力豐富，充滿靈感，但由于普遍缺乏創新實踐能力，靈感很難變成現實。因此，我們把教育目標定位在培養創新型人才上，注重教師隊伍自身的創新素質提高，著力創設一種和諧有序、生動活潑、催人奮進的良好氛圍，使學生的創新個性逐步得到全面提高和發展，為創新能力的培養和發展創造條件。創業激情：富有激情的創業者會為團隊帶來正能量。在創業的過程中人們總會遇到各種困難或挫折，對此創業者必須保持足夠的創業激情，拿出積極的應對態度，做好充分的思想準備，才能在遇到困難和挫折時泰然處之、化解問題，而不是無所適從，驚惶失措，甚至出現心理障礙或疾病。創業激情能產生積極向上的人生態度、戰勝困難的信念、解決困難的辦法和堅忍不拔的意志。我們通過各種教學實踐活動如專業大賽、典型案例分析與辯論等來打造創業團隊，組織學生參與校企合作項目，提供電商實踐體驗平臺，使學生在項目合作中獲得成就感，激發學生的創業激情。

三、我校電子商務專業文化建設的實施

1.構建獨具特色的知識、能力、素質體系，以培養學生專業素質為核心。專業文化秉承大學文化的精髓，關鍵是培養學生的專業素質，樹立專業思想，堅定專業信念，養成專業氣質[7]。專業文化對專業的詮釋與理解、對專業知識的探索與追問潛移默化地影響著學生的專業信念和專業意識。2008年由教育部高等學校電子商務專業教學指導委員會出版的《普通高等學校電子商務本科專業知識體系（試行）》對普通高校電子商務專業的知識、能力、素質進行了規范，并要求各高校結合自身的特點予以充實和完善，電子商務專業在其基礎上凸顯了專業文化的重要性，構建了結合專業文化的知識、能力、素質體系[8]。如圖1所示，為教指委設定的普通高校電子商務專業素質體系：

我們在此基礎上結合本校實際提出了自己的專業素質體系，如圖2所示，為五邑大學電子商務專業素質體系，強調專業文化建設在專業素質養成中的作用。2012年，本校電子商務專業成為廣東省高校綜合改革試點專業。endprint

2.將專業文化融入課程設計中，對學生產生潛移默化的影響。為了深化專業文化建設，我們對電子商務專業的核心課程做出改進，將專業文化核心精神融入課程內容，例如在“網絡營銷與模擬”課程中增加“信譽營銷”模塊，通過討論和案例分析幫助學生認識誠信經營的重要性；在“創業學”系列課程中增加學生自主任務環節，要求他們以小組的形式完成一些創新電商項目的設計，在教師的指導下提高創業和創新意識；在“專業導論”課程中增加對電子商務從業人員的訪談內容和邀請從業人員與學生交流，通過與實際從業人員的近距離接觸，使學生對本行業的奉獻精神和誠信意識獲得親身體會和深刻理解。

3.扶持學生團體，將專業文化與組織建設結合，實現共同發展。以學生團體組織為抓手，融入專業文化理念，將學生團體組織與專業相結合，開展各類電子商務相關實踐，承辦各級各類競賽，進一步培養優秀的學生管理干部，傳播專業文化。專業先后扶持成立了“電子商務俱樂部”、“網絡營銷愛好者俱樂部”，與阿里巴巴集團合作成立了“五邑大學天貓大學生創業就業實訓基地”，與中國移動江門分公司合作成立了“移動商務研究中心與實踐教學基地”，其中實踐教學基地下設下設四個學生組織，即“MM創新實驗室”、“MM創新就業基地”、“新業務研究合作中心”和“智能手機發燒友俱樂部”（MM為移動商務Mobile Market的簡寫）。通過這些學生組織的建設，帶動了一大批同學積極投入到電子商務專業活動中，為電子商務專業文化的建設起到推動作用。

