在閱讀中提升審美能力
——江西護理職業技術學院圖書館開展系列讀書活動舉隅

劉麗焰，陳 瑟

（1.江西護理職業技術學院，江西 南昌 330052；2.江西科技師范大學，江西 南昌 330013）

【閱讀與寫作】

在閱讀中提升審美能力
——江西護理職業技術學院圖書館開展系列讀書活動舉隅

劉麗焰1，陳 瑟2

（1.江西護理職業技術學院，江西 南昌 330052；2.江西科技師范大學，江西 南昌 330013）

閱讀是一種修養，是一種享受，是一種培養。本文從三個讀書活動簡析江西護理職業技術學院圖書館是如何吸引學生走進閱讀世界，讓學生在閱讀中獲得審美愉悅與情感體驗，提升他們的審美趣味和審美能力。

閱讀；審美能力；培養

文學作品是在社會生活作家頭腦中反映的產物，它以藝術形象反映現實生活，體現著作者的思想感情、審美理想和愛憎態度。本文通過簡析圖書館“讀一本好書”等三個活動，探討如何引導學生走進閱讀世界，使學生通過閱讀和接受文學作品，流連在文學藝術的美境之中，獲得審美愉悅與情感體驗，提升審美趣味和審美能力。

一、經典閱讀，打開學生精神田園的籬笆門

朱永新先生說：通過閱讀，我們不一定變得更加富有，但我們一定可以變得更加智慧；我們不一定能改變我們的長相，但一定可以改變我們的品位和氣象；我們不一定能延長我們生命的長度，但一定可以改變我們生命的寬度，增加我們生命的厚度；我們不一定能實現我們的人生夢想，但一定可以幫助我們更接近我們的人生夢想。而在如今的大學校園里，快餐式的作品取代了曾經廣為流行的經典文學作品，深閱讀已經和大學生漸行漸遠。基于大學生進入校園后，很難有大量的時間集中閱讀經典，為此，我院圖書館以4月23日——世界讀書日為抓手，精心籌劃“新書推薦”活動，從新采購的圖書中，有重點的列出經典閱讀清單，推薦給讀者。如《第二個太陽》（第三屆茅盾文學獎獲獎作品）作者：劉白羽；出版社：人民文學出版社；索書號：I247.5/3078。制作了新書推薦海報，并以圖文的形式用展板向全院師生展出。此項活動極大的激發了眾多學生的閱讀熱情，為他們打開了一扇通往世界的天窗。學生思想的火花不斷碰撞，感悟不斷升華。

二、自主閱讀，讓學生學會自由飛翔

在這個知識碎片化、網絡泛濫、極度開放的時代，大學生成長需要尋覓一種力量，這種力量來自于——閱讀。閱讀引領未來。筆者認為，圖書館人有責任為學生營造自主閱讀的空間，引導學生為培養陽光健康的心智而讀書，為豐富自己的青春和人生而讀書。例如圖書館每年一次的“讀者之星”評選活動，就收到很好的效果。活動的評判標準為：

