芻議高職體育教學改革

龐立國

摘要：隨著新時期素質教育的進一步推進與落實，以傳統體育教學模式為經驗的教學方式正在經受著嚴峻的考驗，該模式下教學弊端日益顯露，且難以適應新時期素質教育的要求，而伴隨著高職院校陽光體育運動的啟動，體育課程在教育教學中占有重要地位，為適應新環境新形勢下的體育發展，本文就此提出了一些教育教學中的管理改革思路，供同行們交流探討。

關鍵詞：陽光體育；高職改革；健康計劃

中圖分類號：G642.0，G807.04 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）30-0017-02

伴隨著陽光體育運動提出以來，我國各類高職高專院校積極組織大學生參加陽光體育運動，增強大學生體質，促進學生健康成長，全面推進素質教育的全面發展。然而如何更好的圍繞“以人為本、健康第一”的鍛煉宗旨，以建設體育強縣為目標，全面推進素質教育，促進學生健康成長，使陽光體育運動與體育課教學相結合，是目前高職院校體育工作者亟待解決的問題。下面就本人實際工作來談談本院校體育課當中一些改革的措施，談談自己的想法：

一、全面實施每天鍛煉一小時的健康計劃

《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》明確指出：健康體魄是青少年為自己的國家和人民服務的基本前提，是中華民族強大生命力的體現。體育是素質教育的重要內容，在某種意義上，它與青少年健康有著重要的聯系，同時也關系到每個家庭的幸福與安康，事關教育改革的成敗。樹立“健康第一”的教育宗旨，不僅具有重要的現實意義，而且具有重大的歷史意義；不僅有利于每個青少年的健康成長，而且關系著民族的強大和發展。為此，我院站在實踐“三個代表”重要思想的高度去認識學校體育工作，以為培養具有中國特色的社會主義合格接班人為目標，以“健康第一”為核心，推進終身體育的概念，積極實施“六大工程”，全面實施每天鍛煉一小時健康計劃。

1.樹立終身體育的活動理念新理念。我們從全局考量，制定了學院每天鍛煉一小時”的健康計劃，系統部署安排，因材施教、因地制宜，幫助大學生掌握“終身體育”的理念，從體育中得到健康體魄，培養大學生建立終身鍛煉的意識，從而實現建立幸福一輩子，健康你我行”的目標。現在我們的“每天鍛煉一小時健康計劃形成的統一意識，學生積極參與”的良好局面；我們基本實現“全面發展身體素質和體育能力”為主題的體育教學模式。

2.五大工程。①健身理念宣傳工程。發揮教育自身的宣傳資源，宣傳學校體育的重要作用和參加課余體育鍛煉的重要意義。學院積極貫徹落實，引導學生積極參與，贏得全社會的關心、重視和支持。②課前及課外活動工程。該工程的順利實施打造了我校開展體育課外活動的特色課程，分為兩部分。第一部分是早上7∶00～7∶30及周六、周日體育場館對學生開放。這兩段時間是大學生每天進行體育活動的主要時間，而平時則以固定的體育活動為主。另一部分是下午課外活動，主要以學生的體育社團活動為主，培養學生的體育興趣。這項工程的實施，為保證我院學生每天鍛煉一小時提供了有力的時間保障。③帶有競賽的體育活動工程。學院每年都組織各種體育活動，促進大學生參與體育鍛煉的熱情。例如：大學田徑運動會，籃球、足球和其他類型的球游戲、有趣的游戲、太極等各種各樣的學校體育競賽。自2013年以來，我們對學院運動會作了一定的改革，添加一些有趣的和容易推廣組項目，如：眾志成城滾雪球等，這些活動的開展不僅改變了體育運動只是少數精英的參與項目，逐漸成為所有大學生參與體育賽事的體育盛會。大學生感受參與的樂趣，不僅培養了團隊精神、競爭意識，還提高了學生參與體育鍛煉的熱情和信心。④體育公共課測試訓練工程。從建校至今，我們一直堅持以大學生體育鍛煉健康標準為抓手，促進大學生身體健康。為此，我們更注重結合我院實際，對大學生體育考試評分體系和考試項目進行調整，把大學生身體素質測試與體育課結合，大力宣傳的同時，在課上還加入適當的素質練習項目，力求提高整體學生體質健康水平。⑤學生體質健康監測工程。按照教育部《大學生體質健康監測實施方案》要求，對于大學生每年的體檢工作，我們都高度重視，針對學生的體能健康做全面的分析與督導工作，我們要對監測數據進行統計分析，為學校體育工作提供參考，為推進我校體育工作提供了科學的依據。

二、強化行政管理職能，實施了由學院、體育系、班級齊抓共管的工程

實行三級雙線管理體制。完整的網絡化、科學化管理體系、嚴格的監督評價機制為“每天鍛煉一小時”提供了前提和保證。為了“每天鍛煉一小時健康計劃有效落實”，我們實行誰管理、誰負責，將具體工作、各項制度、各項措施層層落實。建立了嚴密的三級雙線體系管理組織機構，建立了一個嚴格的三雙系統管理組織。在行政管理上，建立了學院、體育系、班級管理體系；在業務指導上，建立了“校外體育專家、體育教師、學生會體育骨干”業務指導體系。研究所的各層管理是一個雙重行政配合的雙線管理，業務部門協調，政府負責領導、決策、協調、管理，這種管理方式，我們都將以最快的速度落實下去，并在最短的時間內反饋結果。

