教育技術學專業本科學生信息素養調查
——以河北省四所高校為例

王 霞

（河北大學 教育學院，河北 保定 071002）

教育技術學專業本科學生信息素養調查
——以河北省四所高校為例

王 霞

（河北大學 教育學院，河北 保定 071002）

隨著信息時代的來臨，大學生信息素養已成為各界人士熱議的問題，而教育技術學專業作為教育學領域一門新興的專業，該專業大學生的信息素養水平更是人們關注的焦點。本文在訪談、問卷交流的基礎上，結合河北省內教育技術學專業本科學生的特點，以省內四所高校為例，從學生信息文化常識、信息意識與情感、信息技能三個方面進行調查，并對調查所得的數據進行分析，提出了幾點建議。

信息素養；教育技術學；大學生；調查

一、引言

在這個信息爆炸的時代，信息對人們的生活和經濟都產生了巨大影響。信息本身已不再重要，重要的是學會如何獲取、處理及有效利用信息來解決實際問題。因此現代教育對人才培養提出了新要求，教育技術學專業的大學生，他們身上肩負著利用現代信息技術改變傳統教學的重任，對我國教育教學現狀的改革與促進起著舉足輕重的作用，因此，對教育技術學專業大學生的信息素養進行細致的分析具有一定的現實意義。發展到今天，對信息素養一詞最廣泛性的解釋為：作為具有信息素養的人，必須具有一種能夠充分認識到何時需要信息，并有能力有效的發現、檢索、評價和利用所需要的信息，解決當前存在的問題的能力。歸納起來信息素養的內涵有：信息文化常識、信息情感與意識、信息技能。

二、問卷的設計

筆者根據信息素養的內涵共設計了18道小題，其中前17道小題是選擇題，最后一道小題是開放式回答題。采取在在教室、問卷星上進行發放和回收問卷的方式，共發放問卷300份，收回295份，其中有效問卷292份，有效率為97.3%。調查的數據利用問卷星統計進行處理。下文對問卷中具有典型特點的題目給出了分析。

三、調查結果分析

（一）信息文化常識

信息文化常識，是指對信息相關知識的認識，主要包括信息技術的基本常識（各種術語、各種技術、信息技術的特點、信息技術的發展歷史與趨勢等）；信息系統的工作原理（數字化原理、程序、算法與數據、信息傳播原理）；信息系統的結構與各個組成部分（硬件、軟件、系統）；信息技術的作用與影響（使用信息技術的利弊、局限性等）；與信息技術有關的法律與道德常識等。通過調查發現，大多數學生具有較高的信息文化常識。調查結果如下：

1.您是否認為教育技術應用能力是大學生素質的重要組成部分？調查結果顯示，絕大多數的教育技術學專業的大學生（99%）認同該專業的大學生應該具備教育技術能力，只有少數（1%）的學生不重視教育技術應用能力的培養，這就說明了教育技術學專業的大學生對教育技術應用能力的重要性有著深刻的認識，這對該專業學生教育技術應用能力的培養打下了堅實的基礎。

2.您對學過的信息知識（如文字處理、多媒體課件制作等知識）掌握得如何？培養信息技術能力，首先要具備扎實的信息知識，這道題目主要考查該專業學生對信息知識的掌握情況，結果顯然是不容樂觀的，只有不到一半的學生（40%）能夠非常熟練地掌握專業的信息知識，大部分學生（55%）對信息知識的掌握僅停留在能夠正常使用的程度，甚至還存在少數學生（4%和1%）不能夠正常使用專業信息知識，因此，對學生專業信息知識的培養還是一項亟待解決的問題。

（二）信息意識與情感

信息意識與情感主要包括：積極面對信息技術的挑戰，不畏懼信息技術的更新；以積極的態度學習操作各種信息工具；了解信息源并經常使用信息工具；能迅速而敏銳地捕捉各種信息，并樂于把信息技術作為基本的工作手段；相信信息技術的價值與作用，了解信息技術的局限及負面效應從而正確對待各種信息；認同與遵守信息交往中的各種道德規范和約定。調查結果如下：

1.如果運用計算機、網絡等找不到您所需要的專業資料，你將如何做？這道題目主要考查學生面對信息技術的挑戰時的態度，調查結果顯示，多半學生（66%）選擇繼續在網絡上查找，表明了這些學生具有積極的解決信息技術問題的態度，只有極少數（3%）的學生會選擇放棄尋找所需要的資料。另外有31%的學生選擇去圖書館查閱資料，說明少部分學生能夠靈活運用信息工具。總體來說，大多數學生在面對信息技術的挑戰時能夠不畏艱難，堅持不懈。

