獨立學院土木工程專業實踐教學體系研究

陳宜虎，孫凌云，陳慕杰

（桂林理工大學 博文管理學院，廣西 桂林 541006）

獨立學院土木工程專業實踐教學體系研究

陳宜虎，孫凌云，陳慕杰

（桂林理工大學 博文管理學院，廣西 桂林 541006）

實踐教學環節是土木工程教學中非常重要的環節，在現代工程教育中占有十分重要的位置，是培養學生綜合運用知識、動手能力和創新精神的關鍵環節，它的作用和功能是理論教學所不能替代的。目前各高校都已充分認識到了全面提升實踐教學質量對人才培養的重要性，獨立學院的教育教學水平和人才培養質量就成為其是否能夠生存和可持續發展的生命線，獨立學院也都在探索如何對實踐性教學進行改革。

土木工程專業；實踐教學體系；研究

受各國政治、經濟、人文等因素的影響，各國的教師教育課程構建和改革體現出了明顯的本土化特征。但是，主要發達國家的教育課程異中有同，探究各國當前教育課程的設置和改革，可以明顯感覺到注重教育課程的實踐性、注重培養學生實踐能力已經成為各國教育課程改革的共同追求和普遍特征。

一、研究的現實意義

土木工程專業課的特點是實踐性強、綜合性高。實踐性強體現在：學生課堂理論學習需要與工程實踐相結合；教師教學需要有一定的工程實踐經驗。生產實踐需要具備綜合應用相關基礎知識的能力。土木工程專業課實踐教學法是把實踐教學環節（生產實習、畢業實習、概預算設計以及施工組織設計等）融入土木工程專業課的教學整體規劃當中，由任課教師統籌安排，課堂教學與工程實踐相結合，課程設計與生產實習相結合。課堂教學與工程實踐相結合是指教師在加強實踐鍛煉的基礎上進行案例教學，同時聘請專家做專題講座。課程設計與生產實習相結合是指學生結合實習工程的具體情況，根據設計任務書（教師根據具體的實習項目的特點擬定）的要求，并利用在實習過程中學習到的技術知識與管理經驗以及施工企業的各種資源在實習過程中完成設計?，F在社會競爭日趨激烈，獨立學院如何培養出滿足社會需求，同普通本科有相同競爭力、有創新精神和實際工作能力，能夠獨立分析解決問題，能夠適應高科技發展的高級專門人才，是獨立學院的追求目標?？梢?，探索如何根據獨立學院自身的特點結合土木工程專業課實踐教學方法的具體要求，對獨立學院土木工程專業實踐性教學方法進行改革，對于培養畢業后走上工作崗位后能夠適應快、理論扎實、動手能力強、受用人單位歡迎的人才具有重要的意義。

二、實踐教學方法改革的幾點建議

獨立學院土木工程專業人才培養的目標在于培養高層次應用型人才，他們面向的是現代社會的高新技術產業，在本科人才層次培養上又是直接服務于工業、工程領域的生產、建設、管理、服務等第一線崗位。培養這種人才的課程教學體系既需要設置一定份量的基礎理論教學，更要加重實踐性環節的訓練。課程教學體系建設在傳統教學體系上體現既具有較強的技術思維能力、擅長技術應用、能夠解決生產實際中的具體技術問題。通過對獨立學院土木工程專業教學與實踐課程設置的深入研究，細化分類，筆者認為土木工程各門基礎課、專業基礎課、專業課以及相關配套的實踐課程的實踐性教學方法的改革創新應相比一本和二本有所區別和側重點。具體建議如下：

1.優化教學課程內容，構建與獨立學院土木工程專業相適應的實踐教學體系，搭建良好的育人平臺。

建立三個層次的子系統實踐教學體系，并將實踐教學體系落實到新修訂的教學計劃和實踐教學大綱中，第一子系統以認識實習為主體，涵蓋工程制圖、土木工程概論、測量實習等。使學生了解、認識、描述土木工程產品的功能要求、內部結構，激發學生學習土木工程的熱情。第二子系統包括力學、工程材料、土力學及結構實驗及課程設計等。使學生掌握材料性能，結構建模及結構分析設計方法。第三子系統包括結構檢測、生產實習、畢業實習和畢業設計。使學生掌握與實踐土木工程的分析、設計、施工檢測和控制方法。三個子系統的層次結構是“綜合—分解—再綜合”的關系；具有“實驗、實習和設計”三要素，符合人的認識規律；以能力培養、特別是創新意識與創新能力的培養為主線。