4.舉辦電子商務專業文化建設系列活動，宣揚專業文化。為創設良好的專業氛圍，豐富學生第二課堂，我們積極舉辦電子商務專業文化建設系列活動，如舉辦電子商務專業辯論賽；舉辦電子商務技能大賽；召開國家級電子商務大賽經驗交流大會等。這些活動滲透著電商專業精神，不僅激發了電子商務專業學生的學習興趣，也使得電子商務專業文化在全校范圍內推廣，對校內其他學生起到了良好的影響。

5.積極推進校企合作，了解優秀的行業文化，深刻理解專業文化精神。積極與企業聯合，建立協同培養的教學模式，通過了解和學習企業文化促進專業文化建設。我們先后與中國移動江門分公司、阿里巴巴江門站、拉手網等電商或IT企業展開合作，在企業中建立實訓基地，安排優秀的學生參與到企業的項目中或在企業實習。接觸企業文化之后，學生們加深了對電子商務專業文化精神的理解，一般都會認真思考自己未來的專業發展方向，準確定位，為以后的就業做好鋪墊。此外，從項目的合作中取得的經驗和成就感，往往會激發創業激情，走上自主創業之路。

6.開展形式多樣的教學研討活動，成立質監委員會，為專業文化建設保駕護航。為了保證專業文化及專業建設的質量，我們開展了形式多樣的教學研討活動，主動走出校門，邀請國內外電子商務專家和企業骨干做電子商務專業文化的專題講座，開展討論交流，為師生汲取新的學術思想和實踐經驗搭建平臺；邀請校內外教學專家與本專業教師進行教學模式創新的研討會，為專業文化建設把脈；聘請省內外的高水平電子商務專家，成立人才培養目標、過程監控與質量評價委員會，通過委員會專家對專業的人才培養進行全方位、全周期的監控和評價，保證了專業高質量高水平的發展，同時也確保了專業文化精神貫徹落實于整個教學過程之中，為電子商務專業的未來發展奠定了堅實的基礎。

7.將創業文化融入專業文化建設中，大大提升學生的創業能力和創業意識。電子商務為大學生創業提供了良好的契機，我們也從多個方面打造適合學生創業的環境，例如我們特別在培養計劃中增加“創業學”、“網上創業案例分析”、“電子商務項目的創新與創業實踐”等，并聘請創業成功人士給學生講課，提高他們的創業成功率。另外借助外力積極為學生創造創業機會，例如我們與中國移動江門分公司合作建立“移動電子商務實踐教學基地”，培養具備較強創業意識的電子商務應用型人才。在學科競賽的拉動和專業文化建設的合力下，電子商務專業的學生創業已逐步形成規模（2011年-2012年，電子商務專業畢業生中平均自主創業率高達16.95%）。

8.以參加高水平學科競賽為主要途徑，檢驗“專業文化建設”的實施效果。專業文化建設效果如何，在學校的教學測試中比較難以準確界定，于是我們通過組織學生參加國內高水平學科競賽來檢驗“專業文化建設”的實施效果。本專業以目前國內電子商務領域最高級別的兩項賽事為切入點，一是教育部組織的“全國大學生電子商務‘創新、創意、創業挑戰賽”，二是工信部和教育部聯合組織的“全國大學生網絡商務創新應用大賽”，通過知識準備、集中訓練、方案設計與實現、網絡營銷等環節實施項目化教學，組織學生積極參與比賽，同時鼓勵學生通過大賽檢驗自身實力，積累實踐經驗，為以后就業和創業打下良好的實戰基礎。從2009年開始我們組織學生參加各種全國性電子商務大賽，共獲得9項全國一等獎，3項全國二等獎，1項全國三等獎，其中2012年的1支隊伍在“第五屆全國大學生網絡商務創新應用大賽”獲得“全國總冠軍”的殊榮。從這些年比賽取得的優異成績看，“專業文化建設”的實施是富有實效的。

