初中語文教材中魯迅作品的教學策略分析

遲向君

在初中語文教材的學習中，魯迅的作品占有相當大的比例。作為一代文壇巨匠，魯迅的文章具有自身獨特的語言風格以及深刻的思想，在中國文壇上都有著極為重要的意義。在對魯迅文章的學習過程中，要深刻把握其文章中的具體內涵，對其作品的藝術表現手法以及作品中所蘊含的深刻含義進行全面分析，從而促使初中語文學習質量的提高。

初中語文魯迅作品教學策略在新課改的發展和推進下，魯迅作品在語文教材中的編選發生了一些變化，從中編選出的作品具有新的特點，這樣的改變在一定程度上對語文中新的教學理念進行了反應。作為中國文壇上現代文學的開拓者，魯迅的作品現代意識極為強烈。隨著教育的發展以及時代的變化，有關魯迅作品的討論越演越烈，從而導致其作品在進行教學時得到了重點關注。

一、對魯迅作品進行分析，把握正確中心

1.從文章題目進行分析

教師在對魯迅作品進行教學的過程中，要注意結合文章的題目對全文進行分析。本文從《從百草園到三味書屋》這篇文章入手進行分析。在這篇文章的題目中，我們可以通過分析得知，其中“三味書屋”以及“百草園”都是作者小時候的生活處所。其中，題目中的“百草園”是作者兒時玩耍的地方，在作者心中是小時候的樂園，而“三味書屋”則是作者讀書寫字的地方，代表著作者兒時讀書生活的枯燥無味，在這里暗指對青少年身心健康發展具有束縛意義的封建教育制度。在文章中，作者通過對兩個地方所代表的兩種生活的對比，對相關的封建教育進行深刻而含蓄的揭示。而且，作者文章的標題也在一定程度上暗示著文章所要寫的內容。

2.從文章時代背景進行分析

作為一代文壇巨匠，魯迅的文章具有自身獨特的語言特色以及深刻的思想，在中國文壇上都有著極為重要的意義。他的文章受時代背景及當時的社會環境的影響比較大，其作品通過多種角度對當時的現實社會，運用曲折而含蓄的表現手法來進行揭示。在此我們對魯迅的《藤野先生》的教學手法進行分析，對教師在講課過程中，需要點明的幾個要點進行簡單的分析。

其一，有關魯迅的求學經歷，在魯迅的其他幾篇文章中曾被提起過，因為戰爭，其在學習過程中學的專業是醫學，想要在畢業回來后多救助和父親有著相似經歷的病人。這是魯迅最初的夢想，帶著對“維新”思想的希冀，希望祖國的人們都能擁有一個健壯的身體。但學醫始終只能醫一人而醫不了國家，在深受奴役和壓迫，乃至被屠殺的現實中，作者的不得不抱著救國救民的思想棄醫從文。魯迅先生認為，文字能喚醒麻木、愚昧的中國人，從此走上了文學道路。

其二，創作的時代背景，魯迅先生在對這篇文章進行創作的時候，正是北洋軍閥統治的時期，他從北京離開到了廈門。而這篇文章是魯迅先生在和藤野先生分離了二十多年后，在廈門大學的時候進行創作的。而藤野先生是在1874年出生的，他的家庭是日本福井縣的一個醫生家庭。在對節選課文進行講解時，要注意對文章時代背景的講解，告訴學生這篇文章的創作時代背景，從而使學生對這篇文章更深刻的理解。

3.從《朝花夕拾》的簡介入手分析

這篇文章是被收錄在《朝花夕拾》這篇散文集中的，而這本散文集是魯迅先生用來回憶往事的，其在幾個月的時間內寫了十篇散文，其陸續發表在當時一篇雜志的半月刊上。魯迅先生在對這些文章進行描寫的時候，都是用夾敘夾議的方式用自己的生活經歷作為文章中的線索，對其從國內到國外、農村到城鎮及從家庭到社會的生活進行生動而真實的描寫。在這篇文集中，包含了作者對其中所寫的所有的東西的愛恨，以平淡的語調表述感情，簡潔的描寫回憶中每一件事情中的是非。

二、對魯迅作品藝術手法進行把握

1.對人物形象刻畫生動

在為人物形象刻畫大師，魯迅先生筆下的所有人物都是有血有肉、活靈活現的。例如在《故鄉》這篇文章中，作者對楊二嫂的刻畫深刻傳神，用犀利清晰的言辭，把一個人物形象生動地展現在人們面前，在楊二嫂的身上我們可以深刻體會到其被社會毒害，受私有觀念束縛的思想。在她年輕的時候，曾經被被稱為豆腐西施用來招攬生意，后來更是被現實生活所迫，變得自私、潑悍以及尖刻，這是一個被當時社會現實扭曲的人物形象。

2.語言的特點

魯迅先生的語言具有深刻、精煉以及準確的特點，其對文字的掌控極為精準。在《孔乙己》一文中，往往是一句話就能對人物的形態以及性格形象進行精準的表述。文章的言語流暢，運用深刻精煉的語言把復雜的人物形象及心情完美的表述，把其完整的精神風貌生動地呈現在人們眼前。

3.有序描寫景物

在魯迅先生對《從百草園到三味書屋》的描寫中可以看出，其在對文章景貌進行描寫時有著精確的順序，在寫百草園的大致景象的時候，從低到高，從靜到動。在寫植物的時候，通過對百草園中植物的描寫，把園中靜雅的景觀形象的鋪展在人們面前，讓人有一種清新遼闊的感覺。而寫動物時，簡潔的語言又讓人覺得寂靜中的百草園其實也充滿著生機。其中，魯迅先生在用詞方面也極為精確，往往能用最簡單的詞語讓筆下的任何東西都變得生動形象。

三、結束語

綜上所述，隨著教育的發展以及時代的變化，有關魯迅作品的討論越演越烈，從而導致其作品在進行教學時得到了重點關注。新課改對魯迅作品在語文教材中的選編進行了一些改變，從而使魯迅作品中存在的現代性意義以及其在語文教材中的重要作用得到發揮，促使學生對語文學習效率的提高。在對魯迅文章的學習過程中，要深刻把握其文章中的具體內涵，對其作品的藝術表現手法及作品中所蘊含的深刻含義進行全面分析，從而促使初中語文學習質量的提高。此外，還要注意從文章的題目、時代背景以及文章的中心進行分析，從而對魯迅作品的中心進行準確的把握。

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