2.推進實踐教學信息化改革。

綜合運用多媒體計算機技術、網絡技術、數字影像技術等，將不同類型工程的各個施工環節記錄下來，結合多式樣的教學課件，讓學生通過室內實習來獲取經驗、實踐能力。

3.加大對青年教師工程實踐能力的培養。

建立能適應21世紀需要的工程教育體系、培養學生工程能力和創新能力，必須打造一支具有堅實專業知識、又有工程實踐經驗的雙師型素質師資隊伍。通過引進高端人才和具有豐富實踐經驗的雙師型教師，擴充師資隊伍，通過組建教學團隊，采取觀摩課，講課比賽、教學改革立項等措施，提升教學團隊的課堂教學水平，進而提升整個專業的教學質量。保證“雙師型”教師隊伍，改善教學方法，更新教學手段，切實有效加強基礎教學，注重教學內容的動態發展，更新、精簡并活化教學內容，加強學生綜合能力的培養，注重學生綜合能力培養。

4.增設專門的思維創新課程，發揮學生能動性，分散實習與集中學習相結合。

5.加強實驗實訓基地的建設，保證土木工程專業學生技能訓練的實習場所，為課程教學體系的順利實施提供保證。

依靠建筑企業建立產學研緊密結合的校外實習、實訓基地，逐步形成教學、科研、生產、培訓四個層次為一體的多功能綜合性教育培訓基地。讓學生直接進企業、上崗位實習，提高他們實際工作的能力。

根據土木工程專業指導委員會制定的土木工程專業培養指導意見，結合各高校的專業定位，一般土木工程專業下分設工業與民用建筑方向、巖土工程方向和道路與橋梁工程三個專業方向，旨在培養掌握土木工程專業必需的基本理論和專業知識，獲得工程師基本訓練，具備土木工程設計、施工與頂目管理能力的髙級工程技術人才。因此，根據土木工程專業人才培養方案，應加大以下實驗室的建設力度：力學實驗室、建筑材料實驗室、土力學實驗室、道路橋梁實驗室、原位測試實驗室、工程結構實驗室、計算機輔助設計實驗室等。

三、結語

土木工程專業人才培養就在應用而言是高層次人才，他們面向的是現代社會的高新技術產業，在本科人才層次培養上又是直接服務于工業、工程領域的生產、建設、管理、服務等第一線崗位。培養這種人才的課程教學體系既需要設置一定份量的基礎理論教學，更要加重實踐性環節的訓練。課程教學體系建設在傳統教學體系上體現既具有較強的技術思維能力、擅長技術應用、能夠解決生產實際中的具體技術問題。改革的創新點應立足于以下幾個方面：

第一，將各國教學方法實踐性改革的思路與土木工程應用本科的培養模式與目標相結合，提出土木工程應用型本科教育教學方法實踐性這一改革措施。第二，提出這一教學模式轉變的主體——教師，應當改革先行的思路，不管是從自身的思想意識，還是從實踐性能力與素質。第三，通過國外實踐性教學改革與我國目前教育改革現狀對比分析，提出這一改革創新的重要性與有效途徑。

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[3]程來秀.獨立學院土木工程人才培養模式研究[J].科技經濟市，2008，（12）.

G642.0

A

1674-9324（2014）30-0200-02

獨立學院土木工程專業實踐教學體系研究與拓展（桂教改2010JGZ046）；廣西高等學校特色專業及課程一體化建設項目（GXTSZY232）。

陳宜虎（1979—），男，江蘇句容人，博士研究生，工程師，講師，研究方向：結構工程；孫凌云（1981—），女，江蘇豐縣人，研究生，工程師，研究方向：結構工程。

陳慕杰（1965—），男，廣東潮安人，本科，高級工程師，研究方向：工程管理。