四、結論

優秀的專業文化是推動專業建設的重要力量。優秀的專業文化能使學生熱愛自己的專業與未來的職業。通過專業文化建設，及時引入了先進的企業和行業文化，使專業文化的精髓融入到學生培養的全過程，培養了學生的協調合作精神、創造思維和創新意識，從而提高了教學質量，完善了電子商務人才培養模式，強化相應的政策、規章及實施方案等保障制度建設，逐步健全和完善了與高校電子商務人才培養目標相適應的制度文化體系，為電子商務專業教學提供了一定的理論依據及實踐經驗。

參考文獻：

[1]中國互聯網絡信息中心.第31次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》[R].[2013-01-15].

http：//www.cnnic.cn/gjymaqzx/aqzxhydt/201301/t20130125_

38634.htm.

[2]葉澤濱.專業文化：本科專業建設的一項內容[J].江蘇高教，2010，（06）.

[3]趙良輝，肖健華.電子商務專業文化的倡導與建設[J].電子商務，2013，（05）.

[4]蔣宏大.論電子商務誠信道德環境[J].江蘇商論，2010，（07）.

[5]許克毅，楊思燕.論大學生網絡誠信意識的培養[J].烏魯木齊職業大學學報，2004，（04）.

[6]倪細云.80后創業者行為過程研究[J].科技進步與對策，2013，（10）.

[7]張青.論大學中的專業文化建設[J].中國石油大學學報（社會科學版），2007，（02）.

[8]教育部高等學校電子商務專業教學指導委員會.普通高等學校電子商務本科專業知識體系（試行）[M].北京：高等教育出版社，2008.

基金項目：本文系2012年廣東省高等學校專業綜合改革試點項目“電子商務”（編號：粵財教[2012]335號）階段性成果。

作者簡介：王天擎（1974-），男，湖南長沙人，博士，副教授，研究方向：電子商務；肖健華（1970-），男，江西永新人，博士，教授，研究方向：電子商務。endprint

2.將專業文化融入課程設計中，對學生產生潛移默化的影響。為了深化專業文化建設，我們對電子商務專業的核心課程做出改進，將專業文化核心精神融入課程內容，例如在“網絡營銷與模擬”課程中增加“信譽營銷”模塊，通過討論和案例分析幫助學生認識誠信經營的重要性；在“創業學”系列課程中增加學生自主任務環節，要求他們以小組的形式完成一些創新電商項目的設計，在教師的指導下提高創業和創新意識；在“專業導論”課程中增加對電子商務從業人員的訪談內容和邀請從業人員與學生交流，通過與實際從業人員的近距離接觸，使學生對本行業的奉獻精神和誠信意識獲得親身體會和深刻理解。

3.扶持學生團體，將專業文化與組織建設結合，實現共同發展。以學生團體組織為抓手，融入專業文化理念，將學生團體組織與專業相結合，開展各類電子商務相關實踐，承辦各級各類競賽，進一步培養優秀的學生管理干部，傳播專業文化。專業先后扶持成立了“電子商務俱樂部”、“網絡營銷愛好者俱樂部”，與阿里巴巴集團合作成立了“五邑大學天貓大學生創業就業實訓基地”，與中國移動江門分公司合作成立了“移動商務研究中心與實踐教學基地”，其中實踐教學基地下設下設四個學生組織，即“MM創新實驗室”、“MM創新就業基地”、“新業務研究合作中心”和“智能手機發燒友俱樂部”（MM為移動商務Mobile Market的簡寫）。通過這些學生組織的建設，帶動了一大批同學積極投入到電子商務專業活動中，為電子商務專業文化的建設起到推動作用。

4.舉辦電子商務專業文化建設系列活動，宣揚專業文化。為創設良好的專業氛圍，豐富學生第二課堂，我們積極舉辦電子商務專業文化建設系列活動，如舉辦電子商務專業辯論賽；舉辦電子商務技能大賽；召開國家級電子商務大賽經驗交流大會等。這些活動滲透著電商專業精神，不僅激發了電子商務專業學生的學習興趣，也使得電子商務專業文化在全校范圍內推廣，對校內其他學生起到了良好的影響。

