科學設計小學數學作業，積極評價引導正能量

仲健

摘 要： 受應試教育的影響，無效率地學習、低效率完成作業已經成為制約當前素質教育發展的重要因素。作業作為一種檢驗學習成效的有效措施一直沿用至今。在新課程理念下，數學作業形式要推陳出新，老師要科學地設計小學數學作業的形式，讓學生在輕松完成作業的同時體會到學習數學、體驗運用數學的樂趣所在，對學生的作業采用積極的評價，在班級中積極引導正能量。

關鍵詞： 小學數學作業 積極評價 科學設計 正能量

作業一直以來都是作為對課堂教學的總結和延伸而存在，小學數學作業是本著讓學生學會創新，開發智力的基礎上進行的必需且經常性的實踐活動，更是檢驗數學教學效果的重要措施。隨著時代的變化，我們的數學作業模式不能一成不變。我們要科學地設計小學數學作業，在減輕學生負擔的同時，積極引導小學生學習數學的正能量。

一、設計作業體現趣味性，吸引學生的注意

在設計數學作業的過程中，要充分考慮到學生所處年齡段的特點，處在這個年齡段的學生往往缺乏耐心、活潑好動。所以我們盡量不要采取枯燥的作業形式，考慮到新課改的要求，我們要從新的作業形式、題型出發，減少和避免那種呆板、單調、重復的作業模式，更多地加入新穎、生動、有趣的元素。我們在設計小學數學作業形式的時候可以從學生周圍的環境出發或者從學生比較感興趣的童話故事入手，激發學生學習數學的興趣。例如：在學習“數的整除”這一章時，我們就可以設計讓學生猜老師的手機號碼這樣的作業形式?？梢猿鍪坏李}，這十一個問題的答案串起來就是老師的手機號碼，這樣學生就會積極性地完成這個作業。因為大多低年級學生都會覺得老師和普通人是不同的，對于老師的一切都會有強烈的好奇心，我們可以此調動學生學習、思考的積極性。

在小學數學設計過程中還要加入生活元素，讓數學學習更貼近生活，這樣可以小學生體會到數學在生活中的應用，使數學和生活融合在一起。這樣才可以讓學生真正地理解數學這門學科，提高學生學習數學的樂趣，為以后的學習和成長打下堅實的基礎。我們在設計作業的時候，比如在教學生學習1—20這幾個數字時，加入生活元素，可以讓學生在課下玩游戲的時候組織大家玩捉貓貓的游戲，從1數到20……讓學生在開心游戲的同時鞏固數學知識。這樣的作業形式既能增加師生之間的互動，又能提高學生學習的興趣，更能讓學生感受到數學學習的生動有趣，從而認真地學習數學。興趣是最好的老師，一旦孩子喜愛數學，教學任務就能更順利地完成。

二、小學數學的設計要具有層次性，體現學生的個性

老師在設計小學數學作業的時候需要根據班級學生的整體特點設計，在具有層次感的同時更要重個性發展，結合教材的內容，設計新奇的具有神秘色彩的和具有挑戰性的數學作業，能夠在有效激發學生學習興趣的同時培養學生的創新意識。

作業設計要重視各種作業的協調配合，提高小學數學作業的整體效率。作業的設計很重要，實施的過程更重要，我們在完成小學數學作業設計的同時必須將教學目標分解到各個作業中，并在實施過程中層層落實。

學生學到的數學知識和本身具有的數學能力是有差異的，這樣差異是客觀存在的。我們應該從學生的實際情況出發，根據不同學生的特點設計出不同的作業形式，使作業可以被全體學生所接受，讓不同的學生都能夠通過作業得到不同的發展。例如在學習小學乘法這堂課的時候，我們可以提供某水果店的水果價格表，蘋果3元/斤，橘子1.5元/斤，香蕉3.5元/斤，草莓5元/斤，西瓜2.5元/斤。然后讓學生根據這個表進行提問，根據自身不同的數學能力提出自己能解決的問題，再自行解決。

三、教師重視發揮主導作用，積極評價引導正能量

我們要想設計出好的數學作業，就要親近學生，真正了解學生。在平時的課堂教學過程中，教師要改變原來的教育模式，如果以一種古板的、不茍言笑的形象出現在學生面前，學生就會因為畏懼你而完成作業。這顯然已經不適合現在的教育模式和環境，隨著新課改的全面實施和改革，教學的考察方向會發生重大的變化。面對著世界格局多極化，世界經濟全球化的趨勢，我們越來越不需要只會死記硬背的書呆子，我們要求大量具有創新精神、自主能力強的人才，所以老師要想不被淘汰，就要隨著時代的進度而不斷發展和充實自己。這樣才能逐漸避免那種在小學數學學習過程中的低效率學習、低效率完成作業的情況發生。教師要學會用科學的方式設計小學生的數學作業，讓學生在作業過程中體會到學習數學的樂趣。在設計作業的過程中要以學生為主體，讓學生自己解決問題，在學生遇到問題時要積極發揮輔助作用，給予積極評價，引導正能量，讓學生更加熱愛學習數學。

參考文獻：

[1]蔣小勇.淺談小學數學作業設計的注意點[J].課堂經緯，2013（78）.

[2]顧麗麗.小學數學課堂作業的設計原則[J].教法研究，2013（23）.endprint