如何上好語文課

王杰麗

摘 要： 語文是人類文化的重要組成部分，學好高中語文可以進一步提高學生的語文素養，增強語文應用能力和語文審美能力，為其終身學習及個性發展奠定良好的基礎。文章從提高教師語文素養、注重課堂導入、重視閱讀教學及口頭作文等方面分析如何上好語文課。

關鍵詞： 語文課程 授課方式 教學方法

語文課程博大精深，不少學生感到學習高中語文吃力，主要是沒有找到打開語文之門的金鑰匙。語文教師的授課方式起著舉足輕重的作用，靈活駕馭語文課堂，掌握更高效的教學方法是上好語文課的關鍵。以下我談談看法。

一、教師不斷提高自身語文素養

“要給學生一滴水，自己必須有一缸水”，這是對教師知識擁有量的一個比喻，由此可見，為了出色完成教學任務，教師必須擁有淵博的知識，尤其是語文教師，素有“雜家”、“通才”等美譽。高中語文教師要想上好語文課，首先要做到寫一手好字，有一副好口才，寫一手好文章，這樣才能讓學生對老師充滿信賴和崇拜，保持學習語文的興趣。此外，課堂上語速的快慢，語氣的強弱，肢體表情是否到位，都影響語文教學效果的強弱。因此，語文教師要不斷鉆研教學大綱，掌握各種教學方法，提高駕馭課堂的能力，不但要有語文專業知識，如語言學、修辭學、文章學等，還要有教育學、管理學、心理學的教育知識，等等，這些都要求語文教師多讀書、多學習。讀語文大家的作品，觀摩一些優質課，向當代優秀的語文教師學習；訂閱語文專業雜志，了解語文教學的最新動態；讀非專業書刊，尤其讀大量的文學書刊，不斷充實自己，提高教學素養，一旦有教學需要，就可信手拈來，讓知識服務于教學。

二、注重課堂導入，激發學習興趣

“良好的開端是成功的一半”，一堂語文課，導入是整個教學過程的開端。語文教師導入得當，就能快速吸引學生進入到所講文章的情境中，激發學生的學習興趣，喚起學生的求知欲，達到“一石激起千層浪”的效果。因此，課堂導入在語文授課過程中起著不可替代的作用。

常用的導入方式有用音樂導入，能熏陶人的性情，抒發人的情感。中學生大都喜歡聽音樂，在課堂上，利用他們愛音樂的特性，用與課文相關的歌曲導入新課。如在教學《鴻門宴》時，課堂上響起屠洪剛的《霸王別姬》，學生很快被歌曲中表述的項羽對虞姬的萬丈柔情和英雄末路的無奈深深所吸引，再問：“曾經是‘力拔山兮氣蓋世的項羽，怎么會淪落到如此下場呢？讓我們一起看看司馬遷是如何告訴我們的?！边@樣便將學生的思維順理成章地引入學習文本的軌道，讓其在不知不覺中進入角色。

高中語文教材中有不少文章都有對應的歌曲，如李清照的詞，就有“月滿西樓”、“一剪梅”等歌曲，李煜的《虞美人》、蘇軾的《明月幾時有》等都有相應歌曲，它們能作為恰當的課堂導入的例子，讓學生在歌聲中進入文本學習，既貼近學生情感，又激發其學習語文的興趣。

三、重視閱讀教學，培養想象力

閱讀教學對培養學生的想象力具有獨特作用，通過語文閱讀教學，教師引導學生發散思維，通過文字想象畫面，透過語言看到生活，仿佛置身于作品之中，獲得通透的人生感悟和美的真切享受，從而讓學生真正愛上閱讀、愛上語文。

如閱讀朱自清的《荷塘月色》：“曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。”我讓學生根據畫中的荷葉或生活中的所見，把荷葉與芭蕾舞女組合，想象朱自清筆下的荷塘：盡收眼底的荷葉，荷葉起伏相連；因為出水很高，才像亭亭的舞女的裙，像優美典雅的芭蕾舞中的舞女的裙——于是，靜靜的荷塘幻化成為動態的舞臺，舞女們穿著綠色的裙子，翩翩起舞，輕盈地旋轉。隨著想象馳騁，學生們進入到月光籠罩下的荷塘美景中，死的文字變成了活的形象，作品在想象中得到了復活。

四、訓練口頭作文，培養語言表達能力

口頭作文能力的訓練，是全面培養學生素質的重要環節，對于培養學生思維的敏捷性和深刻性有著不可忽視的作用。利用上課的前五分鐘讓學生進行口頭作文訓練，一名學生到講臺上當眾演說，按學號依次轉換，其他同學評議，并給予相應的得分。這種訓練的方式使學生所表達出來的不僅是一連串的語匯，還有語言的音色、強度、聲調、節奏和說話時的表情等。語文教師在學生評議的基礎上，對于演講的學生給予積極的評價，鼓勵的同時指出不足，意在調動全體學生的積極性。這種訓練形式的命題可根據學生的認知水平決定，高一采用自我命題演講。高二根據課文的文體特點和內容，課下留題目讓學生思考，課上演講。高三統一要求采用臨時抽簽即興演講的方式，如針對高三學生的特點，我設計的一周題目圍繞“理想”展開，從不同方面增強學生的學習勇氣和信心。這五分鐘的演講方式讓高三學生在語文中獲得了放松，而且在枯燥的學習中有了學習動力和興趣。長期堅持口頭作文訓練，不僅能提高學生的語言表達能力，還能引導學生關注社會生活，促使學生多讀、多看、多思，增長知識，提高作文能力。久而久之，學生的人際交往等綜合素質能顯著提高。

參考文獻：

[1]袁振國主編.當代教育學.教育科學出版社出版.

[2]張嘉瑋著.中小學教師心理素質專題.東北師范大學出版社出版.

[3]蔡萊麗.語文素質論.中學語文教學參考，2009，5.endprint