5.積極推進校企合作，了解優秀的行業文化，深刻理解專業文化精神。積極與企業聯合，建立協同培養的教學模式，通過了解和學習企業文化促進專業文化建設。我們先后與中國移動江門分公司、阿里巴巴江門站、拉手網等電商或IT企業展開合作，在企業中建立實訓基地，安排優秀的學生參與到企業的項目中或在企業實習。接觸企業文化之后，學生們加深了對電子商務專業文化精神的理解，一般都會認真思考自己未來的專業發展方向，準確定位，為以后的就業做好鋪墊。此外，從項目的合作中取得的經驗和成就感，往往會激發創業激情，走上自主創業之路。

6.開展形式多樣的教學研討活動，成立質監委員會，為專業文化建設保駕護航。為了保證專業文化及專業建設的質量，我們開展了形式多樣的教學研討活動，主動走出校門，邀請國內外電子商務專家和企業骨干做電子商務專業文化的專題講座，開展討論交流，為師生汲取新的學術思想和實踐經驗搭建平臺；邀請校內外教學專家與本專業教師進行教學模式創新的研討會，為專業文化建設把脈；聘請省內外的高水平電子商務專家，成立人才培養目標、過程監控與質量評價委員會，通過委員會專家對專業的人才培養進行全方位、全周期的監控和評價，保證了專業高質量高水平的發展，同時也確保了專業文化精神貫徹落實于整個教學過程之中，為電子商務專業的未來發展奠定了堅實的基礎。

7.將創業文化融入專業文化建設中，大大提升學生的創業能力和創業意識。電子商務為大學生創業提供了良好的契機，我們也從多個方面打造適合學生創業的環境，例如我們特別在培養計劃中增加“創業學”、“網上創業案例分析”、“電子商務項目的創新與創業實踐”等，并聘請創業成功人士給學生講課，提高他們的創業成功率。另外借助外力積極為學生創造創業機會，例如我們與中國移動江門分公司合作建立“移動電子商務實踐教學基地”，培養具備較強創業意識的電子商務應用型人才。在學科競賽的拉動和專業文化建設的合力下，電子商務專業的學生創業已逐步形成規模（2011年-2012年，電子商務專業畢業生中平均自主創業率高達16.95%）。

8.以參加高水平學科競賽為主要途徑，檢驗“專業文化建設”的實施效果。專業文化建設效果如何，在學校的教學測試中比較難以準確界定，于是我們通過組織學生參加國內高水平學科競賽來檢驗“專業文化建設”的實施效果。本專業以目前國內電子商務領域最高級別的兩項賽事為切入點，一是教育部組織的“全國大學生電子商務‘創新、創意、創業挑戰賽”，二是工信部和教育部聯合組織的“全國大學生網絡商務創新應用大賽”，通過知識準備、集中訓練、方案設計與實現、網絡營銷等環節實施項目化教學，組織學生積極參與比賽，同時鼓勵學生通過大賽檢驗自身實力，積累實踐經驗，為以后就業和創業打下良好的實戰基礎。從2009年開始我們組織學生參加各種全國性電子商務大賽，共獲得9項全國一等獎，3項全國二等獎，1項全國三等獎，其中2012年的1支隊伍在“第五屆全國大學生網絡商務創新應用大賽”獲得“全國總冠軍”的殊榮。從這些年比賽取得的優異成績看，“專業文化建設”的實施是富有實效的。

四、結論

優秀的專業文化是推動專業建設的重要力量。優秀的專業文化能使學生熱愛自己的專業與未來的職業。通過專業文化建設，及時引入了先進的企業和行業文化，使專業文化的精髓融入到學生培養的全過程，培養了學生的協調合作精神、創造思維和創新意識，從而提高了教學質量，完善了電子商務人才培養模式，強化相應的政策、規章及實施方案等保障制度建設，逐步健全和完善了與高校電子商務人才培養目標相適應的制度文化體系，為電子商務專業教學提供了一定的理論依據及實踐經驗。

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[3]趙良輝，肖健華.電子商務專業文化的倡導與建設[J].電子商務，2013，（05）.