1.以圖書館管理系統的數據統計、讀者借閱量電子數據為依據；

2.統計內容：各類文獻每借出一冊（件）計一次，期刊閱覽室入室登記一次記一次，續借次數不納入統計范圍。

此項活動旨在讓學生自由翱翔于知識的海洋里，通過自主閱讀，跨越時空，徜徉在歷史的長河中，與古今中外的名人促膝長談。

三、在閱讀中培養學生文學賞析能力

“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。”人們在閱讀文學作品時，通過文字這一媒介，獲得對文學作品中藝術形象的具體感受和體驗，引起思想與感情上的觸動，得到審美的愉悅和享受，以及精神境界的升華與翱翔。因此，每當丹桂飄香之季，我院圖書館都會開展“讀一本好書’征文活動。去年，圖書館開展的以“腹有詩書氣自華”為主題的征文活動，在為期一個月的時間里，共收到征文253篇，參賽學生所選閱讀作品分別有詩歌、散文，傳記、小說等，參賽作品內容豐富，描寫細膩，文筆優美。最終，兩篇文章榮獲一等獎，分別是：“如美酒醇香一世——讀《一生要讀的精美散文》有感”、“詩情畫意，詩出萬種——讀《一世珍藏的詩歌200首》有感”。這兩篇文章，一篇是詩歌賞析，一篇是散文賞析，他們都不拘泥于文章的具體時代背景、作者的境遇等外部因素，而是把審美注意力集中到詩歌、散文的整體解構與韻律上，用無限的柔情，向我們娓娓述說：如果沒有詩，怎能發現那面朝大海、春暖花開的唯美畫面；如果沒有散文，又怎能月下欣賞荷塘綠葉中綴開著的荷花和花苞，微風吹來陣陣芳香的荷塘月色圖。其中一篇文章惟妙惟肖地這樣表達自己的情感：“我總在想，要用怎樣的語言去描繪我的情感？我總在想，要用怎樣語言去豐富我的生活？我總在想，要用怎樣的語言去安撫我這蠢蠢欲動的靈魂？在這櫻花盛開、蒲公英漫天飛舞的十八之季。我們擁有如詩般的世界。我們亦懷有那如詩般的心靈，只因這如詩的年齡。”這些樸素而華麗的詞句，無不彰顯出文章作者高雅的讀書品位和審美情感。

獲獎作品“人生可以這樣走——讀《人生可以走直線》有感”，作者巧妙地將人生比作三角形ABC，立意新穎，引人入勝。“從A點到C點，不管走哪條線，AC線也好，ABC線也好，都可以到達終點。也許在途中轉個彎，可以看到靚麗的風景，但，你的目的地不是B點，而是終點C。你可以在中途停留，但卻不能停止腳步，不再向前走，而應把終點定格到最完美。”歌德說，能把自己生命的終點和起點連接起來的人是最幸福的人，作者通過對人性的思考，最終決定，自己會像南丁格爾那樣，一旦認定方向，就勇往直前，跨過布滿荊棘的人生，把終點和起點用直線連接起來。

文學作品是一種藝術美，要通過欣賞者的閱讀和接受，才能實現它的藝術價值、藝術魅力。我院圖書館開展的以上三項讀書活動，一方面有效的提高了學生的文化修養，為他們打開了精神田園的籬笆門；另一方面體現了“以人為本”的素質教育，不僅營造了“多讀書、讀好書”的氛圍，而且鼓勵學生勤于動筆，多想多寫，用文字記錄生活中的感悟和自己的成長經歷，為他們將來走上工作崗位打下堅實的基礎。同時，也為我院日后在教學與文化活動方面的改進提供了寶貴的資料。

四、在閱讀教學中提高學生感受美的能力

感受美就是通過自己器官，對藝術和現實中美的事物形象能敏銳地做出反映產生美的感知和情感體驗。在閱讀教學中，通過學生認真閱讀，教師恰當深入的講解，了解文章的主題、結構，體會文章的藝術特色，學習詞語的運用等，讓學生感受到以下幾種美的表現形式。

社會美。社會美即社會生活中各種事物的美。這里既有人民解放軍橫渡長江的壯美，又有聞一多先生怒斥國民黨特務殺害愛國民主人士李公樸的鏗鏘演講；這里既有高爾基的“海燕”勇斗暴風雨的雄姿，又有白求恩不遠萬里來到中國幫助抗戰的熱情。通過這些社會生活中的美的感知，使學生積極地對待生活，意志堅強，主動去學習先進人物的英勇、獻身精神。自然美。自然美是指自然事物的美。這里有神姿仙態的桂林山，如情似夢的漓江水，有千里冰封、萬里雪飄的北國風光。通過對自然景物的感受，培養學生熱愛祖國的錦繡河山，熱愛大自然，熱愛美好的生活，提高學生感受美的能力。藝術美。藝術美是指藝術作品的美。如朱自清《春》，用簡潔明快、生動形象的語言描繪出了一幅幅春的圖畫，體現圖畫美；在散文語言中夾著對稱和排比的短語、短句，既流暢又整齊，疊語、疊句的運用，富有很強的建筑美。通過寫人置身于春的美妙音樂中，讓你感受到音樂的美。通過對藝術美的感受，讓學生的心靈得到凈化，陶冶了情操，培養了學生正確的審美觀點。

G642.0

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1674-9324（2014）30-0225-02

劉麗焰（1958.10—），女，漢，本科，四川省夾江縣人，江西護理職業技術學院圖書館館長，主要研究方向：教育管理。