略談少數(shù)民族預(yù)科班主任工作的“六心”

摘要：少數(shù)民族預(yù)科教育是國家為少數(shù)民族地區(qū)培養(yǎng)高級專業(yè)人才而設(shè)立的高等教育特殊形式。加強(qiáng)和探索民族預(yù)科的班級管理工作，不僅可以有效提高民族預(yù)科生班級教育管理工作的針對性和實(shí)效性，而且有利于民族預(yù)科教育任務(wù)的落實(shí)和教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。本文主要圍繞少數(shù)民族預(yù)科班班主任工作中需要注意的一些問題展開論述。

關(guān)鍵詞：少數(shù)民族；預(yù)科班；班主任工作

中圖分類號：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）30-0025-02

少數(shù)民族預(yù)科生作為一個(gè)介于高中和大學(xué)之間的特殊群體，管理周期短，特別是當(dāng)前處于“90后”大學(xué)生時(shí)代背景下的少數(shù)民族預(yù)科生的群體特征較之以往已有了較大變化，給民族預(yù)科班主任工作自然也帶來了新的挑戰(zhàn)，提出了更高的要求。一個(gè)班級能否形成一個(gè)和諧奮進(jìn)的集體，班主任的工作態(tài)度、工作方法起著很大的作用。下面就班主任工作的“六心”略述己見。

一、責(zé)任心是班主任工作的前提

班主任工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，也是一個(gè)有機(jī)整體。班主任就像塞林格（美國）所描述的“麥田里的守望者”。要做好班主任工作，必須具備責(zé)任心。因?yàn)橐粋€(gè)班主任不僅僅是一個(gè)班級的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和管理者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的引路人。要把班主任工作當(dāng)成自己的事，就做得好；把它當(dāng)做負(fù)擔(dān)，便做不好。既然當(dāng)了班主任，就要用心，只有用愛心呵護(hù)，真心投入，才能得到學(xué)生的擁護(hù)與支持。

二、愛心是班主任工作的基石

馬卡連柯說過：“愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育。”古人也有“親其師而信其道”之說。班主任的愛心就像橋梁，有利于拉近老師與學(xué)生之間的距離，和學(xué)生形成良好和諧的師生關(guān)系。因?yàn)閷W(xué)生需要的不僅僅是一位嚴(yán)格要求的班主任，他們還需要有愛心的班主任。當(dāng)班主任全身心地愛護(hù)、幫助學(xué)生，做學(xué)生的貼心人時(shí)，師愛就成了一種巨大的教育力量。但是，作為班主任要善于表達(dá)并合理運(yùn)用自己的愛意，要學(xué)會表揚(yáng)學(xué)生，真正做到關(guān)懷而不庸俗、嚴(yán)格而不冷酷、信任而不放縱，應(yīng)該在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)、合適的環(huán)境下，讓學(xué)生體會、理解并接受你對他們的愛心與關(guān)懷。現(xiàn)在的學(xué)生感受力很強(qiáng)，他們重感情，強(qiáng)烈地要求別人重視自己，每個(gè)學(xué)生心理上都有一架天平，時(shí)時(shí)對教師的愛心進(jìn)行衡量，這是一種細(xì)膩的情感體驗(yàn)，學(xué)生一旦感受到了這種情感，就會產(chǎn)生心理呼應(yīng)。

三、熱心是班主任工作的動(dòng)力

熱心即勇于默默奉獻(xiàn)。班主任工作對象是有血有肉、富有感情的學(xué)生，班主任工作細(xì)碎煩瑣，包括學(xué)習(xí)引導(dǎo)、宿舍管理、心理教育、安全教育等等諸多事務(wù)，當(dāng)班主任其實(shí)就是一種服務(wù)工作，需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，特別是思想政治教育成效的滯后性，使我們的工作往往不能立竿見影，努力與付出不易被人察覺，因此只有拳拳熱心，把學(xué)生的事情當(dāng)成是自己的事情來做，才能做好班主任工作。對于班主任來說，要深入了解每一個(gè)學(xué)生，每一個(gè)學(xué)生都有自己特定的家庭環(huán)境、社會閱歷、思想認(rèn)識、行為習(xí)慣，在學(xué)習(xí)和成長的過程中，會遇到種種困難和問題。對于這些困難和問題作為班主任我們既要勇于面對，又要想方設(shè)法幫助學(xué)生去解決。同時(shí)，還要增強(qiáng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。