[4]蔣宏大.論電子商務誠信道德環境[J].江蘇商論，2010，（07）.

[5]許克毅，楊思燕.論大學生網絡誠信意識的培養[J].烏魯木齊職業大學學報，2004，（04）.

[6]倪細云.80后創業者行為過程研究[J].科技進步與對策，2013，（10）.

[7]張青.論大學中的專業文化建設[J].中國石油大學學報（社會科學版），2007，（02）.

[8]教育部高等學校電子商務專業教學指導委員會.普通高等學校電子商務本科專業知識體系（試行）[M].北京：高等教育出版社，2008.

基金項目：本文系2012年廣東省高等學校專業綜合改革試點項目“電子商務”（編號：粵財教[2012]335號）階段性成果。

作者簡介：王天擎（1974-），男，湖南長沙人，博士，副教授，研究方向：電子商務；肖健華（1970-），男，江西永新人，博士，教授，研究方向：電子商務。endprint

2.將專業文化融入課程設計中，對學生產生潛移默化的影響。為了深化專業文化建設，我們對電子商務專業的核心課程做出改進，將專業文化核心精神融入課程內容，例如在“網絡營銷與模擬”課程中增加“信譽營銷”模塊，通過討論和案例分析幫助學生認識誠信經營的重要性；在“創業學”系列課程中增加學生自主任務環節，要求他們以小組的形式完成一些創新電商項目的設計，在教師的指導下提高創業和創新意識；在“專業導論”課程中增加對電子商務從業人員的訪談內容和邀請從業人員與學生交流，通過與實際從業人員的近距離接觸，使學生對本行業的奉獻精神和誠信意識獲得親身體會和深刻理解。

3.扶持學生團體，將專業文化與組織建設結合，實現共同發展。以學生團體組織為抓手，融入專業文化理念，將學生團體組織與專業相結合，開展各類電子商務相關實踐，承辦各級各類競賽，進一步培養優秀的學生管理干部，傳播專業文化。專業先后扶持成立了“電子商務俱樂部”、“網絡營銷愛好者俱樂部”，與阿里巴巴集團合作成立了“五邑大學天貓大學生創業就業實訓基地”，與中國移動江門分公司合作成立了“移動商務研究中心與實踐教學基地”，其中實踐教學基地下設下設四個學生組織，即“MM創新實驗室”、“MM創新就業基地”、“新業務研究合作中心”和“智能手機發燒友俱樂部”（MM為移動商務Mobile Market的簡寫）。通過這些學生組織的建設，帶動了一大批同學積極投入到電子商務專業活動中，為電子商務專業文化的建設起到推動作用。

4.舉辦電子商務專業文化建設系列活動，宣揚專業文化。為創設良好的專業氛圍，豐富學生第二課堂，我們積極舉辦電子商務專業文化建設系列活動，如舉辦電子商務專業辯論賽；舉辦電子商務技能大賽；召開國家級電子商務大賽經驗交流大會等。這些活動滲透著電商專業精神，不僅激發了電子商務專業學生的學習興趣，也使得電子商務專業文化在全校范圍內推廣，對校內其他學生起到了良好的影響。

5.積極推進校企合作，了解優秀的行業文化，深刻理解專業文化精神。積極與企業聯合，建立協同培養的教學模式，通過了解和學習企業文化促進專業文化建設。我們先后與中國移動江門分公司、阿里巴巴江門站、拉手網等電商或IT企業展開合作，在企業中建立實訓基地，安排優秀的學生參與到企業的項目中或在企業實習。接觸企業文化之后，學生們加深了對電子商務專業文化精神的理解，一般都會認真思考自己未來的專業發展方向，準確定位，為以后的就業做好鋪墊。此外，從項目的合作中取得的經驗和成就感，往往會激發創業激情，走上自主創業之路。

