淺談英語學習興趣的培養

朱玉美

英語學習興趣情境英語不僅是一門語言，更是一門知識、科學和藝術。學好英語的關鍵是學生在學習英語的過程中始終要有興趣。學習興趣是學生學習英語的自覺性和積極性的核心因素。學生只有在主觀上積極主動、想學、愛學、樂學，才能學好英語。因此，在英語教學中，我從以下幾個角度入手，不斷培養學生學習英語的興趣。

一、英語稱呼

英語教學必須從學生熟悉的生活情景和感興趣的話題出發，隨時隨地為他們提供聽、說的機會。給學生上第一節課的時候，我就分別給每一位同學取了一個簡單好記又常用的英文名字，可用于英語課堂和在校課間的稱呼。當同學們的英文名字被接納而又自然地出現在生活里，簡單而又直接的英語交流就調動了學生學習和運用英語的積極性。同學們間的英語稱呼使他們感動新奇，又寓于生活，首先解決了學生動嘴難、把英語用于實際情境難的問題。英語稱呼喚醒了學生們沉睡的興趣，為英語教學自然地注入生活的新鮮血液，讓英語教學貼近生活、回歸生活。

二、課前熱身

每節課前簡短的英語熱身活動是每一節英語課調動學生學習興趣必不可少的。方式靈活多樣，既可以是日常師生英語交際，又可以是歌曲、歌謠等。但必須是教師精心準備的，與本節課的知識一定要有關聯，讓學生在他們樂于的方式中自然過渡并接觸本節知識。這樣的教學環節，不僅活躍和豐富了英語課堂，而且充分發揮了學生的主體性，使學生有興趣參與教學，達到身心的和諧與愉悅。

三、創設游戲

機械性的訓練可以有，但不能一味地使用，用有趣的游戲去提高學習效率。在小學英語教學中，設計適合兒童口味的游戲情景是寓教于樂的好方法，能幫助教師把單調乏味的英語學習變得生動活潑，為學生在輕松自然的氣氛中進行語言操練創造條件，使學生樂而好學。在教學過程中，教師要開動腦筋，創設一些真實自然、學生感興趣的游戲活動，使游戲形式多樣化。這樣既能適應學生樂于模仿與好玩的天性，又能充分發揮他們的主觀能動性與創造性，同時還可以調節學習節奏，確保英語課堂教學時刻充滿活力、動力、吸引力。

四、設置情境

教師應盡可能地設置教學情境或創建各種語言場景，充分運用錄音、錄像、投影、幻燈等電化教學手段來模擬場景，形象生動地再現有關對話的時空，做到聲像結合，圖文并茂。這樣，既可以滿足學生求奇、求趣、求新的需要，把枯燥乏味的知識變為生動活潑的語言點，又能讓學生在這樣的情境中盡情地表現自己，呈現他們的童趣和靈性。例如，在不同的情境中戴上不同的頭飾，編出不同的對話讓學生表演，不僅能起到很好的鞏固作用，還可以發揮他們的表演才能，既激發了學生的學習興趣，又能使學生知道在何種語境中運用恰當的語言，使他們快快樂樂地獲取知識，輕輕松松地提高英語水平。