對打造初中英語高效課堂的初步探究

劉曉燕

提高課堂教學(xué)效率，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，且當(dāng)前全社會(huì)普遍關(guān)注的一個(gè)熱點(diǎn)。課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，固然有其復(fù)雜的社會(huì)原因，但是從教育內(nèi)部來講，課堂教學(xué)效率不高，是造成學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的直接原因。課堂教學(xué)效率高，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)就相對較輕，課堂教學(xué)效率低，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)則必然加重。在日常英語教學(xué)中，許多教師經(jīng)常遇到這樣的困惑：一節(jié)課自己認(rèn)為備課充分，知識(shí)講解透徹，應(yīng)該有好的教學(xué)效果，但事實(shí)上呢？學(xué)生一個(gè)個(gè)無精打采，興趣不濃，教學(xué)效果不佳。要打造高效的英語課堂，教師應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手。

一、整合課程資源，創(chuàng)造性地使用教材

筆者在上課之前，根據(jù)所教教材和學(xué)生的情況，從網(wǎng)絡(luò)資源、報(bào)紙雜志、圖片資料及圖書館的藏書中搜集并組織教學(xué)內(nèi)容。教師要時(shí)常征求學(xué)生的意見，采用學(xué)生感興趣的素材作為授課內(nèi)容，從而使課堂教學(xué)更貼近學(xué)生的需要，教師也有更多創(chuàng)造與發(fā)揮的空間。

當(dāng)某些教師抱怨現(xiàn)在使用的教材內(nèi)容過于復(fù)雜、詞匯量過大、對學(xué)生的起點(diǎn)設(shè)計(jì)過高時(shí)，是否想過對教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，讓它更適合自己的教學(xué)實(shí)際呢？教育部指出：“在不違背科學(xué)性原則的前提下，教材應(yīng)該具有一定的彈性和伸縮性……”“如有可能，應(yīng)盡量與學(xué)生一起協(xié)商補(bǔ)充或取舍哪些內(nèi)容，使教材內(nèi)容更加符合學(xué)生的需要和貼近學(xué)生的實(shí)際生活。”

對教材的靈活處理，要求教師準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，擁有較強(qiáng)的教材分析能力和使用能力。如果教師自如地使用一套符合新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的教材，甚至根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格和學(xué)生實(shí)際自編教材，那么教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平必將得到提高，學(xué)生也必將學(xué)得輕松。

二、深入了解學(xué)生，優(yōu)化教法

每一堂課都有每一堂課的教學(xué)任務(wù)、目標(biāo)要求。教師要隨著教學(xué)內(nèi)容的變化、教學(xué)對象的變化，靈活應(yīng)用教學(xué)方法。根據(jù)本班學(xué)生的情況，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法開展教學(xué)，使學(xué)生學(xué)起來有興趣，易于接受。

教學(xué)方法是形成最佳課堂氣氛的重要保證。教學(xué)有法，但教無定法。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)對象和實(shí)際條件，以及個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格和特長，確定不同的教學(xué)方法，一法為主，多法配合，靈活運(yùn)用各種手段，最大限度地發(fā)揮課堂上每一分鐘的作用。在處理知識(shí)與技能的關(guān)系上，對重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵性的知識(shí)，要精講多練，引導(dǎo)學(xué)生拓寬思路，廣開言路，使課堂氣氛既活躍又嚴(yán)肅，讓學(xué)生在愉快的氣氛中，既掌握知識(shí)，又發(fā)展語言運(yùn)用能力。在處理新舊知識(shí)上，要善于利用已學(xué)過的知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)和新技能，同時(shí)要善于在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)復(fù)習(xí)舊知識(shí)，使新舊知識(shí)相互滲透，形成整體。另外，還要利用直觀教具或電化手段輔助教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官同時(shí)運(yùn)用，強(qiáng)化對所學(xué)材料的感知，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深理解，強(qiáng)化記憶，取得理想的教學(xué)效果。在教學(xué)中，要重視學(xué)生的情感、興趣、注意力、意志等非智力因素。教師可以將班級分組，以組為單位，對每個(gè)小組建立聽力檔案，組長記錄學(xué)生的聽力水平及取得的進(jìn)步，每個(gè)月公布一次，以激勵(lì)學(xué)生做得更好。

三、教師要重視教學(xué)反思

教師要對每一節(jié)課都有深度反思，從操作層面到目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，從學(xué)生參與的廣度到學(xué)生參與的效度，認(rèn)真總結(jié)，思考對策，及時(shí)整改。

要打造高效的初中英語課堂，就要研究和思考的因素很多，如教師的基本語言素質(zhì)、教學(xué)基本功、課堂設(shè)計(jì)、教學(xué)手段的使用、組織語言的能力及教學(xué)效果的取得，等等。對于現(xiàn)代英語教師而言，尤其需要關(guān)注的是學(xué)生的參與面、語言的實(shí)踐量和活動(dòng)的有效性。總的說來，教學(xué)過程是一個(gè)復(fù)雜的活動(dòng)，要使課堂高效，關(guān)鍵是定位：教師——課堂的主導(dǎo)；學(xué)生——課堂的主體。所以“高效課堂”必須首先肯定兩個(gè)方面，即教師如何教，學(xué)生如何學(xué)。只有二者有機(jī)地結(jié)合，才能打造出高效課堂。

四、指導(dǎo)課后探究，讓學(xué)生善學(xué)

在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯栴}情境，使學(xué)生在已知與未知之間產(chǎn)生矛盾、疑惑、驚訝，就能引發(fā)學(xué)生的求知欲，使其產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生善于學(xué)習(xí)，在探究中“運(yùn)用”所學(xué)知識(shí)。英語學(xué)科探究性學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是把探究性學(xué)習(xí)的方式引入課堂，促使英語課堂教學(xué)觀念和教學(xué)方式的整體轉(zhuǎn)變，強(qiáng)化教學(xué)效果。英語學(xué)科的探究性學(xué)習(xí)，應(yīng)該依照學(xué)生英語能力的形成和發(fā)展的規(guī)律，采取分階段、分層次、遞進(jìn)式的方式進(jìn)行。教學(xué)實(shí)踐中，筆者構(gòu)建了雙基培養(yǎng)模式、知識(shí)拓展模式和社會(huì)實(shí)踐模式三種探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生從以下幾個(gè)方面著手進(jìn)行課后探究，培養(yǎng)和提高學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的能力。

1.指導(dǎo)學(xué)生在課后學(xué)習(xí)和掌握一些語言形式，比如課文中的重點(diǎn)詞匯、短語、語法結(jié)構(gòu)等。

2.指導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容進(jìn)一步歸納總結(jié)，如要求學(xué)生找出話題中心、寫作意圖、作者觀點(diǎn)、態(tài)度等。

3.引導(dǎo)學(xué)生充分利用一切可以利用的時(shí)間，有計(jì)劃地多閱讀一些貼近時(shí)代、貼近學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)、貼近學(xué)生英語水平的讀物，擴(kuò)大英語語言材料的輸入量，逐步提高閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

4.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文探究一些現(xiàn)實(shí)生活問題，并學(xué)會(huì)撰寫報(bào)告。

總之，在英語教學(xué)中，教師的任務(wù)是幫助學(xué)生排除學(xué)習(xí)障礙，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的語言能力。教師應(yīng)該積極提高自身素質(zhì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的語言情境，營造充滿激情的學(xué)習(xí)氛圍。這樣能更關(guān)注學(xué)生的需求，構(gòu)建高效的英語課堂。

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