6.開展形式多樣的教學研討活動，成立質監委員會，為專業文化建設保駕護航。為了保證專業文化及專業建設的質量，我們開展了形式多樣的教學研討活動，主動走出校門，邀請國內外電子商務專家和企業骨干做電子商務專業文化的專題講座，開展討論交流，為師生汲取新的學術思想和實踐經驗搭建平臺；邀請校內外教學專家與本專業教師進行教學模式創新的研討會，為專業文化建設把脈；聘請省內外的高水平電子商務專家，成立人才培養目標、過程監控與質量評價委員會，通過委員會專家對專業的人才培養進行全方位、全周期的監控和評價，保證了專業高質量高水平的發展，同時也確保了專業文化精神貫徹落實于整個教學過程之中，為電子商務專業的未來發展奠定了堅實的基礎。

7.將創業文化融入專業文化建設中，大大提升學生的創業能力和創業意識。電子商務為大學生創業提供了良好的契機，我們也從多個方面打造適合學生創業的環境，例如我們特別在培養計劃中增加“創業學”、“網上創業案例分析”、“電子商務項目的創新與創業實踐”等，并聘請創業成功人士給學生講課，提高他們的創業成功率。另外借助外力積極為學生創造創業機會，例如我們與中國移動江門分公司合作建立“移動電子商務實踐教學基地”，培養具備較強創業意識的電子商務應用型人才。在學科競賽的拉動和專業文化建設的合力下，電子商務專業的學生創業已逐步形成規模（2011年-2012年，電子商務專業畢業生中平均自主創業率高達16.95%）。

8.以參加高水平學科競賽為主要途徑，檢驗“專業文化建設”的實施效果。專業文化建設效果如何，在學校的教學測試中比較難以準確界定，于是我們通過組織學生參加國內高水平學科競賽來檢驗“專業文化建設”的實施效果。本專業以目前國內電子商務領域最高級別的兩項賽事為切入點，一是教育部組織的“全國大學生電子商務‘創新、創意、創業挑戰賽”，二是工信部和教育部聯合組織的“全國大學生網絡商務創新應用大賽”，通過知識準備、集中訓練、方案設計與實現、網絡營銷等環節實施項目化教學，組織學生積極參與比賽，同時鼓勵學生通過大賽檢驗自身實力，積累實踐經驗，為以后就業和創業打下良好的實戰基礎。從2009年開始我們組織學生參加各種全國性電子商務大賽，共獲得9項全國一等獎，3項全國二等獎，1項全國三等獎，其中2012年的1支隊伍在“第五屆全國大學生網絡商務創新應用大賽”獲得“全國總冠軍”的殊榮。從這些年比賽取得的優異成績看，“專業文化建設”的實施是富有實效的。

四、結論

優秀的專業文化是推動專業建設的重要力量。優秀的專業文化能使學生熱愛自己的專業與未來的職業。通過專業文化建設，及時引入了先進的企業和行業文化，使專業文化的精髓融入到學生培養的全過程，培養了學生的協調合作精神、創造思維和創新意識，從而提高了教學質量，完善了電子商務人才培養模式，強化相應的政策、規章及實施方案等保障制度建設，逐步健全和完善了與高校電子商務人才培養目標相適應的制度文化體系，為電子商務專業教學提供了一定的理論依據及實踐經驗。

參考文獻：

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[2]葉澤濱.專業文化：本科專業建設的一項內容[J].江蘇高教，2010，（06）.

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[7]張青.論大學中的專業文化建設[J].中國石油大學學報（社會科學版），2007，（02）.

[8]教育部高等學校電子商務專業教學指導委員會.普通高等學校電子商務本科專業知識體系（試行）[M].北京：高等教育出版社，2008.

基金項目：本文系2012年廣東省高等學校專業綜合改革試點項目“電子商務”（編號：粵財教[2012]335號）階段性成果。

作者簡介：王天擎（1974-），男，湖南長沙人，博士，副教授，研究方向：電子商務；肖健華（1970-），男，江西永新人，博士，教授，研究方向：電子商務。endprint