提高初中美術教學實效性的途徑探析

魏芹

摘 要： 只有教師注重美術課堂中的“音樂情境、詩歌情境、生活情境、游戲情境”，才能大大提高學生學習美術的興趣，從而提高美術課堂教學的實效性。學生很喜歡上美術課，學習興趣非常濃厚，特別是中年級的美術課更是學生喜歡的科目。所以如何提高課堂教學的實效性，是中學美術教師面臨的重要課題。美術課教學的實踐性非常強，需要學生親自動手，在具體美術操作中提高繪畫水平和培養創造力。

關鍵詞： 初中美術教學 實效性 提高途徑

一、利用游戲情境，提高課堂教學的實效性

注重學科聯系，體現融合性。美術是一門不孤立又很有個性特色的藝術學科，與其他許多學科有著密切聯系是它的一個重要特點。如美術教學中的許多理念只用語言文字符號是難以表達清楚的，必須運用圖像闡明其本質，而且圖像能一目了然地使學生在視覺上和意識上產生美感，有效實現美育目標。愛動是孩子的天性，游戲是孩子的最愛。游戲化的課堂教學能使學生學得更輕松、更開心，使他們的個性得到充分表現，創設情境，培養興趣。建構主義學習理論認為：學習總是與一定的“情境”相聯系的，因為在“情境”的媒介作用下，那些生動直觀的形象才能有效激起學生聯想，喚起學生原有認知結構與經驗，以同化和索引當前學到的新知識，以便在新舊之間建立聯系，并賦予新知識以某種意義。還有助于激發學生的學習興趣，因為有了興趣，學生才會主動參與到教學中，成為學習的主人。教師通過長期不間斷的鼓勵、誘導，才有可能使學生對美術學習產生濃厚興趣。要堅持循序漸進的教學原則，使學生覺得只要稍加努力就會獲得成功，讓學生在不斷獲得成功的喜悅中變得更努力。

培養學生的觀察能力。根據初中生的年齡生理特征，在美術課教學中有計劃、有步驟地引導學生學會觀察，是提高其學習興趣、促進其個性發展的重要前提。引導學生學會觀察，實質是引領他們發現美、享受美，進而創造美。例如，在學習制作頭像裝飾畫時，讓學生了解人的五官結構，然后以黑色、粉紅色、紅色等顏色的布頭剪成臉、頭發和五官造型。

美術教學是培養社會主義全面發展的一代新人不可缺少的組成部分。若想達到預定的教學目標，教師應注重美術課堂教學的實效性。玩是孩子的天性，他們的玩有很多形式，多數時候以游戲為主，有時是捉迷藏，有時是表演節目等，在做游戲時，孩子們全身心地投入其中，不僅充實了他們的生活，而且鍛煉了他們與人合作及相處的能力。在多年的教學實踐中，我發現如果把學生喜歡的游戲形式引入美術教學中，則不僅能活躍課堂氣氛，還能促進學生學習興趣的提高。

二、興趣讓美術課堂充滿活力

興趣是最好的老師。有了興趣，不管做什么事，都會集中精力，積極思考。這樣的思考發自內心的需要和欲望，是自覺的，更是積極的，甚至有時可以達到廢寢忘食的地步。因此，教師要注意培養學生的學習興趣，尤其是中學美術教學，更要注意學生學習興趣的培養。這樣的教學有利于教師發現問題并及時解決、及時糾正，提高學生興趣。如教材中的泥塑、浮雕、平面造型、立體制作等，在制作過程中，引導學生回憶學過的揉、捏、搓、團、壓等手法，老師邊示范邊講解，加深學生對示范中的一招一式的理解，讓學生以迫切的心情全身心地投入其中。課前教師精心設計制作與教學內容有關的掛件并布置在教室里。學生進入教室就能自然地融入氛圍，起到先入為主、情感先導的作用。實物的展示給學生以美的感受，喚起學生極大的熱情，讓學生在頭腦中形成清晰的表象，對理解和學習新知識起到輔助作用。以激勵為主，給學生自由創作的空間。

巧設教學前奏，激發興趣。著名教育家陶行知先生說：“教學藝術就在于設法引起學生的興味，有了興味就肯用全部的精力去做事情。”課堂導入是教師在開始講授新課之前，精心設計的一段簡練、概括的教學活動。導入部分可激發學生的學習興趣，調節教學氣氛，銜接新舊知識，為一節課的順利展開打下良好基礎。激發起興趣，學生學習就會積極主動，學得輕松而有成效。

巧設問題，激發興趣，思維創造。學習興趣和求知欲是學生積極思維的動力。要激發學生學習興趣和求知欲，行之有效的方法是創設合適的問題情境。以“玩”促學，激發學習興趣。愛玩是孩子的天性。美術教學有極強的交互性、趣味性和挑戰性，對孩子們來說具有擋不住的誘惑。我在教學中大膽引入游戲，卻不僅以玩為目的，而是把它作為激發學生興趣和引導學生學習知識、技能的手段。在課堂教學中，教師善于質疑、富有啟發的提問會激發學生探新尋因的興趣，喚起學生的求知欲。高中美術新課程標準指出：美術課程對于提高學生的整體素質，發展學生的審美能力，培養學生的創新精神和實踐能力具有積極作用。這說明在高中開設美術課程對學生身心健康發展具有重要意義。現代教育技術與美術教學相結合，是美術教學改革的重要途徑。

三、結語

通過不同途徑探索讓學生真正熱愛美術學習，為的是讓學生喜歡美術，能積極主動地用心靈創作。激發學生在美術課堂上的學習興趣、注重教學的實效性、提高教學質量采用的教學方法很多，需要我們不斷努力探索，為他們一生的發展打下堅實的基礎。探究式教學法對于打破高校長期以來教師為中心、以課堂為中心、以教材為中心的傳統教學模式，培養21世紀全面發展的創新型人才具有重要意義。

參考文獻：

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