初中語文教材中魯迅作品的教學策略分析

遲向君

在初中語文教材的學習中，魯迅的作品占有相當大的比例。作為一代文壇巨匠，魯迅的文章具有自身獨特的語言風格以及深刻的思想，在中國文壇上都有著極為重要的意義。在對魯迅文章的學習過程中，要深刻把握其文章中的具體內(nèi)涵，對其作品的藝術(shù)表現(xiàn)手法以及作品中所蘊含的深刻含義進行全面分析，從而促使初中語文學習質(zhì)量的提高。

初中語文魯迅作品教學策略在新課改的發(fā)展和推進下，魯迅作品在語文教材中的編選發(fā)生了一些變化，從中編選出的作品具有新的特點，這樣的改變在一定程度上對語文中新的教學理念進行了反應。作為中國文壇上現(xiàn)代文學的開拓者，魯迅的作品現(xiàn)代意識極為強烈。隨著教育的發(fā)展以及時代的變化，有關魯迅作品的討論越演越烈，從而導致其作品在進行教學時得到了重點關注。

一、對魯迅作品進行分析，把握正確中心

1.從文章題目進行分析

教師在對魯迅作品進行教學的過程中，要注意結(jié)合文章的題目對全文進行分析。本文從《從百草園到三味書屋》這篇文章入手進行分析。在這篇文章的題目中，我們可以通過分析得知，其中“三味書屋”以及“百草園”都是作者小時候的生活處所。其中，題目中的“百草園”是作者兒時玩耍的地方，在作者心中是小時候的樂園，而“三味書屋”則是作者讀書寫字的地方，代表著作者兒時讀書生活的枯燥無味，在這里暗指對青少年身心健康發(fā)展具有束縛意義的封建教育制度。……