淺談思想政治課教學中學生創新能力的培養

呂會娟 李少功 唐兆燕

作為未來國家的建設者，每個學生都具有很大潛力，都具有創造才能。因此，教師在教學中，要構建民主、平等、和諧的教學環境，營造積極思考、輕松愉悅、善于創新的學習氛圍，激發學生的學習興趣，使之主動自覺地投入到創新學習中去。通過優化教學方法和手段，正確地引導學生樹立創新意識，增強創新的勇氣，不斷提高他們的創新思維能力。

中學政治教學方法創新能力大教育家盧梭、裴斯泰洛奮、福祿貝爾等都曾表示過：教育的本質應以活動為中心，教師要善于觀察孩子的天性，激發孩子的天性，發展孩子的天性，這才是教育的根本意義所在。正是在這個意義上，我們審視思想政治課的創新教育，不僅要充分發揮“感性”的功能，重視“理性”，更要去尋求不應失落的“靈性”的價值。

一、注重教育創新，樹立創新榜樣

1.政治教師的素質要自覺提高

“打鐵先要自身硬”。實施素質教育，首先要提高教師的自身素質。首先，教師要堅持學習，不斷提高自己的專業知識。作為政治教師不能滿足于學歷達標和原有的知識，必須不斷學習，不斷更新知識，使自己的認識適應發展的需要。其次，教師要勇于實踐，不斷提高自己的業務能力。教師有淵博、深厚的學科知識，還須勇于實踐，不斷提高自己的業務能力，這就要求教師積極參與教學研究，結合實際、因材施教、勇于實踐、善于總結，不斷探索和掌握學科教學的好方法，有效地推行教育創新。

2.善于運用現代教育教學手段和方法，增強教學實效

運用多媒體輔助教學，發揮電視錄像以及網上教學的優勢。去激發學生的學習興趣，引導和啟發學生獨立地獲取知識，運用知識，開發學生創造的潛能，培養學生解決問題的能力。實現了教學手段的多樣化、教學方法的藝術化、教學效果最優化的高度統一。

二、激發學習興趣，培養創新意識

興趣是最好的老師。濃厚的興趣能讓學生克服困難，對學生的創造活動產生積極的內驅力。實踐證明，兒童只有在學習中產生一種迫切需求新知識的欲望時，他們的創造能力才能得以發揮。

1.注重時事教學，激發學生求知欲

青少年有強烈的好奇心、求知欲，對國家大事非常關心。因此，教師結合時事講政治才能激發學生興趣，取得良好的教學效果。可以利用課前5分鐘，開展“時事報道評論”活動，使得學生學習積極性不斷提高。

2.理論聯系實際，知行統一，提高創新實踐能力

理論聯系實際要根據不同年級、不同課題，讓學生從小課堂走進社會大課堂，在社會教育的大環境中，使學生理解體會所學習的理論知識，去認識社會，適應社會，不斷提高學生的整體素質。

3.在設問、答疑中引導學生積極思考，培養創新思維

教學過程中，問題是啟發學生思考的鑰匙。首先，問題的設計應有一定的坡度，逐步引導學生思辨。其次，要鼓勵學生提問、質疑、標新立異，培養創新思維。教師要善于指導學生于無疑之處覺有疑，善于激疑、釋疑，使問題在質疑中逐步解決。當學生發表不同見解時教師不能因為書上沒有而一概否定，或置之不理。經過思索一番而提出來的，哪怕是很淺薄的、幼稚的問題教師都應給予肯定和鼓勵，只有這樣才能使學生進一步認真思考，大膽假設，培養創新思維品質。

三、營造學生創新的環境

1.老師要熱愛學生，關心愛護學生，尊重信任學生，要與學生平等交流，保持教學民主

如在學生提出問題或觀點、解決問題時及時表揚，讓學生體驗到成功的快樂。當學生提出的問題或觀點出現錯誤時，首先在肯定學生的積極性和主動性的同時，啟發學生分析原因，換一個角度思考，讓學生自悟自明。這樣，學生在平等、民主、和諧的氛圍中披露靈性，展現個性。

2.鼓勵學生大膽質疑，允許學生有不同觀點

思想政治課的內容與社會現實、人的思想和生活實際密切相關，學生會提出許多不同的問題，持有不同的見解。教師要耐心傾聽，鼓勵學生多爭辯、多提問、多發表新觀點。

四、培養學生的創新意識

1.激發學生的好奇心和求知欲，培養學習興趣

楊振寧先生說：“興趣是成功的最大奧秘。”因此，在中職政治課教學中，教師要千方百計把認識的對象和任務，從學生的間接需求變成直接需求，形成強烈的內驅動力，引起學生的興趣，產生強烈的好奇心和求知欲。中職生本身具有創造性，他們好奇心強、求知欲旺盛，是學習活動的主人。思想政治課教師要充分發揮學生在教學過程中的主體作用，創設生動豐富的、富于刺激學生新奇感的學習環境，激發學生學習興趣。

2.鼓勵學生標新立異，培養學生的獨創和批判精神

獨創是獨特的創造。獨創性是創新活動的本質特征之一，中職生的獨創精神主要表現在不唯上、不迷信權威，敢于向權威挑戰，按照自己的設想去探究。因此，在教學中教師要盡最大的可能求新求變，鼓勵學生直覺思維和大膽想象。

五、拓寬學生的創新能力

思想政治課教學的內容，涉及到各個學科。如心理品質的內容涉及到心理學和倫理學，經濟常識涉及到歷史、數學，政治常識涉及到哲學和法律，社會主義建設涉及到歷史，法律常識涉及到道德。為了學生在思想政治學科方面有創新和突破，中職生就要用馬列主義理論、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想及科學發展觀等武裝自己。同時，還要及時了解國際國內要事，走進社會，攝取知識，拓寬知識，開闊眼界，提高政治素養。

六、造就學生的創新人格

人格包括一個人的性格、氣質、能力、個性、道德。就創新過程而言，很少一次能獲得成功，需要反復探索，反復實踐，這些需要學生有頑強的意志品質，一定的冒險素質，因此，課堂教學必須加強學生創造人格的培養。

1.人格感召

選擇典型的科學家、發明家及偉人的事跡，鼓舞學生，感召學生，使其追求的方向明確，目標具體。

2.意志激勵

有目的地給學生一定難度的活動任務，讓學生在完成任務的過程中，克服困難，磨練意志，鍛煉勇氣，體驗獲得創新成果的喜悅。

七、創立新型師生關系

新課改理念下的師生關系不再是過去那種視教師為權威的理念，教師不再是學生的施令者，奉行的也不再是“教條主義”。而是“互相尊重、坦誠相待”的新型師生關系，這種師生關系，有利于提高課堂學習的實效，有利于培養學生的情商，有利于學生開展健康的人際交往。

總之，作為一名思想政治課教師，我們應及時關注時代發展的新動向，吸收生活中鮮活的素材，充分利用課外教學資源，把它及時地整理、融合到自己的教學中。大膽實施教學改革，將課堂延伸到課外，拓展教學創新空間，改變學生學習方式，激發學生求知欲，調動學生積極性，提高教學質量。