2.您是否關心日常生活中關于教育技術學相關動態的新信息？調查結果顯示只有少數（28%）大學生對于生活中專業信息關注程度是非常關心的，大多數（72%）學生只是在需要的時候偶爾看看，這也就說明了大學生還缺乏對專業信息的關注，不能夠做到主動去了解周圍信息。

3.當您看到散布在網上的不良信息時，您的態度是？這道題目主要反映大學生的信息道德，通過調查我們發現，面對不良信息，大多數人選擇隨便看看（32%）或不加理睬（27%），有少部分人選擇回擊（39%），向有關部門舉報的人是則寥寥無幾（2%）。這表明目前大學生的信息道德水平還比較低，缺乏主人翁意識。

（三）信息技能

根據教育信息專家的建議，現代社會中的大學生應該具備六大信息技能：確定信息任務——確切地判斷問題所在，并確定與問題相關的具體信息。決定信息策略——在可能需要的信息范圍內決定哪些是有用的信息資源。檢索信息策略——開始實施查詢策略。這一部分技能包括：使用信息獲取工具，組織安排信息材料和課本內容的各個部分，以及決定搜索網上資源的策略。選擇利用信息——在查獲信息后，能夠通過聽、看、讀等行為與信息發生相互作用，以決定哪些信息有助于問題解決，并能夠摘錄所需要的記錄。拷貝和引用信息。綜合信息——指把信息重新組合和打包成不同形式以滿足不同的任務需求。綜合可以很簡單，也可以很復雜。評價信息——是指通過回答問題確定實施信息問題解決過程的效果和效率。在評價效率方面還需要考慮花費在價值活動上的時間，以及對完成任務所需時間的估計是否正確等。

1.您經常使用下列哪些檢索手段？這道題目主要反映該專業學檢索信息的能力。調查結果顯示，絕大多數學生（97%）選擇利用短語搜索所需信息，其他檢索手段使用的頻率是少之又少，這說明該專業大學生嚴重缺乏信息檢索手段的培養。

2.您主要是如何獲得相關教學信息的？（可以多選）這道題與大學生的學習息息相關，也是最能體現大學生信息素養和學校信息素養培養的一道題。我們經過調查得知，幾乎每個學校都會把教學、教務信息公布到網上，以便更高效、準確的通知同學，同時也會另行通知班干部。但通過調查發現，雖然部分學生會選擇到學校部門網站上查詢相關信息，但是以老師班干部通知的也不在少數（85%），這就說明該專業的大學生在一定程度上缺乏對信息自主獲取的能力。

3.請簡要回答您認為應該如何提高大學生的信息素養（從自身和環境）。這道題是問答題，更可以客觀地反映大學生的信息素養。首先這道題的答題結果不是很令人滿意，因為只有不到30%的同學進行了回答。然后我們再分析答題同學的回答質量，大學生大多數認為提高信息素養就是多上上網，看看報紙、書籍等媒體就可以了。這是一個很明顯的誤區，也反映了大家對信息素養的不了解。通過這道題我們看到了提高大學生信息素養的緊迫性和重要性。

四、提高教育技術學專業本科學生信息素養的幾點建議

1.信息關注方面。要提高該專業大學生對信息的關注程度，尤其是對專業信息的關注度，形成“信息就是資源”、“信息就是效益”的價值觀。只有形成了這種意識，才能提高對信息的關注度，從而提高對信息的有效利用，使各種信息為我們學習所用。

2.信息獲取和利用方面。首先，應該多參加綜合實踐活動，學校應該著重強調和培養學生通過實踐獲取和利用信息的能力，并加強信息技術教育，培養學生具有自主利用信息技術的意識和能力。其次，充分利用網絡信息，能根據需要尋找和搜索相關信息，對信息進行整理和分類，并在此基礎上對信息進行綜合，整理出需要的新信息。

3.信息評價和創新方面。要積極地培養學生發現問題的能力，培養學生對信息的敏感度，從不同的網絡信息中提取有效信息。與此同時，要培養學生的想象能力，用自己的創造性思維對所獲取的信息進行一定得更新創造，真正地為自己所用，長此以往，在大腦中形成一套完整的創新思維體系，并不斷地運用于我們的學習生活當中。

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G642.0

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1674-9324（2014）30-0237-03

王霞（1988-），女，河北保定人，碩士研究生在讀，研究方向：教育技術學。