愛

付姣蕾 李玉華

愛和諧師生素質教育和諧師生關系是實施素質教育的重要條件之一。“愛”是和諧師生關系取之不盡、用之不竭的力量源泉，一切行之有效的教育方法都必須建立在教師對學生真摯“愛”的基礎之上。班主任作為班級的教育者和組織者，通過親近學生，激發學生的內在潛能，使學生表現出一種新的自我，從而變得更加自信，更加充滿活力。班主任作為實施教育目標的支柱，應做到親切、自然，為學生所接受、所信任。

一、用愛心感化學生的心靈

師德，師者之靈魂，師愛是師德之魂?！皭邸笔且豢|金色的陽光，凡是教育缺少“愛”的地方，無論學生的品質還是智慧都不可能充分的自由的發展。的確，十幾年的班主任工作真正讓我體會到了這句話的含義，每個班里，都有聽話和調皮的學生。聽話的學生知道去領會老師的一言一行常常給老師感動，而那些調皮的學生會經常給老師和同學帶來麻煩，讓老師牽腸掛肚。

班里的調皮生往往表現為自制力較差，作了錯事后道理他們都懂，就是屢屢犯錯誤，老師找過來談心，當場認錯態度很好，可是一轉眼的工夫又犯錯。我班里就有一個“小調皮”張林。記得那天是課間操，張林的舊病復法，絲毫不顧及老師，沒等老師走出教室，他在教室的后面就推倒了兩個同學，理由是那兩個同學擋他的路，我一聽當場火冒三丈，心想：“多么荒唐的理由?！闭嫦雽⑺羞^來把他教訓一番，可是以往的經驗立刻提醒了我不能這樣做，不妨換一個教育方式，或許效果會更好。于是，沒辦法的我只好走過去，拉起了他的手，他立刻覺察到了意外，有些慌張，我馬上微笑著說：“別怕，今天老師要和你交個好朋友，其實在你的身上有許多優點，老師以前都沒有發現，今天，就讓同學們和老師一起幫你找出來，好嗎？”我的一番話，當時張林有些內疚又有些驚喜。從此以后，張林變了，令我高興的是連續幾天，他沒有被任何任課的老師點名。他的表現越來越好，他的進步使我高興之余也找到了答案：我平時離孩子們太遠了。

因此，在平時的教學工作中，教師一定要善待學生，人無完人，當學生在犯錯誤時，老師不能將學生定位于“孺子不可教”。一個好的班主任，必須對學生“愛之深，知之備，導之入微，喻之以理?！敝挥羞@樣，既有利于和諧師生關系的培養，又利于學生身心健康成長，達到教育的最佳目的。

二、用言行打動學生的心靈

微笑是師生情感溝通的橋梁和紐帶，作為班主任，當學生做錯時，微笑著幫學生分析問題出錯的原因，說：“知道錯了，改正就好！”學生從教師的微笑中感受到信任、關心和鼓勵，從而增強了自信心，激發了創造力。

“微笑，是世界上最美麗的語言，是心與心之間距離最短的橋梁?！庇梦⑿嘏瘜W生的心靈，學生能夠敞開心扉和老師交流，每一次與老師心與心的溝通，真正讓學生感到“如沐春風”的感覺。

總之，“愛”是班主任順利開展班級工作的前提條件。教學工作中只要我們細心觀察學生的學習、情緒、身體、表現；多與學生交流、溝通，了解他們的喜怒哀樂、愛好、興趣，分析思想動態；關注學生點滴的進步，及時鼓勵、表揚，就一定能贏得學生的尊敬，就一定能夠建立一種融洽、和諧的師生關系。相信埋在學生心底的智慧種子，就一定能夠生根、發芽、開花，并結出豐碩的創新之果。