三、分類指導，實現整體推進

在開展課外體育活動過程中，我們在課堂上評價體育活動的基礎上，將各系、各班進行詳細的分類實施。對于開展活動較好的系，我們將給予獎勵，并開展宣傳示范作用。對于相對落后的，我們做出相應的政策傾斜，積極鼓勵他們追求先進。特色推進，共同發展。結合我校實際，開展具有本地特色、學校特點的活動項目。我校目前已開展籃球、毽子等各類體育活動。發揮特色項目的輻射作用，通過校與校之間、學生與學生之間友好交流，實現互相學習、互相促進、共同發展、促進大學生全面發展的目標。

四、實施科研先行，探索創新體育工作新途徑

科研工作的實現為大學學生每天鍛煉一小時體育活動奠定了重要作用。體育教師通過話題討論，總結交流，論文探討，使體育活動開展新的深化實現“四個結合”。endprint

1.體育活動與季節變化相結合。每年我們將根據季節的特點，制定不同的活動方案。例如一年中，最突出的是冬天和夏天這兩個季節，夏天冬天是學生最不愿意戶外活動的兩個季節。我們結合季節性變化，科學地安排課外體育活動。冬天，我們以踢毽子等活動為主；夏天，以球類運動項目為主。我們根據季節輪換，統籌安排，成為我院體育運動的特色。

2.普及與提高相結合。通過開展“每天鍛煉一小時”體育活動，不僅整體提高了大學生的身體素質，而且還促進了我院競技體育水平的提高。

3.規定項目與自選項目相結合。我們學院在實現“每天鍛煉一小時”體育活動中，以自選與規定項目相結合。規定的項目主要有廣播體操、太極拳、密集跑等，保證基本健康需求和活動。可選項目，學生可以根據自己的愛好自由選擇。隨著活動的不斷深化，規定項目內容也在不斷增加，如跳球、踢毽子、跑步等。

4.教師與學生相結合。多年的教學經驗告訴我們，教師特別是體育老師對學生的指導教育作用是不可估量的。我們充分發揮體育教師的管理功能，課前老師為先鋒，被作為最直接的領導，無論體育活動或參賽項目，做到學生在老師在，學生參與，老師也參與的措施，大大促進這項工作的發展，同時，也進一步促進和諧的師生關系。

五、長抓不懈培訓教師，整體提高隊伍素質

教師隊伍的發展，對于學院體育工作的順利開著有著重要的影響。為此，學院多次組織老師從能力培養、師德建設、生活關心等方面參加進修，塑造一支高素質的教師隊伍。

每學期初始，我院都對體育老師進行道德和體育業務技能培訓學習，并邀請專家講座，開展交流經驗。我們組織學習的一系列培訓對于開拓體育教師的視野、提高他們的業務水平和教育教學能力發揮了重要作用。

在教育部關于實施大學生陽光體育活動的精神指引下，在市領導的正確領導下和校領導親切關懷和大力支持下，通過我院廣大體育工作者的精心耕耘，我們在探索中不斷前進和完善，使得陽光體育運動健康計劃得到了持續健康的發展，并取得了點滴成績。我們將以此為新的起點，不斷創新工作方式，使學生熟練掌握一項以上終生受益的體育技能，不斷完善工作機制，課外體育活動參與率達到100%；不斷加大資金投入，保證學生健康成長，任重道遠；培養未來國之棟梁，使命艱巨。我們將繼續堅持“健康第一”的指導思想，按照教育部的部署，求真務實、開拓創新、銳意進取，為幸福人生奠基，對祖國未來負責。

六、一年一次體育節，展示體育風采

自2009年以來，我院已經成功舉辦了三屆體育節，成為了展示全校大學生體育風采的快樂節日。每年的3月到12月，冬季長跑、乒乓球、足球、籃球、太極拳（分單人、團體）、健美操、排球、田徑運動會八大賽事輪番登場，饕餮體育大餐，滿足了大學生不同的需求。

2011年，我院實行了甲乙組晉級制。具體做法是甲組后三名降至乙組，乙組前三名升至甲組，以此鼓勵先進，鞭策后進，激活各系之間的競爭，使體育比賽更具有活力。2012年，為擴大體育節規模，我區取消了教育管理區代表隊，由管理區系各自組成代表隊參加比賽。幾年來，我區體育節逐漸走向規范、走向成熟。在去年的第5屆體育節中，共有50多支代表隊、2210多人參加了比賽。體育節的成功舉辦，不僅使我院的體育活動有了更為廣闊的空間，我們還從中培養和發現了一批體育骨干和優秀人才，取得了競技水平和精神文明的雙豐收。

七、存在問題

該活動在本院實行以來，雖然取得了一定的成效，但開展過程中仍發現存在了一定的問題。

例如，學院在開展教學知識的同時，個別教師只以活動為由，完全由學生自己參與活動，其次學生的各項表現稱為是否順利獲得畢業證書的一種指標，為此有些使得有些學生為了應付畢業，不重視體育課程，把規定的體育活動作為一種硬性指標，產生抵觸的情緒，使“陽光體育”教學成為一種空談，一種形式主義，重視結果而忘記了成長過程。

八、結語

高職院校“陽光體育”活動教學帶動了學生的積極性，使大學生從真正意義上得到體育的精神和應用知識，不僅充分發揮學生的能動性、創新性，做到教學的多樣化，又增長了學生的創新意識，為未來社會培養棟國之才。

當然，對于高職院校在“陽光體育”活動教學的施教中存在的問題，要吸取教訓，完善體制，為我國的體育教育實現可持續發展提供有益的理論參考。

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