四、交心是班主任工作的紐帶

交心即多和學(xué)生交流，走進(jìn)學(xué)生的心靈的世界。人與人相處需要溝通，不僅是浮于言表的溝通，更在于心與心的交流。“感人心者，莫過于情”。在這樣一個(gè)多元化的時(shí)代，90后預(yù)科生的價(jià)值觀念更是呈現(xiàn)出多元化的趨勢，他們思想開放，思維活躍，個(gè)性鮮明，主體意識強(qiáng)，充滿朝氣，善于運(yùn)用多元化的途徑或手段來獲取新知識、新技能，卻又缺乏團(tuán)隊(duì)合作精神，心理承壓能力普遍偏低，常常缺失人生目標(biāo)。因此，班主任要經(jīng)常和學(xué)生見面，通過訪談及時(shí)掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài)，并善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)學(xué)生的自尊心，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，在人際交往中以誠相待，換位思考，學(xué)會尊重他人，培養(yǎng)健康的心理和健全的人格，對學(xué)生最關(guān)心的諸如專業(yè)分流問題、未來本科的學(xué)習(xí)與生活問題、處理玩與學(xué)習(xí)之間的問題等等，及時(shí)給予分類引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，鼓勵(lì)他們多參加校園的各種活動(dòng)，不斷開拓自己的視野，感受大學(xué)文化精神，確定自己的發(fā)展方向。

五、耐心是班主任工作的核心

耐心即循循善誘。學(xué)生之所以是學(xué)生，就在于他們尚不成熟，需要教師精心雕琢。少數(shù)民族預(yù)科學(xué)生大多來自比較邊遠(yuǎn)的民族地區(qū)，家庭經(jīng)濟(jì)狀況大多不是很好，他們離開家鄉(xiāng)，從高中進(jìn)入大學(xué)預(yù)科學(xué)習(xí)，在新的環(huán)境、新的人群中必然會遇到許多新的情況，同時(shí)，正處于生理、心理成熟期的他們，還面臨著擇友、戀愛、事業(yè)等一系列問題，以及由此引發(fā)的生活、學(xué)習(xí)、心理等諸多方面的障礙。主要表現(xiàn)為感情上無以寄托的孤獨(dú)感、缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo)和追求的空虛感以及行為上不知所措，情緒上焦躁不安。這時(shí)，作為一名班主任，做工作就需要有耐心。要通過翻閱學(xué)籍卡，深入學(xué)生宿舍，檢查到課率，定期召開班會等活動(dòng)，走近學(xué)生，善于觀察，及時(shí)把握學(xué)生總體情況和思想動(dòng)態(tài)，了解哪些學(xué)生學(xué)習(xí)抓得不緊；哪些學(xué)生思想壓力大；哪些學(xué)生家庭困難多等，以便在做思想工作時(shí)有的放矢，切實(shí)地想學(xué)生所想，急學(xué)生所急，解決他們內(nèi)心最困惑的最煩惱的問題。要把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子、朋友去看待，去關(guān)心、去理解他們，對待學(xué)生提出的各種問題，要都耐心的解答，煥發(fā)他們的社會使命感和責(zé)任感，引導(dǎo)他們正確地認(rèn)識自我，正確地自我定位，能夠盡快適應(yīng)環(huán)境，明確學(xué)習(xí)目的、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)管理時(shí)間的能力，自覺地對外界信息進(jìn)行篩選，加強(qiáng)時(shí)間規(guī)劃，促進(jìn)他們的健康成長，贏得學(xué)生的接納和信任。

六、平和之心是班主任工作的常態(tài)

平和是一種氣度，是一種修養(yǎng)。“寵辱不驚，坐看庭前花開花落；去留無意，漫觀天上云卷云舒。”班主任工作就應(yīng)該葆有一顆平和之心。由于受外界因素的影響，每個(gè)人的心境總會有曲線的波折。如果在學(xué)生取得成績時(shí)就大加贊賞，在學(xué)生有點(diǎn)退步時(shí)就大加訓(xùn)斥，是不能夠給學(xué)生以客觀的評價(jià)和正確的指導(dǎo)。因此，作為班主任首先要調(diào)和的是自己的心境，一定要注意自身的修養(yǎng)，盡可能的用豁達(dá)淡定的胸懷去看待生活中的成與敗，用平和睿智的態(tài)度去看待生活中的喜與悲。這樣，在班主任工作中也就能寬容淡定。當(dāng)面對學(xué)生的“挑釁”行為，要保持一顆靜觀之心，保持心境的常態(tài)，不斷調(diào)整自我得失之間的心理天平，讓心境柔和，去包容學(xué)生。心境的柔和，能夠讓我們的音容外顯為最動(dòng)人的微笑，心境的寬容，能夠讓我們裝得下學(xué)生的喜怒哀樂，能夠用最寬廣的胸懷去容納學(xué)生。學(xué)生在班主任潛移默化的影響下，自然也會用平和的心態(tài)對待學(xué)習(xí)生活，達(dá)觀處世。

總之，少數(shù)民族預(yù)科班主任工作是一份很具有挑戰(zhàn)性的工作，內(nèi)容廣泛、復(fù)雜而又細(xì)致，需要班主任投入很多的精力，不僅要有高度的責(zé)任心，還要有愛心和奉獻(xiàn)精神，并且要在工作過程中講求一定的藝術(shù)性，才能使大學(xué)生在寶貴而短暫的預(yù)科階段健康成長。

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項(xiàng)目編號：少數(shù)民族預(yù)科教育分層教學(xué)實(shí)踐研究（三峽大學(xué)教學(xué)研究項(xiàng)目2013-56）。

作者簡介：劉冰清（1969-），女，湖南沅陵人，碩士，教授，研究方向：民族文化研究。endprint